جامعه - تحول را نمي‌توان به‌راحتي در ساختار سنتي آموزش‌ و پرورش تزريق كرد

واضح آرشیو وب فارسی:واحد مرکزي خبر: جامعه - تحول را نمي‌توان به‌راحتي در ساختار سنتي آموزش‌ و پرورش تزريق كرد
جامعه - تحول را نمي‌توان به‌راحتي در ساختار سنتي آموزش‌ و پرورش تزريق كرد

ايسنا: تصميمات در ساختار آموزش‌وپرورش ايران، مانند يك گلوله برفي است كه تا بخواهد از «بالا و ستاد»، به «پايين و صف» برسد، آب مي‌شود و از آن چيزي نمي‌ماند كه بخواهد به مرحله اجرا برسد!» اين جمله را دكتر عباس بينش‌پژوه ـ استاد دانشگاه آزاد اسلامي و پژوهشگر تعليم و تربيت ـ در پاسخ به پرسش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا مبني بر ضرورت‌ها و زمينه‌هاي تحول در آموزش و پرورش ايران عنوان كرد. وي ضمن بيان اين مطلب، با اشاره به اينكه ماهيت تعليم و تربيت، تغيير را به سختي مي‌پذيرد، تصريح كرد: تغيير و تحول را نمي‌توان به راحتي در ساختار سنتي آموزش و پرورش تزريق كرد؛ چراكه مهم‌ترين شرط و ضرورت آن، قابليت و ضمانت اجرايي داشتن تصميمات تحول‌آميز در آموزش‌وپرورش است، لذا ابتدا بايد اين موضوع در كانون توجه قرار گيرد، تا انتظار اجرايي شدن تحول در آموزش و پرورش را داشت.

وي در بيان مصداقي براي اين گفته خود كه تحول را نمي‌توان به ساختار «سنتي» آموزش و پرورش، به راحتي تزريق كرد، به وجود برخي آسيب‌ها و ضعف‌ها در حوزه امور پرورشي كه از نگاه سنتي متوليان اين حوزه و يا كمبود امكانات مورد نياز ناشي مي‌شود، اشاره كرد و گفت: براي مثال هم‌اكنون اكثر مربيان پرورشي، نگاه سنتي دارند و سايرين نيز كه داراي نگاهي متحول و به روز نسبت به امور پرورشي هستند، از امكانات لازم براي به ثمر نشاندن ديدگاه‌هاي خود بهره‌مند نيستند.
اين كارشناس تعليم و تربيت، سنگين‌تر بودن كفه آموزش نسبت به پرورش در نظام تعليم و تربيت ايران را يكي از موانع عمده تحقق تحول در آموزش و پرورش ذكر و اظهار كرد: در نظام‌هاي موفق تعليم و تربيت، آموزش تنها يك وسيله و ابزاري براي به ثمر نشاندن پرورش است و به عبارتي بايد در خدمت پرورش قرار گيرد، اما متاسفانه در آموزش و پرورش ايران، تا حدي آموزش صرف مورد توجه قرار گرفته كه پرورش دانش‌آموزان به معناي واقعي، مغفول مانده است و لذا بايد اين ضعف، برطرف شود، تا تحول در آموزش و پرورش محقق شود. وي كه پيش از اين پژوهشي با عنوان «مصاديق تغيير در آموزش و پرورش» را انجام داده و به بخش مطالعات وزارت آموزش و پرورش ارائه كرده است، در آسيب‌شناسي بخش پرورشي در نظام تعليم و تربيت ايران كه موكدا، تقويت و به روز كردن آن را يكي از ضرورت‌هاي تحول در آموزش و پرورش توصيف كرد، افزود: بسياري از پژوهش‌هاي انجام شده در عرصه امور پرورشي دانش‌آموزان، در حد يك پژوهش باقي مانده و به مرحله اجرا نرسيده ‌است و شايد عمق گرفتن بسياري از آسيب‌هاي حوزه پرورشي نيز از اين موضوع ناشي شود، لذا در اين مورد نيز، اجرايي شدن تصميمات نو و تازه و به سرانجام رسيدن پژوهش‌هاي كاربردي كه ريشه تحول در آموزش و پرورش را آبياري مي‌كند، بايد مورد توجه قرار گيرد. وي با تاكيد بر ضرورت‌ها و مصاديق تبيين شده براي ايجاد تحول بنيادين در آموزش و پرورش خاطرنشان كرد كه تحول در آموزش‌وپرورش اتفاق نمي‌افتد، مگر اينكه نگرش‌هاي متوليان امر به آموزش‌وپرورش و تعليم‌وتربيت در ايران، به تناسب مقتضيات كشورمان، متحول و ضرورت تامين نيازهاي دانش‌آموزان ايراني به تناسب تحول ثانيه به ثانيه تعليم و تربيت در دنيا، احساس شود.
بينش پژوه كه خود سابقه 12ساله تدريس در پايه سوم متوسطه دارد، اين موضوع را نيز يادآورشد كه تحول در آموزش و پرورش نيازمند تحول در ابزار آموزش و پرورش، يعني كتب درسي و شيوه‌هاي تدريس است؛ چراكه اگر معلمان و دبيران كشور با دانش‌آموز، به روز شوند، تحول در نگرش‌هاي مديران ارشد اتفاق بيفتد و زمينه تحول در مخاطبان اصلي و تعليم و تربيت يعني دانش‌آموزان نيز ايجاد شود، اما در كتب درسي همچنان و مانند 30سال پيش، پدر با يك كت و شلوار قهوه‌اي و نان سنگك بيايد و معلم نيز وقتي وارد كلاس مي‌شود، تنها ضبط صوت خود را روشن كند و تند و تند بگويد، تا دانش‌آموزان فقط حفظ كنند، نبايد انتظار تحول در آموزش و پرورش را داشت.
چهارشنبه 2 مرداد 1387

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: واحد مرکزي خبر]

[مشاهده در: www.iribnews.ir]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 84]