محبوبترینها
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
دکتر عرفان فدایی وکیل پایه یک دادگستری
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1802611192
آموزش و پرورش اصفهان معلم می‌خواهد نه سیاستمدار
واضح آرشیو وب فارسی:ایسنا: یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۲ - ۰۹:۲۴
کم نبودند مدارسی در اصفهان همچون "ادب" و "سعدی" که از دل آنها بزرگ مردان جامعه امروز ایران تربیت شدند و بر مسندهای جامعه علمی، پزشکی، مهندسی و حتی سیاست کشور نشستند، هرچند آموزش و پرورش نهادی به دور از سیاست است. به گزارش خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، منطقه اصفهان، سالهاست آموزش و پرورش استان فرهیختگان شعر و ادب و پزشکی حال خوشی ندارد. در سال‌های گذشته طرح تحول آموزش و پرورش مطرح شد، اما به گفته کارشناسان، تحول ابتدا باید در خود انسان‌هایی شکل بگیرد که تربیت نسل جدید را عهده‌دار هستند. حال به نظر می‌رسد با رویکرد جدید دولت امروز، اراده ایجاد تحول در نیروهای این ارگان وجود دارد تا این نهاد بتواند فارغ از جناح بندی‌های سیاسی و تمرکز یافتگی با استفاده از معلمان و مدیران کارآمد به اعتلای نظام آموزشی کشور بپردازد و در راستای اهداف نظام آموزشی گام بردارد. شهرام صانعی، "کارشناس آموزش و پرورش" معتقد است آموزش و پرورش یک نهاد ملی است و باید از ظرفیت‌های آن به درستی استفاده شود، اما متاسفانه در سال‌های اخیر به دلیل برخوردهای جناحی، این ارگان از مسیر خود خارج و وظیفه اصلی خود را فراموش کرده است. به گفته وی اقداماتی که در چند سال گذشته در آموزش و پرورش استان صورت گرفته موجب شده بسیاری از نیروهای انقلابی و خدوم از خدمت در این ارگان محروم شوند و متاسفانه مدیران استان از یک نهاد ملی، نهادی جناحی ساختند که نه تنها ظرفیت‌ها در آن مغفول مانده بلکه در شاخص‌ها نیز نقص به وجود آمد. این کارشناس آموزش و پرورش افزود: برای هریک از مقاطع تحصیلی اهداف مشخص و تدوین شده‌ای وجود دارد که هر نوع قضاوتی در مورد آموزش و پرورش باید بر اساس آن انجام شود و به جای پرداختن به حواشی باید شاخص‌ها را در دوره‌های مختلف مقایسه کرد تا عملکردها روشن‌تر شود. آموزش و پرورش استان، آتش زیر خاکستر صانعی با اشاره به افزایش آسیب‌های اجتماعی در دانش‌آموزان و غفلت از حوزه پرورشی در آموزش و پرورش استان گفت: معضلات آموزش و پرورش استان افزایش یافته به طوری که پس از تغییرات نظام آموزشی این ارگان با کمبود نیرو مواجه شد و حتی کار به جایی رسید که خدمه مدارس به عنوان معلم سر کلاس حاضر شدند که آسیب‌های آن در آینده نمایان می‌شود و باید از آن به عنوان آتش زیر خاکستر یاد کرد. وی با بیان اینکه بزرگ‌ترین و مهمترین مشکل مدیر جدید، ایجاد تعادل میان نیروها است، تصریح کرد: در حال حاضر 200 مدیری که در راس مدیریت آموزش و پرورش استان قرار دارند همگی مربوط به یک جناح سیاسی خاص هستند بنابراین سکان‌دار بعدی آموزش و پرورش در ابتدا باید میان نیروها یک تعادل به وجود آورد. این کارشناس آموزش و پرورش همچنین با اشاره به اجرای نظام جدید آموزشی در کشور اضافه کرد: اشکالات موجود با کار علمی و کارشناسی، شناسایی و مناسب با اهداف کلی آموزش و پرورش، رفع و جایگزین متناسب آن پیدا شود. رفع این موارد تنها ساختاری نیست و تغییر نظام آموزشی باید با رویکرد اصلاح محتوایی و تغییر مناسب روش‌ها صورت گیرد. اجرای عجولانه نظام آموزشی جدید، فاجعه‌ای فرهنگی صانعی