واضح آرشیو وب فارسی:خبرگزاری پانا: آغازسال تحصیلی جدید آغاز كیفیت بخشی در آموزش و پرورش را نوید می دهد خبرگزاری پانا:نتایج بازدید ها و ارزیابی های به عمل آمده در پروژه مهر از مدارس ابتدایی مناطق شهر تهران حاكی از آغاز سال تحصیلی جدید آغاز كیفیت بخشی در آموزش و پرورش و بهبود و ارتقای نظام تعلیم و تربیت می باشد.
۱۳۹۳ سه شنبه ۱ مهر ساعت 09:43
به گزارش خبرنگار پانا، حمیدی معاون آموزش ابتدایی اداره كل آموزش و پرورش شهر تهران گفت: با توجه به برنامه ریزی صورت گرفته و راهبردی مدیران مدارس در راستای بهره مندی از راهنماهای ارسال شده و تدوین برنامه عملیاتی مدارس و آسیب شناسی فعالیتهای سال گذشته برای اولین بار كلاس بندی و ارایه كتابهای درسی و برنامه های فرهنگی قبل از شروع سال تحصیلی در مدارس انجام گرفت كه نتایج زیر را در بر داشت: ایجاد آرامش در بین اولیاء، دانش آموزان ومعلمان آموزش اولیاء در مورد نیازهای دانش آموزان ایجاد نظم در اول مهر ماه تحویل برنامه هفتگی و كتابها به دانش آموزان تكرار تجربه روز شكوفه ها برای دیگر پایه ها آشنایی دانش آموزان با معلم و كلاس مربوطه آموزش قوانین مدرسه به اولیاء رضایتمندی اولیاء از كلاس بندی دانش آموزان در این زمان گفتنی است معاونت آموزش ابتدایی تا كنون 12 راهنمای برنامه ها و فعالیتهای دوره ای ابتدایی را به طور كاربردی طراحی و تدوین نموده است كه هدف راهنماها استفاده از ظرفیت ها و پتانسیل های مدارس بنا به مقتضیات و شرایط موجود و ویژگیهای دانش آموزان دوره ی ابتدایی است. معاون آموزش ابتدایی شهر تهران در راستای ایجاد فرصت برابر آموزشی برای دانش آموزان و برقراری نظم و قانونمندی در کلاس بندی اشاره كرد: ایجاد امنیت خاطر برای والدین در خصوص تخصیص معلم به کلاسهای یک پایه ی تحصیلی در مدارس با توجه به عدم سوگیری و دخالت عوامل اجرایی مدرسه در این خصوص . بااستناد به را هكارهای ارایه شده در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه ی درسی ملی پرداختن به این امر ضروری به نظر می رسد. حمیدی مهمترین اهداف این راهنما را بدین شرح عنوان نمود: 1- ایجاد فرصت های برابر آموزشی برای دانش آموزان. 2-برقراری نظم و قانونمندی در كلاس بندی دانش آموزان دوره ابتدایی. 3- ایجاد امنیت خاطر برای والدین و جلب اعتماد و همدلی آن ها نسبت به مدرسه. 4- توجه به امر تفاوت های فردی بر مبنای تراز علمی، اخلاقی، چگونگی رفتار دانش آموز با دیگران و سازگاری وی با محیط مدرسه و كلاس، شرایط سنی( رشد ذهنی و عاطفی-روانی)، میزان تحصیلات والدین، شرایط زندگی دانش آموز(تك والدی به علت فوت یا جدایی) و ... .5- عدم سو گیری و دخالت یك سویه و سلیقه ای عوامل اجرایی در انتخاب معلمان وی در ادامه بركلاس بندی منطقی و قانونمند و نه تصادفی، بلكه فعالیتی هدفمند و چند سویه درون مدرسه ای با تعامل مدیر، معاون آموزشی، معلم، مربی و نظر خواهی از اولیای دانش آموزان تاكید نمود.
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: خبرگزاری پانا]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 49]