محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1827707250
.com ::: برنامه درسي ملي
واضح آرشیو وب فارسی:نیک صالحی: خبرگزاري فارس: برنامه درسي ملي، 2 فاز از 7 فاز اجراي خود را طي كرده است و هنوز به نيمه راه نرسيده است اما مسئولان آموزش و پرورش معتقدند كه تا پايان سال آينده به اتمام مي‌رسد. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، برنامه درسي ملي سندي است كه نقشه كلان برنامه درسي و چارچوب نظام برنامهريزي درسي كشور را به منظور تحقق اهداف آموزش و پرورش نظام جمهوري اسلامي ايران تعيين و تبيين مي‌كند. اهداف اين سند عبارت از تعيين رويكرد و اهداف برنامه درسي در سطح نظام آموزشي، دوره‌هاي تحصيلي و حوزه‌هاي ياديگري، تعيين منطق، جهت گيري‌ها و ابعاد هر يك از حوزه‌هاي يادگيري، تعيين اصول، سياست‌ها و فرايند تدوين برنامه درسي، تعيين اصول، سياست‌ها و فرايند اجراي برنامه درسي، تعيين اصول و سياست‌هاي ناظر بر مواد و منابع آموزشي، تعيين ساختار، اصول و فرايند ارزشيابي و اصلاح برنامه درسي و تعيين و تبيين نظام برنامه ريزي درسي كشور است. اصول حاكم بر فرايند توليد برنامه درسي ملي شامل اصل رعايت مباني اسلامي تعليم و تربيت، ديدگاه‌هاي حضرت امام (ره) و مقام معظم رهبري، اصل مشاركت و بهره‌گيري از صاحبنظران حوزه و دانشگاه، كارشناسان و فرهنگيان در همه سطوح صف و ستاد، اصل تعامل فعال با نهادهاي فرابخشي، رعايت آرمانگرايي، واقع‌بيني و آينده‌نگري به گونه‌اي هماهنگ و متعادل، جامعيت، انسجام و هماهنگي در مؤلفه‌ها و عناصر سند، توجه به ويژگي‌هاي بومي بودن، مستقل بودن و كارآمد بودن الگوي پيشنهادي در عين استفاده از همه تجربه‌هاي موفق جهاني، بهره گيري از تجارب، منابع و پژوهش‌هاي پيشين و پرهيز از دوباره كاري، برنامهريزي و فرهنگ سازي براي اجرا و اشاعه يافته‌هاي مصوب به موازات تكميل و پيشرفت طرح و وضوح و شفافيت و عدم ابهام و كلي گويي در سند است. بر اساس اين گزارش، محورهاي اصلي سند برنامه درسي ملي 19 محور است. محور اول مقدمه شامل ضرورت توليد برنامه درسي ملي، تعريف، اهداف، قلمرو چگونگي توليد برنامه، مصوبات قانوني، فرايند توليد برنامه و مخاطبان برنامه، محور دوم مباني شامل مباني فلسفه تعليم و تربيت اسلامي، مباني معتبر علمي و پژوهشي، مستندات قانوني و چشم‌انداز تحولات آينده است. محور سوم رويكرد و منطق برنامه شامل جهت‌گيري‌ها گفتمان و روح حاكم بر برنامه، محور چهارم اهداف شامل هويت و قابليت‌هايي كه يادگيرنده به آنها دست خواهد يافت (نگرش‌ها، صفات، ملكات، شناخت‌ها و مهارت‌هاي مورد نظر) و معيارهاي دستيابي يادگيرندگان به هويت و قابليت‌هاي مورد نظر، محور پنجم عبارت از اصول حاكم بر برنامه، محور ششم پرورش‌ها و آموزش‌هاي عام و مشترك شامل بخشي از يادگيري‌هاي اساسي كه در همه حوزه‌هاي يادگيري حضور دارد و بين آنها پيوند برقرار مي‌كند و وسعت و توالي هر يك از مهارت‌ها و ارزش‌هاي عام و مشترك براي كليه سطوح و دوره‌ها و محور هفتم حوزه‌هاي اصلي يادگيري شامل نگرش‌ها، دانش و مهارت‌هاي مورد نياز و اساسي، آموزش‌هاي فني و حرفه‌اي در تمامي سطوح و ابعاد هر يك از حوزه‌هاي يادگيري و ارتباط آنها با يكديگر است. بنا بر اين گزارش، محور هشتم يادگيري گروه‌هاي ويژه شامل تعيين آموزش‌هاي ويژه دانش‌آموزان مستعد و دانش‌آموزان با نيازهاي ويژه، محور نهم دوره‌ها مراحل كليدي و سطوح شامل سطوح و مراحل