گفت: اتفاق ناگوارتری که در دولت پیشین در نظام آموزشی کشور رخ داد آزمون و خطا کردن با سیستم آموزشی 6.3.3 بود در حالی که وزارت آموزش و پرورش در کشور گزینه مناسبی برای آزمون و خطا نیست و مسؤلان جدید باید توجه داشته باشند که تغییر غیر کارشناسانه سیاست‌ها تنها به آموزش و فرآیند تربیت ضربه می‌زند. وی خاطرنشان کرد: متاسفانه با اجرای عجولانه نظام آموزشی جدید فاجعه‌ای فرهنگی در حال رقم خوردن است زیرا این نظام تنها تعریف شده و مطالعات لازم پیش از اجرا بر روی آن صورت نگرفته است. این امر می‌تواند آسیب‌های جدی برای آموزش کشور به دنبال داشته باشد. فعالیت آموزش و پرورش به نسبت بودجه رشد نداشت همچنین رحیم محمدی، کارشناس آموزش و پرورش استان در گفت‌وگو با خبرنگار ایسنای منطقه اصفهان با اشاره به افزایش چهار برابری بودجه آموزش و پرورش استان در سال 90 نسبت به سال 84 گفت: با وجود اینکه بودجه 200 میلیارد ریالی سال 82 در سال 90 به 800 میلیارد ریال افزایش یافت اما متاسفانه فعالیت در این بخش بسیار اندک و نسبت به دوره پیش از آن در حداقل بود. وی با اشاره به نبود ثبات مدیریت در آموزش و پرورش استان در هشت سال گذشته اظهار کرد: پیش از مدیرکل فعلی ظرف مدت پنج سال سه مدیر در آموزش و پرورش تغییر کرد و با تاسف باید گفت در این دوره دوستان مدیران را بر اساس سلیقه انتخاب می‌کردند و حتی تحمل نیروهای خودی را نداشتند. این کارشناس آموزش و پرورش استان با بیان اینکه 8.7 درصد دانش آموزان فارغ التحصیل دوره متوسطه کشور در سال 1380 متعلق به استان اصفهان بود اما این میزان در سال 90 به 6.5 درصد کاهش یافته است، خاطرنشان کرد: استان در سال‌های 1376 تا 1384 در رتبه اول تا سوم کشور از لحاظ تمام فعالیت‌ها قرار گرفته بود که متاسفانه در سال‌های گذشته شاهد نزول این رتبه بوده‌ایم. کاهش 25 درصدی رتبه‌های زیر 100 کنکور در اصفهان محمدی اضافه کرد: اما این تنها شاخصی نیست که در هشت سال گذشته در استان با افت مواجه بوده بلکه رتبه‌های زیر 100 کنکور نیز از 1384 تا 91 کاهش 25 درصدی داشته و شاخص مهم دیگر تحصیل مربوط به شمار دانش آموزان رشته‌های فنی و حرفه‌ای است که از 15 درصد در سال 1376 به 40 درصد در سال 1384 رسید اما متاسفانه در این هشت سال به 39 درصد کاهش یافته است در حالی که این شاخص بدون هیچ اتفاقی و سرمایه گذاری باید در سال جاری چهار درصد رشد داشته باشد. به گفته وی، تعداد دانش آموزان استان از یک میلیون و 200 هزار نفر در سال 1380 به 800 هزار نفر در سال 92 کاهش یافته است، اما متاسفانه مدیریت ضعیف موجب شده تا تراکم در مدارس مقطع ابتدایی به 35 نفر در هر کلاس برسد و این نشان می‌دهد تناسب دانش آموزان و واحدها رعایت نشده است. این کارشناس آموزش و پرورش تصریح کرد: چرا استانی که توانایی انجام یک نوبته کردن مدارس را ندارد باید 96 درصد از این طرح را پوشش دهد؟ زیرا اجرای نادرست این نظام آموزشی موجب شد مقطع ابتدایی از لحاظ کیفی ضعیف شود در حالی که این مقطع شخصیت کودک را برای آینده شکل می‌دهد. بدهی 200 میلیارد تومانی آموزش و پرورش استان محمدی با بیان اینکه توجه نکردن به مباحث پژوهشی و تحقیقات و نبود هیچ گونه آماری از هشت سال گذشته از دیگر مشکلات آموزش و پرورش استان است، ادامه داد: در حال حاضر آموزش و پرورش استان با یک بدهی 200 میلیارد تومانی روبه‌رو است و علاوه بر آن سطح کارشناسان این ارگان در استان کاهش شدیدی داشته است و نرخ ماندگاری از 6.5 درصد در سال 1384 