محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1845806039
-خوش سابقه‌ها و دلسوزان را ببینید
واضح آرشیو وب فارسی:جام جم آنلاین:
انتظارات معلمان از طرح رتبه بندی: خوش سابقه‌ها و دلسوزان را ببینید اگر از معلمی بپرسید اوضاعت چطور است، او بعد از تعارفات مرسوم حتما این جمله را خواهد گفت: «غم نان اگر بگذارد، خوبم.» معلمان تا به حال این جمله را بارها گفته‌اند، حالا اما آموزش و پرورش از معلمان خواسته تا یک باردیگر لب باز کنند و نه لزوما از دغدغه‌هایشان که حرف‌های دلشان درباره طرح رتبه‌بندی را بگویند.
فراخوان آموزش و پرورش برای نظرسنجی از معلمان هم اکنون روی سایت وزارتخانه قرار دارد که دربخش «سخنی با وزیر» مجالی بازکرده برای نگارش دیدگاه های مختلف، البته مختصر و مفید و حداکثر در دو پاراگراف چهارسطری. غرض این است تا در این مجال، معلمان بگویند از طرح رتبه بندی فرهنگیان چه انتظاری دارند.آموزش و پرورش چنین فراخوانی داده چون هیات دولت هم اکنون عزم تدوین این ملاک ها را دارد و اگر معلمان نیز در این باره نظر دهند شاید عصاره این نظرات در تصمیم نهایی هیات دولت اثر داشته باشد. معلمان اما در این باره سه واکنش دارند، عده ای عینک بدبینی به چشم زده اند، عده ای خوشبین هستند و امیدوار و عده ای رای ممتنع دارند؛ لااقل معلمانی که ما با آنها گفت وگو کردیم در این سه دسته بودند. طرح رتبه بندی معلمان، سابقه ختم به خیر شده ای ندارد، بیستم فروردین سال گذشته این طرح در مجلس رای نیاورد و 87 نفری که رای مخالف و ممتنع به صندوق ریختند، نسخه آن را پیچیدند. جوانه این طرح اما دوباره از زیر خاکسترها بیرون زد، به طوری که در تمام طول سال 93 زمزمه اجرای آن به گوش می رسید و وزیر آموزش و پرورش نیز هر از گاهی درباره اش حرف می زد تا این که دو روز مانده به پایان سال، در بحبوحه شلوغی های آخر سال که کشور کم کم در لاک تعطیلی می خزید طرح رتبه بندی معلمان در هیات دولت به تصویب نهایی رسید. حالا اما موضوع جدی است، مهر که برسد این رتبه بندی یا اجرا شده و یا در حال اجراست. با این حال تا امروز هیچ جزئیاتی به طور رسمی درباره این طرح اعلام نشده و مزه دهان هیات دولت هنوز مشخص نیست، حتی نماینده های مجلس از موضوع بی خبرند و هر اطلاعاتی که در دست است غیررسمی است و ناشی از شنیده ها. البته تقسیم بندی معلمان به چهار گروه پایه، ارشد، خبره و عالی قطعی است، چون وزیر آموزش و پرورش تائیدش کرده، اما یادآور تقسیم بندی چهارگانه ای است که در طرح رتبه بندی قبلی وجود داشت و در مجلس رد شد. طرح قبلی، معلمان را به چهار دسته استاد معلم، دانشیار معلم، استادیار معلم و مربی معلم تقسیم می کرد که نوعی الگوگیری از مناصب دانشگاهی بود. غرض از این رتبه بندی نیز این اعلام شده بود که معلمان هم شأن دانشگاهیان شوند و دستمزدشان از 80 درصد دستمزدی که اعضای هیات علمی می گیرند، کمتر نشود؛ البته به شرط ها و شروط ها. اما همین شرط و شروط بود که عاقبت طرح رتبه بندی را در آن مقطع زمین زد، شروطی مثل این که معلمان باید کارت صلاحیت حرفه ای بگیرند تا مشمول رتبه بندی شوند، اگر مولف و پژوهشگر باشند جایگاه شان میان هم صنفی هایشان بالاتر است و دارندگان مدارک تحصیلی کارشناسی ارشد و دکتری در رتبه های بالاتری می نشینند. این شروط سبب می شد تا خیل عظیمی از معلمان نه تنها از گردونه رتبه بندی که از شانس ارتقا نیز محروم شوند و بخشی از نمایندگان مجلس دغدغه ترویج مدرک گرایی در آموزش و پرورش را پیدا کنند. حالا نیز زمزمه های مشابهی به گوش می رسد به طوری که یکی از مدیران مدارس شهر رشت به ما می گوید در جلسه اخیرشان با یکی از مسئولان محلی عنوان شده که دارندگان مدارک تحصیلی فوق لیسانس و دکتری و کسانی که کتاب یا مقاله تالیف کرده اند امتیازات بالایی خواهند گرفت. یکی دیگر از معلمان نیز شنیده که یکی از ملاک ها قرار است کلاس های ضمن خدمت فرهنگیان باشد و آنهایی که توانسته اند 1500 ساعت ضمن خدمت بگذرانند مشمول رتبه بندی شوند البته اینها همه در حد حرف و حدیث است، شاید درست باشد و شاید هم فقط گمانه زنی باشد، اما این شنیده ها چه واقعی و چه غلو شده حاکی از حساسیتی است که طرح رتبه بندی معلمان دارد و تاثیری که این رتبه بندی بر جمعیتی چند صدهزار نفری می گذارد. خواسته های یک قشر آسیب پذیر شغل معلمی را اگر از تعارفات زیبا و القاب دوست داشتنی که به آن می چسبانند جدا کنیم، چیزی نیست جز شغلی پرزحمت، بدون تعطیلی و مملو از مسئولیت. 