تبلیغات
تبلیغات متنی
رسانه حرف تو - مقایسه و اشتراک تجربه خرید
آموزشگاه آرایشگری مردانه شفیع رسالت
تاثیر رنگ لباس بر تعاملات انسانی
محبوبترینها
خرید سوسیس پرکن اصل با گارانتی
تشخیص دیسک و صفحه اصلی از تقلبی (6 راه ساده)
بهترین روش های چاپ جعبه محصولات + ویژگی ها و کاربردها
بهترین روش های چاپ جعبه محصولات + ویژگی ها و کاربردها
ده راهنمایی برای نوازندگان مبتدی یوکللی
بررسی دلایل قانع کننده برای خرید صنایع دستی اصفهان
راه های جلوگیری از جریمه های قبض برق
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1806357218
راهکارهای توسعه و ایجاد فرهنگ کتابخوانی در مدارس
واضح آرشیو وب فارسی:اطلاعات: یکی از شاخص های توسعه یافتگی جوامع نرخ سرانه دستیابی به منابع اطلاعاتی و مطالعاتی افراد آن جامعه است. به گونه ای که جهان امروزی را جهان اطلاعات می خوانند و از آن به جامعه شبکه ای نیز یاد می کنند. جامعه شبکه ای موجب از میان رفتن فاصله های مکانی و زمانی شده است. ویژگی بارز جامعه شبکه ای استفاده از اطلاعات و دستیابی به آنهاست. جست و جو مطالعه و پژوهش در جامعه شبکه ای به شیوه های مختلف (مکتوب شفاهی دیداری وشنیداری) و به صورت ترکیبی انجام می گیرد. در قرن حاضر با وجود گسترش رسانه های جمعی و بهره گیری از رایانه و اینترنت مطالعه و کتابخوانی هنوز اهمیت خود را نه فقط حفظ کرده است بلکه شاهد افزایش شمارگان کتاب های چاپ شده افزایش متقاضیان عضویت در کتابخانه ها و پر رونق شدن بازار کتاب فروشان در سطح جهان هستیم. علل این امر را باید در افزایش تعداد داوطلبان ورود به دانشگاه ها علاقه مندی عموم مردم به کسب دانش و مهارت درک تاثیر مطالعه در زندگی اجتماعی و نقش آن در گسترش روح خلاقیت نوآوری و ابتکارات جستجو کرد. خلاصه این که مطالعه موجب رشد فرهنگی اجتماعی اقتصادی و سیاسی افراد می شود. امروزه کتابخوانی به عنوان یکی از منابع مهم دستیابی به اطلاعات فقط عملی فردی نیست که به سبب علاقه و سلیقه شخصی یا اشخاص بتواند استمرار یابد بلکه ضرورت های اجتماعی موقعیت تاریخی و فرهنگی جامعه نیازهای نظام اجتماعی علایق و انگیزه های فردی امکانات و توانایی های نظام و در اختیار بودن کتاب عوامل تعیین کننده ای در کتابخوانی به شمار می روند. ترویج فرهنگ مطالعه فقط راهی برای تامین اوقات فراغت نیست و چنین مقوله مهمی را در بحث «سرگرمی ها» نباید مورد مطالعه قرار داد بلکه این امر باید پایه و بنیان استوار هر برنامه ریزی اصولی اجتماعی و توسعه ملی قلمداد شود. در جوامع سنتی و توسعه نیافته به دلیل حاکمیت فرهنگ گفتاری بر نوشتاری نرخ کتابخوانی پایین است. در جوامع جدید فرهنگ نوشتاری به دلیل امتیازات فراوانش بر فرهنگ گفتاری برتری یافته است. فرهنگ گفتاری از تعریف واقعیات و اعمال نظر انتقال دهندگان پیام مصون نبوده است. در ضمن در طول زمان امکان ثبت و ضبط موضوعات وجود نداشته است. در حالی که با توسعه فرهنگ کتابت و خواندن این محدودیت از بین رفته و همه چیز به صورت ثبت شده قابل رجوع است. بنابراین حرکت از فرهنگ گفتاری به فرهنگ نوشتاری یکی از دستاوردهای کتاب و اختراع خط نوشتار بوده است. کتاب دریچه ای است به سوی جهان شگفت انگیز علم و معرفت و مطالعه راهی است بسیار ساده و عملی برای پرورش استعدادهای خداداد انسان و آموزش علوم و فنون که او را در مسیر رشد و تکامل راهنمایی کند. عادت به مطالعه