به زیر چهار درصد در سال 1390 رسیده است. وی با اشاره به لزوم آشنایی مدیرکل جدید آموزش و پرورش استان با این ارگان خاطرنشان کرد: کار در مجموعه‌ای مانند آموزش و پرورش یک کار تیمی است و گزینه مدیریت باید مورد تایید بدنه آموزشی استان باشد زیرا 80 درصد فرهنگیان استان به دولت رای داده‌اند و وزیر آموزش و پرورش باید به این نکته توجه داشته باشد. نیروهای سیاسی، جای نیروهای متخصص را گرفته‌اند همچنین حیدرعلی حجتی، "رییس اسبق اداره آموزش و پرورش ناحیه یک اصفهان" که سال ها در بدنه آموزش و پرورش استان اصفهان فعالیت داشته در این خصوص گفت: مدیریت در آموزش و پرورش نیاز به تخصص دارد، در حالی که در سال‌های اخیر در بدنه مدیریتی و کارشناسی‌های استان به این مقوله کمتر توجه شده و بیشتر گرایش‌های سیاسی و جناحی افراد ملاک عمل بوده است. وی، سرمایه‌های کشور را در سه بخش مادی، اجتماعی و انسانی تقسیم بندی کرده و تصریح کرد: سرمایه انسانی، محور توسعه پایدار است که ساختن آن از آموزش و پرورش آغاز می‌شود و تحول شخصیت افراد، نیازمند پویایی آموزش و پرورش است. این کارشناس مسائل آموزشی با بیان این که تربیت و تحول واقعی هرگز با اجبار و اکراه حاصل نمی‌شود، خاطرنشان کرد: شکل گرفتن انسان‌های متخصص و در عین حال متعهد، دین باور و خداجو، نیازمند یک آموزش و پرورش پویا و فعال است. 6.3.3 کیفیت آموزشی را کاهش داده است وی به تغییرات ساختاری در نظام آموزش و پرورش کشور طی سال‌های گذشته اشاره کرد و افزود: تغییرات ساختاری بدون اجرای آزمایشی در سطح کشور و اجرا بدون در نظر گرفتن مقدمات و برنامه‌ریزی لازم، سبب ادغام کلاس‌های مدارس و همچنین استفاده از معلمان دوره‌های متوسطه و راهنمایی در دوره ابتدایی شده که علاوه بر نارضایتی آنها، مشکلات روحی و روانی زیادی را برای دانش آموزان و خانواده آنها ایجاد کرده است. حجتی، تمرکزگرایی را به عنوان یکی از مشکلاتی که آموزش و پرورش به آن مبتلا شده دانست و اظهار کرد: با این سیستم متمرکز، اختیار لازم از مدیریت‌های استان سلب شده و تمرکزگرایی به ساختار ریزمجموعه نیز وارد شده است، این در حالی است که نتیجه مطلوب آموزشی زمانی حاصل می‌شود که معلمان و مدیران سطوح مختلف و همچنین دانش آموزان و اولیا آنها در مدیریت آموزشی سهم داشته باشند. وی، ثبات نداشتن مدیریت و تغییرات غیر ضروری در سطوح مختلف آموزش و پرورش را یکی دیگر از مشکلات این ساختار دانست و افزود: استان اصفهان ظرف 5 سال، شاهد تغییر سه مدیرکل آموزش و پرورش بوده است. نزول ده پله‌ای جایگاه آموزش و پرورش استان اصفهان در بخش فنی و حرفه‌ای وی به دو فرصت مهم از دست رفته توسط آموزش و پرورش استان اصفهان در سال‌های اخیر اشاره کرد و افزود: کاهش چشمگیر تعداد دانش آموزان و همچنین افزایش بودجه با توجه به افزایش سطح درآمدهای دولت، دو فرصت مدیریت آموزش و پرورش استان اصفهان در هشت سال گذشته بوده که از این فرصت‌ها استفاده نشده و نتایج عجیب آموزشی مانند کاهش رتبه‌های ممتاز در کنکور سراسری و کاهش تعداد دانش آموزان فنی و حرفه‌ای بوده که از این جمله می‌توان به کاهش رتبه آموزش و پرورش استان از چهارم به چهاردم در کل کشور در حوزه فنی و حرفه ای یعنی نزول ده پله‌ای رتبه آموزش و پرورش استان در این بخش اشاره کرد. انتهای پیام
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: ایسنا]
[مشاهده در: www.isna.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 67]
-
گوناگون
پربازدیدترینها