محبوبترینها
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1832232291
دانش آموزان آنلاین و معلمان آف‌لاین!
واضح آرشیو وب فارسی:ایسنا: سه‌شنبه ۶ اسفند ۱۳۹۲ - ۰۹:۰۸
یک راهبر آموزشی معتقد است: باید معلمان را با مسایلی که مربوط به آموزش، روش‌های صحیح تدریس، پرورش خلاقیت و پرورش تفکر خلاق است آشنا کنیم، اما بیشتر دوره‌های ضمن خدمت مربوط به بررسی کتاب جدید التالیف است نه روش تدریس. بنفشه رسولیان در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، منطقه اصفهان، توضیح داد: کتاب‌هایی که به عنوان کتاب‌های جدید التالیف در آموزش و پرورش تدریس می‌شود توانستند نظر مولف‌ها را از نظر گستردگی موضوع و پاسخگویی به نیازهای امروز کودکان جلب کنند. توانایی معلم‌ها با اجرای کتاب‌های جدید التالیف اندکی دچار تناقض است و متاسفانه آنچه در قالب دوره‌های ضمن خدمت با هدف آشنایی معلمان با روش تدریس کتاب‌های جدید التالیف ارایه می‌شود با آنچه دانش‌آموزان امروز در کلاس از معلم می‌طلبند زیاد هماهنگی ندارد. وی، دلیل این مشکل را به روز نبودن اطلاعات معلمان دانست و ادامه داد: در دوره‌های ضمن خدمت، مدرسین بحث را تا آنجایی که در توان دارند به معلمان آموزش می‌دهند، اما یکی از مهمترین ویژگی‌های کتاب‌های جدید التالیف این است که معلم باید هر روز با مطالعه و اطلاعات جدیدتر و آنلاین به کلاس درس برود چون مخاطبان آنها آنلاین هستند و از نظر بینش، شناخت و آگاهی با دانش آموزان 10 سال پیش تفاوت دارند و حتی گاهی دانش آموزان از لحاظ اطلاعات IT از معلم خود جلوتر هستند و این موجب می‌شود معلم در جابه‌جایی اطلاعات با مشکل مواجه شود. این نویسنده ادبیات کودک و نوجوان با اشاره به یکی دیگر از مشکلات کتاب‌های جدید التالیف تصریح کرد: متاسفانه امسال کتاب‌های جدید التالیف پایه سوم ایرادات چاپی و مفهومی بسیاری داشت و از همکاران خواستیم آنها را یادداشت کنند تا به دفتر تالیف بفرستیم. معلمان فرصتی برای آشنایی با کتب جدید ندارند وی گفت: نیروی انسانی بحث مهم و در عین حال پیچیده‌ای است. اگر برنامه‌ریزی دقیقی برای به روز کردن اطلاعات معلمان داشته باشیم مطمئن باشید حتی همان نیروهای قدیمی هم اطلاعات خود را به روز و با علاقه در دوره‌های ضمن خدمت شرکت می‌کنند. رسولیان اظهار کرد: متاسفانه به ندرت دیده می‌شود که مدارس یا اداره آموزش و پرورش مواد آموزشی و کتاب‌هایی که در ارتباط با تدریس معلمان باشد، خریداری و در اختیار معلمان قرار می‌دهند و دوره‌های ضمن خدمت بررسی کتاب‌های جدید التالیف نیز در پایان شهریور و در یک فرصت کوتاه برگزار می‌شود و معلم نه فرصتی برای هماهنگی با کتاب جدید دارد و نه فرصتی برای تحقیق و پژوهش. وی افزود: متاسفانه راهکار مهم، ویژه، خاص و دقیقی برای تحقیق و پژوهش در بین معلمان برای پایه گذاری، بنیان گذاری و پیشبرد تحقیق و پژوهش نداریم. معلمان رسمی نشاط خود را از دست داده‌اند این راهبر آموزشی در خصوص تفاوت نیروهای جوان و قدیمی اظهار کرد: نیروهای جوان که بیشتر در مدارس غیر انتفاعی کار می‌کنند شور، نشاط و علاقه بیشتری برای فراگیری مطالب، تحقیق و پژوهش دارند، اما همکاران قدیمی این شور و نشاط را به واسطه رسمی بودن از دست می‌دهند و تنها در قید همان فعالیت‌هایی هستند که آموزش و پرورش تعیین می‌کند. وی با اشاره به معضل کمبود نیرو در مقطع ابتدایی ادامه داد: در سالهای اخیر به دلیل کمبود نیرو در مقطع ابتدایی از همکاران دوره راهنمایی و دبیرستان استفاده کردیم. کما اینکه نیروی آزاد قوی داریم، اما به دلیل مشکل در ردیف حقوقی از آنها استفاده نمی‌شود. رسولیان افزود: فردی با کارشناسی زیست شناسی در کلاس اول ابتدایی در حال فعالیت است. با وجودی که معلم کلاس اول نیاز به