محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان میشوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1830620322
70 راه برای آموزش اثربخش (قسمت دوم)
واضح آرشیو وب فارسی:تبیان: 70راه براي آموزش اثربخشدر 3 هفتهي اول سال تحصيليقسمت اولاز تجربههاي سبز آموزگاران جهان ياد بگيريم
36. براي شروع تدريس، از تصوير، طرح، معما، چند پرسش خاص و يا هر شيوهي ديگري که ذهن بچهها را درگير ميکند، استفاده کنيم (توفان ذهن براي فراگيري بهتر مفاهيم).37. پيش از شروع مبحث جديد، پرسشهاي دانشآموزان از مبحث قبلي را روي تختهسياه بنويسيم و بکوشيم با مشارکت بچهها، پاسخ و پرسشها را بيابيم.38. تا پيش از رفع اشکالات دانشآموزان، مبحث جديدي را آغاز نکنيم. 39. هر جلسه از بچهها بخواهيم درس جلسهي آينده را مطالعه کنند و نکاتي را که به نظرشان مبهم ميرسد، روي برگهاي بنويسند و به شما بدهند. با اين کار، هم شما با نکات مورد توجه بچهها اشنا ميشويد و هم بچهها به مطالعهي مباحث درسي پيش از تدريس، عادت ميکنند.40. از بچهها بخواهيم هر جلسه يک خبر مهم از روزنامه يا مجلهي ويژهي سنشان را بنويسند و همراه خود سر کلاس بياورند. روي خبر مورد نظر بحث کنيم و هر جلسه را به بحث روي يکي از موضوعها اختصاص دهيم. 41. از دانشآموزان بخواهيم برنامهها و آرزوهاي خود را روي برگهاي بنويسند و يک کپي از آن را پيش خودشان نگه دارند و اصل برگه را به شما بدهند. به اين ترتيب، شما از اهداف آنها آگاه ميشويد و آنها هم اهدافشان را از ياد نميبرند.42. با اجراي برنامههايي مثل برگزاري جلسهي بحث و گفتو گو ارائهي مباحث درسي در کلاس و... آنها را براي حضور در جمع آماده کنيم.43. برنامههاي پرورشي مانند بازديدها، برنامههاي فرهنگي و... را از همان روزهاي نخست شروع سال تحصيلي آغاز کنيم. 44. اجراي برنامههاي ورزشي از ديگر نيازهاي دانشآموزان هستند. برگزاري بازيها و برنامههاي ورزشي آنها را از نظرجسمي و رواني آماده ميکند.45. دربارهي فلسفه و هدف آموزش و پرورش با بچهها صحبت کنيم تا همکاري و همراهي بيشتري با ما داشته باشند.46. راههاي جايگزين را به آنها بياموزيم. 47. با همکاري دانشآموزان در فضاي کلاس، تغييراتي ايجاد کنيم تا فضا براي آنها دوستداشتنيتر شود.48. آموزگار دموکراتي باشيم. هر چند رعايت نظم ضروري است، اما در پايهي ابتدايي بايد کمي آزادانهتر عمل کرد.49. پژوهش و تحقيق و شيوهي آن را به دانشآموزان سوم ابتدايي به بعد بياموزيم و کمک کنيم تا براي پژوهشهايشان از منابع تحقيقاتي استفاده کنند.اين کار از شروع سال تحصيلي جديد، براي بچهها به عادت تبديل ميشود. 50. براي فراگيري (آموزش) مفاهيم درسي هيجان ايجاد کنيم. براي اين کار کافي است در کنار تدريس، همان مفهوم درسي، فعاليت علمي، بازديد يا يک کار آزمايشگاهي ترتيب دهيم.51. شماره تلفن محل کار والدين دانشآموزان را داشته باشيم.52. دليل غيبتهاي آنها را جويا شويم.برخي از غيبتها بهويژه در نخستين روزهاي شروع سال تحصيلي، ممکن است به دليل ترس از مدرسه باشد.