باید از دوران طفولیت انسان شروع شود. یکی از عوامل برانگیزاننده در امر مطالعه حس کنجکاوی است. اگر مطالعه برای انسان به صورت وظیفه جلوه گر شود رغبت به مطالعه هم کم می شود. در حالی که با برانگیختن حس کنجکاوی چه بسا شخص با حوصله فراوان آن را پی گیری کند و به آن اهمیت دهد. عوامل مختلفی در امر کتاب و کتابخوانی و توسعه فرهنگ و مطالعه در میان کودکان و نوجوانان ما دخیل هستند. برای این که بتوان راهکارهای عملی توسعه کتابخوانی در میان کودکان و نوجونان را شناخت و به کار برد بایستی عوامل تاثیر گذار بر کتابخوانی و نقش هر کدام در این مقوله را شناخت و روشن نمود. کتابخوانی برآیندی از مجموعه عوامل است. این عوامل به طور عمده شامل خانواده فرد، مدرسه و محیط آموزشی است. خانواده کوچک ترین واحد اجتماعی است که هم در بودن و هم در شدن کودکان نقش اساسی دارد و همه فعالیت های تربیتی از خانواده شروع می شود. محیط و شرایط خانواده و روش تربیتی و آموزش والدین نقش بسزایی در انس کودک با کتاب دارد. کودکی که با کتاب آشنا می شود برای همیشه از همنشینی و دوستی با کتاب لذت خواهد برد. کودک تخیلات شیرین و بلند پروازانه خود را با مطالب و قصه های درون کتاب پیوند می دهد و ناخود آگاه روح و روان کودکانه خود را تغذیه می کند. در واقع کتاب هم به کسب اطلاعات از دنیای پیرامون کودک منجر می شود و وی را به تجزیه و تحلیل مسائل وا می دارد و هم در رشد و شخصیت و تکامل روحی و روانی او تأثیر بسزایی دارد.نقش خانواده در ایجاد عادت به مطالعه از گهواره آغاز می شود و لالایی ها اولین پیونددهنده کودک با ادبیات به شمار می آید. این اشعار ساده که گاهی حتی کلام آن با کودک هیچ رابطه ای ندارد هم احساس امنیت را به او انتقال می دهد و هم زمینه ساز اولین ارتباط های انسانی است. قصه گویی می تواند وسیله ای برای خلق لحظات لذت بخش باشد و هم کودک را در بخشی از میراث ادبی سرزمینش سهیم کند. داستان خوانی یکی دیگر از روش هایی است که کودکان را قبل از ورود به مدرسه با خواندن تصاویر آشنا می کند و سبب ایجاد تجربه های مشترک بین آنها و بزرگسالان می شود که یکی از مهم ترین تبعات اجتماعی آن نزدیک کردن اعضای خانواده به یکدیگر است. بردن کودکان به نمایشگاه ها و فروشگاه های کتاب را نیز می توان در دستور کار قرار داد تا کودکان فرصت یابند در میان کتاب های متنوع سیر کنند. همچنین بردن وعضو کردن کودکان در کتابخانه های عمومی نیز می تواند به روند رشد مطالعه در کودکان کمک کند. عادت به مطالعه یک امر اکتسابی است و کودک این را از والدین خود می آموزد. بی شک در خانواده هایی که پدر و مادر اهل کتاب و مطالعه اند فرزندان نیز افرادی علاقه مند به مطالعه بار خواهند آمد ولی در خانواده هایی که هیچ توجهی به کتاب نمی شود نباید انتظار داشت که فرزندان اهل مطالعه و کتاب باشند.خانواده عامل بسیار موثری در ایجاد عادت به مطالعه و ترویج فرهنگ کتابخوانی است. محیط و شرایط خانواده روش تربیتی و آموزشی والدین طرز تفکر و نگرش والدین در رابطه با مطالعه و کتابخوانی وجود کتب و نشریات قابل دسترس و همچنین سطح اقتصادی و پایگاه اجتماعی خانواده نقش بسزایی در تقویت عادات مطالعه و کتابخوانی دارد. *خانواده اولین نهادی که درآن کودک با کتاب و کتابخوانی انس می گیرد خانواده است. پدر و مادر بهترین معلم کودک هستند که باید شوق مطالعه را در او تقویت