گذراندن دوره‌های خاص دارد و باید ویژگی‌هایی برای ارتباط با دانش آموز داشته باشد که مطمئنا یک دبیر زیست شناسی با این ویژگی‌ها آشنا نیست و مسلما کمی‌ها و کاستی‌هایی داریم اما چاره‌ای نداریم چون با کمبود نیروی انسانی در دوره آموزش ابتدایی مواجه هستیم. لزوم تغییر کتاب‌ها با پویایی دانش‌آموزان وی در پاسخ به این پرسش که آیا تغییر کتب درسی نیاز بود، گفت: قطعا نیاز به تغییر بود حتی بیش از آنچه که امروز می‌بینیم. وقتی به ریاضی مقطع سوم نگاه می‌کنیم مطالب همان مطالب قدیمی است، اما گسترده‌تر شده است و اگر قبلا مساله‌ای با یک راه حل بیان می‌شد در کتاب‌های جدید با هشت راه حل مطرح شده است. در حقیقت حجم کار بیشتر شده چون دانش آموزان پویاتر از گذشته هستند. حتی شاید لازم باشد در بازه زمانی دو یا سه سال آینده با توجه به نیاز زمان دوباره محتوای برخی کتاب‌ها تغییر کند. این راهبر آموزشی در خصوص نحوه تالیف کتاب‌ها افزود: کتاب‌ها اغلب گروهی تالیف می‌شود اما اصولا در تالیف کتاب‌های آموزش ابتدایی دست کم سه نفر نقش دارند و مولفان بعد از تالیف به استانها، سفر و ایده‌ها را جمع‌آوری می‌کنند اما چه خوب است که این ایده‌ها قبل از تالیف جمع شود. مدارس زیرساخت‌های کیف الکترونیک را ندارند وی با اشاره به اجرای طرح کیف الکترونیک در دبستان‌ها اظهار کرد: کیف الکترونیک از ابتدا طرح خوبی بود، اما آنچنان که باید و شاید پاسخگوی معلمان و نیازها نبود. زیرا اجرای هر طرحی در آموزش زمانی موثر است که بتواند ارتباط بین اهداف با دانش آموز را برقرار کند و در این طرح علم استفاده از وسایل مهم است. رسولیان با اشاره به توانایی معلمان در اجرای طرح کیف الکترونیک افزود: اکنون بسیاری از مدارس دارای کلاس‌های هوشمند هستند و از وسایل الکترونیکی استفاده می‌کنند. معلمانی که علم به این مطالب دارند موفق عمل کرده‌اند، اما معلمانی که با محتوای الکترونیکی آشنایی نداشتند نتوانستند خواسته‌ها را برآورده کنند و این خود تبدیل به یک معضل شده است. وی با بیان اینکه افرادی که به عنوان معاون اجرایی و یا فناوری انتخاب شدند چاره‌ای جز یادگیری مباحث الکترونیکی نداشتند، تصریح کرد: مدارسی در اصفهان داریم که دفتر کلاسی در آنها به طور کامل حذف شده و همه چیز بر اساس روش‌های سیستماتیک الکترونیک است زیرا مدیر اجبار کرده که باید کادر او به صورت الکترونیک تولید محتوا داشته باشند و برای آنها دوره‌هایی گذاشته شده است و معلم وقتی کار کرده و نتیجه کار را دیده علاقمند شده است. راهبران آموزشی دست معلم را می‌گیرند نه مچ معلم را این راهبر آموزشی امکانات سخت افزاری مدارس را پاسخگوی نیاز این طرح ندانست و ادامه داد: بسیاری از مدارس مجهز به زیرساخت‌ها نیستند. به عنوان نمونه کتاب‌های الکترونیکی که در قالب سی دی در بین دانش آموزان پخش شد مشکل داشت. رسولیان اجرای طرح راهبران آموزشی را موفق دانست و تصریح کرد: در سالهای گذشته این طرح در قالب معلمان راهنما اجرا می‌شد که وارد کلاس‌ها می‌شدند و شیوه کار معلم را بررسی می‌کردند، اما نتایج مطلوبی حاصل نشد. وی با بیان اینکه بنیان طرح راهبران آموزشی بر اساس مسایل آموزشی است، افزود: در مقطع ابتدایی، بزرگترین معضل روش توصیفی است زیرا هر مدرسی برای خود شیوه‌ای دارد و این شیوه‌ها فراتر از چندگانگی است، اما راهبران آموزشی وقتی وارد کلاس درس می‌شوند ابتدا اعتماد معلم را با این شعار که "ما آمده‌ایم دست معلم را بگیریم نه مچ معلم را" جلب می‌کنند و سپس تنها وارد مسایل آموزشی می‌شوند و مشکل معلم را همان جا مطرح و حل می‌کنند و معلمان نیز راحت مسایل و مشکلات خود را با راهبر بیان می‌کنند. انتهای پیام
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 37]
-
گوناگون
پربازدیدترینها