كليدي، ويژگي‌هاي هر سطح و مرحله، مهارت‌ها و نگرش‌هاي اساسي كه دانش آموزان در هر يك از سطوح و مراحل بايد به آنها دست يابند و استانداردهاي هر سطح و مرحله محور دهم ساختار، رشته‌ها و جدول زماني و محور يازدهم حدود اختيارات شامل سطوح تصميم‌گيري و حدود اختيار استان، منطقه و مدرسه در توليد يا انتخاب محتواي آموزشي، روش‌هاي آموزش، شيوه‌هاي ارزشيابي و زمان با لحاظ نيازهاي محلي و تعيين دورس اختياري/انتخابي است. بر اساس اين گزارش، محور دوازدهم شرايط يادگيري مطلوب و روش‌هاي مناسب شامل راهبردهاي آموزشي و چگونگي اتخاذ تصميمات آگاهانه و مناسب از سوي معلم متناسب با نيازها و ويژگي‌هاي رشدي در هر يك از سطوح و مقاطع، چگونگي توجه به شيوه‌هاي يادگيري دانش‌آموزان، ارتباط راهبردهاي آموزش و ارزشيابي از پيشرفت تحصيلي و شرايط و روش‌هاي مورد توجه خانواده، جامعه، رسانه‌ها، محور سيزدهم ارزشيابي پيشرفت تحصيلي شامل سياست‌ها و فرايندهاي ارزشيابي از پيشرفت تحصيلي، استانداردهاي ارزشيابي در هر يك از حوزه‌هاي يادگيري، نسبت روش‌هاي كمي و كيفي و نقش معلم، دانش آموز و خانواده در سنجش و چگونگي تطبيق سنجش با نيازها و ويژگي‌هاي فردي دانش‌آموزان (دانش‌آموزان مستعد و دانش‌آموزان با نيازهاي خاص)، محور چهاردهم مواد آموزشي شامل فرايند و سياست‌هاي حاكم بر توليد، انتخاب و بكارگيري بسته آموزشي (كتاب درسي، كتب، مجلات، نرم افزارهاي آموزشي، رسانه هاي ديداري و شنيداري، شبكه‌هاي آموزشي )، فرايند و اصول حاكم بر مشاركت بخش غيردولتي و معلمان در توليد مواد آموزشي و فرايند و اصول حاكم بر نحوه ارزيابي و انتخاب و معرفي مواد آموزشي جهت استفاده در مدارس است. اين گزارش مي‌افزايد: محور پانزدهم منابع و اصول حاكم بر محتواي مواد آموزشي شامل تعيين منابع اصلي معتبر و نسبت ميان آنها در توليد مواد آموزشي و استانداردها و اصول حاكم بر محتواي هر يك از اجزاي بسته آموزشي، محور شانزدهم خط مشي‌ها، سياست‌ها و ساز و كارهاي اجرايي شامل برنامه و روش اجراي برنامه درسي ملي در سطوح مختلف، ساختار و تشكيلات، آموزش نيروي انساني، ساز و كارهاي مديريت آموزشي و اداره امور مدرسه و استانداردهاي فضاي يادگيري، محور هفدهم سياست‌هاي حاكم بر ارزشيابي برنامه شامل استانداردها در سطح برنامه درسي ملي و فرايند ارزشيابي از برنامه درسي و چگونگي بازنگري و اصلاح برنامه درسي ملي بر اساس نتايج ارزشيابي، محور هجدهم منابع شامل منابع توليد برنامه و منابع قابل رجوع براي آشنايي بيشتر و محور نوزدهم ضمائم است. مهدي نويد ادهم، رئيس سازمان پژوهش و برنامهريزي آموزشي در خصوص اين سند اظهار داشت: اگر اين برنامه به باور كارشناسان، مديران و تصميم‌گيران تبديل نشود، تنها يك سند خواهد بود كه در قفسه‌ها نگهداري شود اما اگر بتوانيم به يك باور تبديل كنيم و مديران و كارشناسان بر اساس يافته‌هاي سند، تصميمات آتي خود را بگيرند، مي‌تواند مبناي تحول‌آفريني شود. عمليات اجرايي و تدوين سند از اواخر سال 85 آغاز شده است و دومين هم‌انديشي برنامه درسي ملي نيز هفته گذشته برگزار شد. اين سند در سازمان پژوهش و برنامهريزي آموزشي با حضور صاحبنظران و كارشناسان تعليم و تربيت و آموزش تهيه ميشود. انتهاي پيام/ز
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: نیک صالحی]
[مشاهده در: www.niksalehi.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 380]
-
گوناگون
پربازدیدترینها