محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1826992119
تدوین برنامه زیر نظام های سند، مبتنی بر مبانی نظری سندتحول بنیادین است
واضح آرشیو وب فارسی:خبرگزاری پانا: معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش: تدوین برنامه زیر نظام های سند، مبتنی بر مبانی نظری سندتحول بنیادین است خبرگزاری پانا: معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: تدوین برنامه زیر نظام های سند، مبتنی بر مبانی نظری سندتحول بنیادین آموزش و پرورش است.
۱۳۹۴ سه شنبه ۵ خرداد ساعت 08:59
به گزارش پانا، مجید رعنایی در هم اندیشی مسئولان و ناظران پروژه تدوین برنامه زیرنظام های سند تحول بنیادین عنوان کرد و افزود:در تدوین برنامه زیر نظام های سند تحول ، نقطه عزیمت اهداف عملیاتی و راهکارهای مربوط می باشد که در فرایند آن ضمن تحلیل وضع موجود با استفاده از یافته های جدید علمی و پژوهشی ، همواره مبانی نظری نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی به ویژه چرخش های تحولی ،حاکم بر طراحی و تدوین ،اجرا و ارزشیابی برنامه ها وفعالیت ها خواهد بود.
وی با اشاره به بیانیه زیر نظام های اصلی سند تحول بنیادین، گفت: بیانیه یا منطق برنامه شامل گزاره هایی است که تصویر کلی از زیر نظام را مبتنی برمبانی نظری سند تحول و درچارچوب مفاهیم تحول آفرین آن ارایه می دهد، استخراج گزاره های مبانی نظری مرتبط با زیر نظام ها ودلالت های آن به ویژه رهنامه نظام تربیت رسمی- عمومی در قالب بیانیه و ارایه الگوی عملیاتی، باید بتواند پشتوانه نظری لازم را برای تعیین اهداف زیر نظام های سند تحول بنیادین تدارک ببیند.
رعنایی گفت: مبانی تدوین برنامه ها در زیر نظام ها شامل سه بخش است ، بخش اول اهداف عملیاتی و راه کارهای سند تحول مرتبط با زیرنظام به همراه تبیین عملیاتی آن ، بخش دوم اهداف و شاخص های زیر نظام و بخش سوم سیاست های اجرایی آن است.
دبیرکمیته پایش سند تحول آموزش و پرورش با اشاره به اهداف عملیاتی و راه کارهای سند تحول مرتبط با زیرنظام به همراه تبیین عملیاتی آن ، افزود: تعیین اهداف عملیاتی و راهکار های مرتبط با وظایف زیر نظام به دو بخش اهداف و راهکارهایی که مستقیماً با وظایف زیر نظام مرتبط است و اهداف عملیاتی و راهکار هایی که به طور غیر مستقیم در حوزه مأموریتی زیر نظام قرار دارد، تقسیم می شوند. ضمناً تبیین روش شناسی تبدیل اهداف عملیاتی و راهکار ها به اهداف برنامه و شاخص های تحقق هدف مورد نظر است.
رعنایی با اشاره به اهداف وشاخص های زیر نظام ، گفت: اهداف برنامه زیر نظام منبعث از اهداف عملیاتی و راهکارهای سند تحول می باشد.درتعیین این اهداف توجه به وضع موجود وآسیب شناسی آن ضروری است. تعیین اهداف زیر نظام در قالب هدف کلی و اهداف عملیاتی به همراه شاخص های تحقق هر یک از اهداف عملیاتی مورد توجه است، برای تعیین شاخص ها و تحلیل وضع موجود و چگونگی تغییر وضع موجود به سمت وضع مطلوب با بررسی آسیب ها در زیر نظام مربوط صورت می گیرد.
وی اظهار داشت: در بخش سوم سیاست های اجرایی ، با توجه به آسیب شناسی صورت گرفته و تحلیل وضعیت موجود، سیاست های اجرایی در قالب باید و نباید هایی که بستر لازم را برای تحقق اهداف مشخص می نماید ، تعیین می شود. این سیاست ها ناظر به ابعاد مختلفی(حقوقی، اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی) است که عملکرد زیر نظام را تحت تأثیر قرار می دهد .
معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش برنامه های عملیاتی زیر نظام سند تحول بنیادین را این گونه بر شمرد: در بخش اول،عنوان برنامه ، اهداف برنامه، شاخص و معیار و در بخش دوم، فعالیت های سرآمد و کلان ( نشان دهنده نحوه تحقق هدف و حرکت از وضع موجود به سمت وضع مطلوب است) و بخش سوم ،سطوح اجرا (ستاد- استان- منطقه- مدرسه)، دوره تحصیلی(دوره اول ابتدایی- دوره دوم ابتدایی- دوره اول متوسطه- دوره دوم متوسطه)، گستره زمانی (برنامه در چه بازه زمانی امکان اجرا دارد. برنامه های توسعه ششم و یا هفتم) ، تعیین منابع مالی و انسانی مورد نیاز و تعیین ساختاراجرایی و بالاخره در بخش چهارم:استلزامات (حقوقی- پشتیبانی) وچالش های اجرایی (ریسک برنامه) و روش های مدیریت آن قرار دارد.
رعنایی گفت: در تعیین مناسبات محورهای برنامه، شاخص ها و اولویت ها با برنامه سایر زیر نظام ها در دو مرحله تنظیم می شود .یک مرحله پس از تعیین اهداف و شاخص ها و یک مرحله پس از تنظیم برنامه هر یک از زیر نظام ها که در یک رابطه رفت و برگشت اولویت های برنامه های پنجساله در سطح کلی نظام آموزش و پرورش مشخص می گردد.
در خاتمه وی تاکید کرد که تحول نظام تعلیم و تربیت رسمی باید از مسیر اجرای راهکارهای زیر نظام های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش صورت پذیرد.
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: خبرگزاری پانا]
[مشاهده در: www.pana.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 45]
-
گوناگون
پربازدیدترینها