محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1829278050
لزوم ورود مهارت های زندگی به کتب درسی/ «آموزش» باید در قالب پژوهش با هدف تربیت انجام شود - تیتر شهر
واضح آرشیو وب فارسی:تیتر شهر: به گزارش تیترشهر : فخرالدین احمدی دانش آشتیانی وزیر آموزش و پرورش در دیدار با اعضای انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران در ساختمان مرکزی این وزارتخانه، اظهار داشت: باید بسترهای تعامل آموزش و پرورش با دانشگاهیان برای هم فکری بیشتر درباره موضوعات تعلیم و تربیت فراهم شود. وی افزود: هدف مدرسه، آموزش صرف نیست بلکه هدف اصلی آن تربیت است، اما این مسئله چنان که باید و شاید در جامعه نهادینه نشده است؛ به همین دلیل است که اولیا در مراجعات خود به مدرسه فقط در مورد موضوعات آموزشی فرزندان سؤال می کنند. احمدی دانش آشتیانی تصریح کرد: مسئله تعلیم و تربیت یک مسئله ملی است که باید اهمیت آن برای جامعه تبیین شود و نقش دانشگاهیان و استادان می تواند در این باره مؤثر باشد. وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: در بسیاری از کشورهای جهان، آموزش دروسی مانند ریاضی، فیزیک و شیمی فقط وسیله ای برای رسیدن به اهداف تربیتی مورد نظر آن جامعه است و امیدوارم در کشور ما نیز این نگرش به وجود آید. وی گفت: همه اتفاقات باید در مدرسه رخ دهد و باید نگرشی در معلمان ایجاد شود که آنها به آموزش صرف نپردازند و تربیت دانش آموزان را وظیفه اصلی خود بدانند. احمدی دانش آشتیانی افزود: وقتی صحبت از آموزش مهارت های زندگی در مدرسه می شود، این تصور می رود که کتابی به کتاب های درسی اضافه شده است ، اما این تصور نادرست است و منظور آن است که مهارت های زندگی باید در همه دروس وجود داشته باشد. وی ادامه داد: تفکیک نظام تعلیم و تربیت به بخش های آموزشی، پرورشی و پژوهشی کار درستی نیست و باید آموزش در قالب پژوهش و با هدف تربیت انجام گیرد. وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: با تفکیک سه موضوع آموزش، پرورش و پژوهش، تربیت در مدرسه اتفاق نمی افتد البته بنده مخالف حضور دانش آموزان در پژوهش سراها برای انجام فعالیت های پژوهشی نیستم بلکه معتقدم دانش آموزان باید فرآیند تعلیم و تربیت را با روش پژوهشی فرا گیرند. وی گفت: آموزش و پرورش یک مسئله ملی و از مهم ترین مسائل کشور است و فرآیند تعلیم و تربیت نیز تنها بر عهده آموزش و پرورش نیست؛ همه دستگاه ها در فرآیند تعلیم و تربیت مؤثرند و آموزش و پرورش نقش سیاستگذاری در این فرآیند را برعهده دارد. احمدی دانش آشتیانی افزود: امروزه همگان به این نتیجه رسیده اند که آموزش های رسمی نقش آن چنانی در تربیت دانش آموزان ندارند بنابراین همه به آموزش های غیررسمی روی آورده اند که این امر نیاز به مدیریت دارد. وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: تغییر نگرش نسبت به آموزش و پرورش از ضروریاتی است که باید مورد توجه ویژه قرار گیرد. وی به ضرورت تقویت رابطه انجمن های علمی به ویژه انجمن فلسفه تعلیم و تربیت با آموزش و پرورش اشاره و تأکید کرد: استادان و صاحب نظران با دانشگاه فرهنگیان و مراکز آموزش ضمن خدمت آموزش و پرورش همکاری داشته باشند و راهکارهای کاربردی را جایگزین مباحث نظری کنند. وی همچنین برگزاری کارگاه های تخصصی ویژه معلمان را راهکاری برای کمک به تغییر نگرش در آنان دانست و اظهار کرد: استادان دانشگاه با ارائه