13 میلیون کودک و نوجوان ایرانی زیر دست معلمان پرورش پیدا می کنند و همین عدد میلیونی برای اثبات حساسیت این شغل کافی است. اما بسیاری از معلمان دغدغه گذران زندگی دارند. با هشت نفر از آنها که گفت وگو کردیم همه با سوابقی بیش از 20 سال گفتند دریافتی شان کمتر از یک و نیم میلیون تومان است و چند نفری که بیش از این مبلغ دریافت می کردند مدیر آموزگارانی بودند که همزمان در دو جبهه تلاش می کردند. به یک معلم مدرسه کپری هم زنگ زدیم که از هوای گرم و ملال آوراین روزهای جنوب کرمان می گفت و از روی فیشش می خواند که با تمام کسورات، ماهی 150 هزار تومان دریافتی دارد. او مخالف اجرای طرح رتبه بندی است چون باور دارد در این طرح، معلمانی مثل او و شرایط سخت کار و محرومیت هایشان نادیده گرفته می شود. این معلم گفت به او حق سختی کار نمی دهند، اضافه کار هم نمی گیرد، حق ایاب و ذهاب نیز ندارد و چون دغدغه دائمی معاش دارد، نتوانسته مدرک تحصیلی اش را نیز ارتقا دهد. رتبه بندی به شکل و شمایل قبلی، حتما به ضرر این گروه از معلمان تمام می شود چون آنها با وجود زحمتی که می کشند و می کوشند آموزش را در دوردست ترین مناطق ایران زنده نگه دارند، در رتبه بندی دیده نمی شوند. معلمی مسن در آستانه بازنشستگی یکی از دبیرستان های شهر تهران هم نظرش شبیه این معلم کلاس کپری است. او نگران نادیده گرفته شدن سابقه کاری بیست و نه ساله اش است و می گوید درست است تالیف ندارم یا نتوانسته ام از لیسانس بالاتر بروم، اما تجربه تا دلتان بخواهد دارم. معلمی دیگر از خرم آباد اما اهل زود قضاوت کردن نیست و به طرح رتبه بندی به ثمر ننشسته، نه خوش بین است و نه بدبین، اما می گوید حالا که بنا بر دسته بندی کیفی معلمان است بهتر است بجز چند شاخص که فقط عده ای خاص را شامل می شود به معلمانی که در مناطق محروم خدمت می کنند، به سال های خدمت معلمان و تاثیرگذاری شان در منطقه محل خدمت نیز توجه شود. این را معلمی از گیلان هم تائید می کند و می گوید مدرک تحصیلی شاخص خوبی برای رتبه بندی است، اما سابقه کار معلمان و نتایج ارزشیابی های سالانه ای که از آنها انجام می شود نیز ملاک های قابل اعتنایی است که نباید فراموش شود. معلمی دیگر از ورامین نیز با نمره دادن به مدرک تحصیلی، تالیف یا تعداد مقالات مشکلی ندارد، اما حرفش این است که هنگام رتبه بندی معلمان باید دلسوزها را از آنها که رفع تکلیفی معلمی می کنند، جدا کرد و به آنها که در کلاس درس، عاشقی می کنند امتیازهای ویژه ای داد. او خاطره ای گفت از معلمی که نتوانست برای درمان بیماری همسرش از آموزش و پرورش وام بگیرد و بعد از ساعات مدرسه دستفروشی می کرد و از معلمی اش نیز کم نمی گذاشت. حالا که وزارتخانه و شخص وزیر آماده شنیدن پیشنهادات معلمان است خوب است که این حرف ها را هم بشنود و دنیا را از زاویه دید معلمانی ببیند که تنگناهای معیشتی و فشارهای زندگی مانع از ادامه تحصیلشان شده، ولی با همان مدرک تحصیلی که دارند عاشقانه درس می دهند. چندی پیش وزیر آموزش و پرورش گفت: طرح رتبه بندی معلمان را به این دلیل شروع کرده تا باعث تقویت انگیزه و ارتقای شایستگی های حرفه ای معلمان بشود که توجیه خوبی برای آغاز و اجرای یک طرح است، اما همه ماجرا این نیست. طرح رتبه بندی می خواهد حقوق معلمان را افزایش دهد، اما فقط حقوق کسانی را که چند سر و گردن از دیگران بالاتر هستند نه حقوق همه یا اکثریت قریب به اتفاق را. گرچه معلمی شغل حساسی است و آموزش یک نسل به دست این صنف سپرده می شود، اما باید دانست بهترین تربیت را کسانی انجام می دهند که کمترین مشغله ذهنی را دارند، نه کسانی که هر لحظه چرتکه ای به دست ذهن خویش داده اند و دخل و خرجشان را رتق و فتق می کنند. و حالا یک سوال؛ اگر طبق گفته وزیر، رتبه بندی باعث افزایش 160 تا 600 هزار تومانی حقوق ها می شود آیا این دو رقم و عددهای بین این دو، تغییری عظیم در زندگی معلمان ایجاد می کند که آنها به خاطرش بخواهند خود را به آب و آتش بزنند؟ لطفا پاسخ این سوال را هم بدهید که آیا قرار است طرح رتبه بندی معلمان حقوق این صنف را تعیین کند یا قرار است به ارتقای کیفیت آموزش منجر شود؟ اگر هدف افزایش حقوق است باید گفت چه تضمینی برای ارتقای کیفیت آموزش و بویژه پرورش دانش آموزان وجود دارد. مریم خباز - گروه جامعه 92
یکشنبه 30 فروردین 1394 ساعت 11:08
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: جام جم آنلاین]
[مشاهده در: www.jamejamonline.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 71]
-
اجتماع و خانواده
پربازدیدترینها