محبوبترینها
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1803747201
فرمانده ارشد ارتش در فارس و کهکیلویه و بویراحمد عنوان کرد ادراک و تحلیل 2 خصوصیت عمده مدیر موفق
واضح آرشیو وب فارسی:فارس: فرمانده ارشد ارتش در فارس و کهکیلویه و بویراحمد عنوان کرد
ادراک و تحلیل 2 خصوصیت عمده مدیر موفق
فرمانده ارشد نظامی ارتش جمهوری اسلامی در منطقه فارس و کهگیلویه و بویراحمد گفت: قدرت ادراک و توان تحلیل به عنوان دو مولفه مهم یک مدیر در هر محیط نظامی یا غیرنظامی در رفتار صحیح کارکنان نقش اساسی دارد.
به گزارش خبرگزاری فارس از شیراز، امیر سرتیپ حسین محمدی ظهر امروز در مجمع استانی پیشگیری از وقوع جرم در سال 92 که با محوریت بررسی علل و عوامل ارتکاب جرائم علیه تمامیت جسمانی برگزار شد، اظهار داشت: یک برنامه موفق سازمانی باید مهارت‌های فنی و رفتارهای انسانی نیروهای مجموعه را در نظر گرفته با به‌کارگیری درست آنان ضمن ایجاد احساس مفید بودن و ارتقای فردی، اهداف سازمانی را پیاده کند. وی افزود: یک مدیر یا فرمانده در درجه نخست باید بتواند رفتار طرف مقابل را تحلیل کند تا بتواند رفتار مناسب با آن را بروز دهد چنانکه گاه یک رفتار نامناسب که از عدم درک متقابل نشات گرفته، خسارات جبران‌ناپذیری به بار آورده است. این فرمانده دفاع مقدس ادامه داد: مهارت‌های ادراکی برای یک مدیر به معنای قدرت ترسیم وضعیت سازمان است که با در نظر گرفتن شرایط موجود به شرایط مطلوب برسد. وی اضافه کرد: اگر در نظام جذب و گزینش افراد در مجموعه‌ها مشکل وجود داشته باشد به وجود آمدن آسیب‌های بعدی اجتناب‌ناپذیر است و از این رو در چرخه جذب باید با مصاحبه هدفمند از سلامت روحی و اخلاقی و حداقلی از مسائل درونی افراد اطلاع کسب شود. محمدی خاطرنشان کرد: گزینش هدفمند باید افرادی را که توانایی خدمت در نیروهای مسلح ندارند تفکیک کرده و اگر امکان دارد که با آموزش وارد مجموعه شده یا به طور کل کنار گذاشته شوند چراکه ورود برخی افراد به نیروهای مسلح نه‌تنها هیچ سودی ندارد بلکه گاه هزینه‌های آن بیشتر از منافع است. وی تصریح کرد: ارائه آموزش‌های مذهبی، اخلاقی و مهارتی به صورت مستمر پس از عبور از مرحله جذب و گزینش، از مهم‌ترین عوامل پیشگیری از جرم است. محمدی بیان کرد: در راس زنجیره آموزش اساتید و مربیان قرار دارند که خود آنان باید در وهله نخست افرادی با‌انگیزه، با اخلاق و توانمند باشند که بتوانند آموزش لازم را ارائه کنند. وی با بیان این که عملکرد مساوی با انگیزه ضرب در توانایی است، ابراز داشت: محتوای آموزش باید متناسب با محتوای اهداف بوده و وسایل کمک آموزشی باید در مجموعه‌های تربیتی به حد کافی باشد. وی با بیان این که روند آموزش نباید حتی پس از بازنشستگی قطع شود، گفت: دانش، تعهد، تخصص و توانایی روحی و کاری مهم‌ترین محورهای به‌کارگیری افراد در نیروهای مسلح هستند. به گفته وی، سازمان موفق از لحظه ورود عناصر تا زمان خروج برای آنان برنامه دارد و هر سازمانی برای ارتقای خود باید از نیروی انسانی ماهر، باتجربه، متعهد و متخصص، ابزار و امکانات متناسب با ماموریت‌های سازمان بهره ببرد ضمن آن که منابع مالی شرط لازم اعمال مدیریت لازم است. وی با بیان این که مدیران باهوش با برگزیدن کم‌هزینه‌ترین راهبردها به اهداف دست پیدا می‌کنند، اضافه کرد: کمبود دانش‌های مهارتی و ادراکی، نبود راهبردهای کلان و استراتژیک، عدم به کار بردن تشویق و تنبیه، نداشتن توان تجزیه و تحلیل مسائل و غیبت دید کلان‌نگر برخی از عوامل درون سازمانی وقوع جرم است. وی در ادامه به برخی عوامل فراسازمانی وقوع جرم نیز اشاره کرد و گفت: در تبلیغات یک نوع شوینده دست در صدا و سیما کودکی چند ساله پیش از غذا خوردن به پیرمردی 80 ساله می‌گوید ابتدا دستان خود را بشور یا در تبلیغ یک ماده غذایی افراد آن کالا را از دست بزرگ‌تر خود کشیده و شروع به خوردن می‌کنند که این‌ها نمونه‌هایی از آموزش غیرمستقیم و الگوسازی غیراخلاقی است. انتهای پیام/2448/
92/11/02 - 13:02
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فارس]
[مشاهده در: www.farsnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 54]
-
گوناگون
پربازدیدترینها