53. تشويق نيازي انکارناپذير براي پيشرفت تحصيلي است. اين تشويق ميتواند زباني، با اهداي جايزه و يا هر شکل ديگري باشد. روزهاي نخست شروع سال تحصيلي نياز دانشآموزان بيشتر از هر زمان ديگري است.54. دانشآموزان بايد واکنشهاي مثبت و منفي ما را ببينند.اما اين واکنشها، بهويژه واکنشهاي منفي، بايد تنها با تغيير لحن کلام يا چهره، بدون هر گونه توهين صورت گيرد. در روزهاي نخست سال تحصيلي، بچهها بيش از هر زمان ديگري نسبت به رفتار آموزگار حساس هستند.55. با گروهبندي دانشآموزان، فعاليتهاي آنها را منسجم کنيم. 56. به دانشآموزاني که از نظر درسي ضعيفاند، مسؤوليتهاي آموزشي محول کنيم.57. به دانشآموزان فرصت بدهيم تا در همين روزهاي نخست سال تحصيلي، مهارتهايشان را نشان بدهند. براي اين کار به آنها فرصت فعاليت بدهيم.58. با والدين جلسات خصوصي برگزار کنيم. تأثير اين جلسات بيش از جلسههاي چندين نفرهي اوليا و مربيان است. 59. از همين روزهاي نخست شروع سال تحصيلي، بچهها را به نوشتن عادت بدهيم. براي اين کار از آنها بخواهيم هر روز حداکثر در دو تا سه خط، دربارهي موضوعي که دوست دارند، مطلبي بنويسند.60. مجله يا کتابي مناسب با سن دانشآموزان انتخاب کنيم و با قسمتبندي ان، هر روز بخشي از آن را همراه دانشآموزان در کلاس بخوانيم. اين کار مهارت خواندن را در آنها تقويت ميکند و باعث آشنا شدن با لغتهاي جديد ميشود.61. بازيهاي فکري بهويژه آنهايي که به صورت پرسش و پاسخ هستند، شروع خوبي براي تقويت حافظهي دانشآموزان محسوب ميشوند. 62. از بچهها بخواهيم هر کدام عکسي از خودشان بياورند. عکسها را روي مقوا بچسبانيم و مشخصات مختصري از بچهها را زير آنها بنويسيم. اين تابلو را در کلاس نصب کنيم تا دانشآموزان با يکديگر بيشتر آشنا شوند.63. گروهها، اعم از کار گروهها و يا گروههاي ورزشي و... ميتوانند براي خود سر گروه انتخاب و کارت عضويت صادر کنند. اين کار فعاليت آنها را منسجمتر و ارتباط آنها را بيشتر ميکند. بهعنوان آموزگار، به اين برنامهريزيها هويت ببخشيم و آنها را هدايت کنيم.64. در صورت نياز به تکميل آموزش برخي مفاهيم، ميتوانيم سرعت آموزش را کند کنيم. 65. تکليف شب، مکمل آموزشهاي مدرسه است، بهشرطي که ميزان آن به حدي باشد که مانع از تفريح و بازي بچهها نشود.66. از بچهها بخواهيم دفترچهاي تهيه کنند. در هر صفحه، کارهايي را که دوست دارند در طول يک روز انجام بدهند بنويسند و روبهروي آنهايي که انجام دادهاند، علامت بزنند. اين کار زمانبندي را به آنها ميآموزد.67. هر روز از يک دانشآموز بخواهيم پيش از شروع کلاس يا در پايان ساعت کلاس، داستان کوتاهي را تعريف کند. اين کار کمرويي روزهاي اول مدرسه را برطرف ميکند. 68. خلاصهنويسي، يکي ديگر از برنامههايي است که ميتواند در همين روزهاي شروع سال تحصيلي، بچهها را با نوشتن و کوتاه نوشتن آشنا کند. براي اين کار در پايان هر جلسه و يا هر يک جلسه در ميان، از بچهها بخواهيم چند خط دربارهي مطالبي که ياد گرفتهاند، بنويسند.69. هنگام تدريس درسهايي مثل رياضيات يا علوم به بچهها اجازه بدهيم راهحلهاي مختلف، حتي راهحلهاي اشتباهشان را با جرئت بگويند. پس از آن، همراه همهي بچهها، روي راه مورد نظر بحث کنيم.70. اگر دانشآموزان در پايهي قبل نيز در همين مدرسه بودهاند، با آموزگار سال گذشتهي آنها گفتو گويي داشته باشيم تا از هر نظر بهتر و زودتر با شرايط آنها آشنا شويم. منبعترجمه و تدوين؛ مهتاب خسروشاهيرشد آموزش ابتدايي، دورهي 12،شمارهي 1،مهر 88
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: تبیان]
[مشاهده در: www.tebyan.net]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 529]
-
گوناگون
پربازدیدترینها