مقالات و انتشار آن در رسانه ها می توانند راهکارهایی برای کمک به آموزش و پرورش ارائه دهند. وزیر آموزش و پرورش افزود: شرایط و ساختاری را فراهم خواهیم کرد تا انجمن فلسفه تعلیم و تربیت، ارتباط مناسبی با وزارت آموزش و پرورش در تمام سطوح داشته باشد و با یک حرکت ملی جایگاه واقعی آموزش و پرورش در جامعه تبیین شود. در این دیدار اعضای انجمن فلسفه تعلیم و تربیت که متشکل از رؤسا و استادان برخی دانشگاه های کشور بودند، به ارائه نظرات و پیشنهادهای خود درباره آموزش و پرورش پرداختند که از آن جمله می توان به موارد زیر اشاره کرد: - تشکیل شورای فلسفه تعلیم و تربیت در سطح وزارتخانه با حضور برخی اعضای انجمن. - بهبود وضعیت تعلیم و تربیت و به تبع آن بهبود وضعیت کشور. - استقبال جامعه از دو برنامه وزیر؛ رسیدگی به مناطق محروم و تقویت آموزش پیش دبستانی و دبستانی. - ضرورت بزرگداشت پیشکسوتان و بزرگان تعلیم و تربیت. - توجه به معلم به عنوان مهم ترین رکن تعلیم و تربیت. - ضرورت تغییر و تحول در دروس تربیت معلم با هدف تغییر نگرش معلمان. - ضرورت حل مشکلات معیشتی معلمان به منظور فراغ بال و افزایش بهره وری. - تغییرروش های سنتی در سیستم آموزشی. - توجه به پنج رکن مشترک در آموزش و پرورش؛ معلم، دانش آموز، مواد درسی، بافت و هدف. - ایجاد تصور درست از مفهوم یادگیری در مدارس. -رصد مباحث نظری و تعلیم و تربیت توسط انجمن فلسفه تعلیم و تربیت. - همکاری انجمن فلسفه تعلیم و تربیت با آموزش و پرورش در 3 بخش رفع نیازهای کارشناسی و پژوهشی، دانش افزایی معلمان، مدیران و فرهنگیان و مشارکت در برنامه ریزی و سامان دهی طرح ها. - تعیین موضوعات مهم نظام تعلیم و تربیت توسط پژوهش سراها و دعوت از صاحب نظران و متخصصان تعلیم و تربیت به عنوان تیم ملی حل و فصل مسائل آموزش و پرورش. - ارزیابی برنامه هایی که در آموزش و پرورش اجرایی شده است؛ مانند سند ملی آموزش و پرورش و سند ملی برنامه درسی. - رفع ابهامات موجود در سند ملی آموزش و پرورش و سند ملی برنامه درسی با کمک انجمن فلسفه تعلیم و تربیت. - برگزاری کارگاه های تخصصی آموزشی برای معلمان با همکاری انجمن فلسفه تعلیم و تربیت. - درخواست انجمن برای ایجاد دفتر کار در حوزه ستادی و همچنین استفاده از سالن های موجود آموزش وپرورش. - دیدبانی تعلیم وتربیت از بیرون با توجه به اقتضائات موجود. - پیشنهاد وجود یک مشاور آشنا با مسائل فلسفه تعلیم و تربیت در کنار وزیر آموزش و پرورش. - توجه به حیطه گسترده مفهوم تعلیم و تربیت. - ضرورت وجود مشاوران متخصص در رشته فلسفه تعلیم و تربیت در مدارس. - تقویت ارتباط آموزش وپرورش با دانشگاه های علوم تربیتی. - تشکیل شورایی متشکل از انجمن های علمی در وزارت آموزش و پرورش. - تغییر در سرفصل های آموزشی تربیت معلم. - کاستن از موانع و چارچوب های اداری برای افزایش فرصت ابراز ایده در معلمان. - وجود مکانیزمی برای تست کردن ایده های تربیتی. - ایجاد فیلترهای تخصصی در نشر کتاب های درسی و کمک آموزشی. - راه اندازی سایت ویژه انجمن فلسفه تعلیم و تربیت. - ساماندهی ورود دستگاه ها و نهادهای مختلف به حوزه تعلیم و تربیت با نظارت انجمن فلسفه تعلیم و تربیت. منبع:فارس
یکشنبه ، ۲۶دی۱۳۹۵
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: تیتر شهر]
[مشاهده در: www.titreshahr.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 23]
-
گوناگون
پربازدیدترینها