محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1843171844
کسب عنوان معلم پژوهنده برتر کشوری توسط معلم زنجانی
واضح آرشیو وب فارسی:خبرگزاری پانا: یک معلم پژوهنده: کسب عنوان معلم پژوهنده برتر کشوری توسط معلم زنجانی خبرگزاری پانا: خانم معصومه رضوانی در هفدهمین برنامه معلم پژوهنده بعنوان معلم پژوهنده برتر کشوری انتخاب شد.
۱۳۹۳ چهارشنبه ۱۹ آذر ساعت 07:42
به گزارش خبرگزاری پانا، به نقل از روابط عمومی آموزش و پرورش استان، معصومه رضوانی با 23 سال سابقه خدمت در سمت معاون پرورشی دبستان دخترانه دکتر امیراعلم غضنفریان ناحیه 2 زنجان توانسته در قالب طرحی موجب افزایش انگیزه دانش آموزان جهت شرکت در نماز جماعت شود. وی در گفتگویی با اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی اداره کل توضیحات بیشتری در این زمینه ارائه کرد. رضوانی : با توجه به این که نماز آرامش دهنده ی دلها ، اصلاح کنندۀ فرد و اجتماع و پرچم اسلام است و کامل‌ترین پاسخ به عالی‌ترین نیاز انسان یعنی نیاز به خودشکوفایی و کمال‌جویی است و نیز یکی از راههای تربیت دینی کودکان و نوجوانان ، یاد دادن نماز و شرکت دادن آنها در نماز جماعت می باشد ، به عنوان معاون تربیتی مدرسه برآن شدم تا در مدرسه نماز جماعت به طور منظم برگزار نمایم. مطلوب این بود که اکثر دانش آموزان در نماز شرکت نمایند. امّا این تصور من خیالی بیش نبود چرا که تعداد کمی از دانش آموزان راغب به شرکت در نماز جماعت مدرسه بودند؛ به طوری که تعداد شرکت کنندگان در حد یکی از کلاسها هم نبود . و این مهمترین مسئله ای بود که توجه مرا به خود جلب کرد و باعث شد که اقدام به این پژوهش بنمایم که : چگونه می توانم انگیزه دانش آموزان را جهت شرکت در نماز جماعت مدرسه افزایش دهم ؟ دلیل انتخاب این مسئله ، این بود که یکی از اهداف مهم تعلیم و تربیت در کشور ما ، تربیت دینی و محقق شدن هدفهای اعتقادی است. انجام عبادات در کودکی موجب ملکه شدن آنها در وجود کودکان و نوجوانان می شود و چنین افرادی در بزرگسالی ، عبادات را با سهولت بیشتری انجام می دهند . چنانچه خانواده و مدرسه به طور جدی نسبت به تربیت دینی کودکان و نوجوانان اقدام ننمایند، مسلماً در آینده با مشکلاتی مواجه خواهند شد .هدف من در این تحقیق، افزایش رغبت و انگیزۀ دانش آموزان به بر پایی نماز جماعت مدرسه یود، و می خواستم به دانش آموزان مدرسه ی خود کمک کنم تا از این راه نماز را یاد بگیرند ، اشکالات آنها را رفع و کاری کنم که از روی میل و علاقه در نماز شرکت نمایند . بنابراین ، من با همکاری مدیر مدرسه ، آموزگاران وهمکاران با تجربه ام و بهره گیری از نظرات اعضای محترم کمیته پژوهشی ناحیه اقدام به حل مشکل عدم شرکت دانش آموزان در نماز جماعت نمودم . برای حل این مسئله ،اقدام به مشاهده رفتار ، یادداشت برداری روزانه ، نظر خواهی ازدانش آموزان و مشورت با مدیر و همکاران با تجربه ام و مصاحبه با اولیاء نمودم . با توجه به وضعیت موجود و مطالعات اولیه، دو راه حل را مورد آزمایش قرار دادم : 1- رفع مشکلات دانش آموزان در خواندن نماز. 2- افزایش علاقه و انگیزش دانش آموزان نسبت به شرکت در نمازجماعت مانند ،دادن آگاهی کافی در باره ضرورت نماز جماعت ، شرکت مدیر و آموزگاران در نماز جماعت ، سهیم کردن دانش آموزان در برگزاری نماز و تشویق آنان . پس از 4 ماه از اجرای برنامه ، شواهد نشان داد که تعداد شرکت کنندگان به حدود 92% رسیده است و موفق شدم دانش آموزان را به شرکت در نماز جماعت علاقه مند سازم. این تغییر مورد تأیید همکاران و صاحب نظران قرار گرفت. روابط عمومی : به نظر شما اقدام پژوهی چه جایگاهی در فعالیت های آموزشی دارد؟ رضوانی : اقدام‌پژوهی (پژوهش در عمل) رویکردی سازنده در جهت گسترش تواناییهای حرفه ای معلمان در جهت اصلاح و بهبود محسوب می‌شود که با تکیه بر توانایی‌‌ها و خرد جمعی به‌ثمر می‌رسد. با این رویکرد همه معلمان می‌توانند به عنوان عنصری سازنده و فکور در جهت شناسایی مسایل و حل آنها در محیط‌های آموزشی سازماندهی و به‌کار گرفته شوند. اقدام‌پژوهی با گذر از برخی تشریفات سنتی درحوزة تحقیقات، فرصت دانش‌آفرینی را در سطحی فراگیر مهیا می‌سازد؛ به نحوی که هر فرد می‌‌تواند برای بهبود فعالیت های شغلی خود، طرحی نو را دراندازد و حرکت خود را به‌سمت بهبود و پیشرفت سامان دهد. بکارگیری این اندیشه در حوزة آموزش و پرورش، توسعة ظرفیت بهبود در نظام آموزشی از طریق اندیشه هزاران معلم و مدیری است که می‌توانند در مسیر کامیابی دانش‌آموزان از آموزش و تحصیل حرکتی اساسی به‌عمل آورند. با این وصف باید برای فهم و گسترش این اندیشه در نظام آموزشی کوشش‌های بیشتری به‌عمل آید، تا جایی که هر معلم و مدیر اقدام‌پژوهی را یکی از وظایف خود در جریان آموزش به‌حساب آورد. روابط عمومی : نقش معلمان در امر پژوهش چه می تواند باشد؟ رضوانی: پژوهنده شدن معلمان سبب رشد پرسشگری در محیط مدرسه و کلاس می شود. اگر آموزش مبتنی بر پژوهش باشد، به ناچار بافت مدرسه سراسر بر مبنای پرسش ها و پاسخ ها شکل خواهد گرفت. در نتیجه ضمن بالنده شدن خود معلمان، دانش آموزان نیز روحیة پژوهشگری و پرسشگری پیدا خواهند کرد. پژوهنده شدن معلمان سبب توسعة اجتماعی آنان می شود، به این معنا که معلمان با پژوهش و کسب آگاهی و ارزش علمی و داوری بر مبنای آن ها، پایگاه اجتماعی خود را بالا می برند. مردم به معلم به چشم افراد آگاه و صاحب اندیشه نگاه می کنند، در نتیجه نگرش ها نسبت به موقعیت اجتماعی معلمان تغییر می کند. وقتی معلم توانست به مدد آگاهی های پژوهشی، برنامه های درسی را نقد کند و به داوری حرفه ای دست بزند، در ردة اندیشه گران جامعه درمی آید و پایگاه اجتماعی اش ارتقا می یابد. روابط عمومی: چه نظری در خصوص محوریت دادن پژوهش در یادگیری دانش آموزان دارید؟ رضوانی: نقش بی بدیل فعالیت های پژوهشی در تعمیق دانسته های دانش آموزان از موارد مورد تاکید سند تحول بنیادین است . علاوه برآن پرورش مهارت های پژوهشی در دانش آموزان موجب تقویت مهارت حل مسئله در فرد شده و می تواند هدایت گرا و در تصمیم گیری ها و انتخاب های پیش روی او در آینده باشد. ساده سازی مفاهیم علمی برای دانش آموزان، چگونگی اجرا و تدوین گزارش یک فعالیت پژوهشی مستلزم مهارتهایی است که بایستی آموخته شود . نقش معلم در تدریس پژوهش محور آسان سازی فرآیند ساخت دانش برای دانش اموزان است ، معلم مشاهده کننده ، سوال کننده و ارائه دهنده ی مسئله بر اساس سرفصل های کتاب درسی است و از طریق فراهم کردن زمینه بحث و تفکر گروهی و فردی ، دانش آموزان را به سوی ایجاد سؤال و انجام پژوهش هدایت می کند. خبرنگار افتخاری: رهبر طوماری انتهای پیام/
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: خبرگزاری پانا]
[مشاهده در: www.pana.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 69]
-
گوناگون
پربازدیدترینها