کنند. همچنین در منازل باید محلی اختصاصی برای کتابخانه در نظر گرفته شود. اگر والدین و افراد بزرگتر خانواده به مطالعه علاقمند باشند فرزندان آنها نیز که همواره از اثرات طبیعی روابط عمیق عاطفی حاکم در خانواده های ایرانی برخوردار هستند با کتاب بیشتر و بهتر آشنا شده و به مطالعه و کتابخوانی عادت می کنند. در فرهنگ مطالعه خانواده عوامل فرعی زیادی تاثیر گذارند که هر یک به نحوی مقوله مطالعه را تحت تاثیر قرار می دهند. این عوامل شامل سطح سواد والدین برخورد والدین و سایر اعضای خانواده با کتابخوانی امکانات فرهنگی خانواده و شغل والدین است. عوامل فردی راه های ترویج فرهنگ مطالعه داشتن علم و آگاهی به خود و محیط اطراف خویش از ویژگی های مهم انسانی است که او را از سایر موجودات اطراف خویش جدا می کند. تا آنجا که خود را در میان آنها غریبه و بیگانه می یابد. اهمیت این صفت به حدی است که بسیاری از انسان شناسان او را موجودی «جستجو گر تعریف کرده اند. از منظر فلسفی «حقیقت جویی» را با خمیر و سرشت انسان عجین دانسته اند یعنی او را فطرتاً حقیقت جو می دانند. روانشناسان جدید این حس را در نیاز بنیادی تر و عمیق تر «خود شکوفایی» می بینند که انسان با به فعلیت درآوردن استعداد های بالقوه خود دامنه هستی و وجود خویش را می گستراند و وسیع تر می کند. ذهن خلاق بشر از زمان های دور همواره در پی این بوده است که پاسخی برای پرسش های خود بیابد ناشناخته ها را مورد شناسایی قرار دهد و بنیان های زندگی فردی و اجتماعی خود را بر یافته های علمی هموار سازد. به همین دلیل روحیه پژوهش مطالعه و کنکاش علمی در زمینه های مختلف با انسان آمیخته بوده و با پیشرفت و تکامل حیات اجتماعی و گسترش علوم و فنون عجین شده است. مطالعات روانشناسی نشان می دهد که افراد از جهات مختلف با هم متفاوت هستند. این تفاوت ها موجب می شوند که نوع و میزان مطالعه در کتابخوانی در میان آنان متفاوت و متنوع شود؛ به ویژه این که جلوه تفاوت ها در دوران بلوغ بیشتر خود را نشان خواهد داد. در فرد عوامل فرعی فراوانی قابل بررسی است که هریک به نحوی بر نوع و میزان مطالعه وی تاثیر می گذارند این عوامل چهارگانه عبارتند از: جنسیت نیازها علایق و وقت آزاد. مدرسه و محیط آموزشی مدرسه دومین جایگاه تربیتی انسان است که کودک اصول و قواعد خواندن و نوشتن را فرامی گیرد و می آموزد که بدون کمک والدین و معلمان خود مطالب کتاب را بخواند و بفهمد. کودک به دلیل همین تحول بزرگی که در خود احساس می کند اشتیاق فراوانی به مطالعه دارد و هر لحظه می خواهد بیشتر با دنیای پر رمز و راز درون کتاب ها آشنا شود . *نظام تک محور برای بسیاری از کودکان مدرسه اولین مکانی است که آنها را با خواندن و مواد مکتوب آشنا می کند زیرا یا به دلیل بی سوادی پدران و مادران یا به سبب عدم عادت به مطالعه آنان کودکان فرصت تجربه های مفید خواندن در خانواده ها را نمی یابند. لذا مهم ترین وظیفه مدرسه طراحی و پیاده کردن برنامه های آموزشی و پرورشی مدونی است که متناسب با هر مقطع سنی و هر پایه درسی کسب شده به دنبال کردن علایق خود در کتاب های غیردرسی تشویق کند. شکل گیری عادت به مطالعه در مدرسه و گسترش آن به نگاه نظام آموزشی به مقوله آموزش و پرورش بستگی دارد.نظام آموزش و پرورش در کشورهای جنوب و از جمله ( تا حدودی) کشور ما نظامی غیر پویا و تک محور است. نظام تک محور نظامی است که براساس یک کتاب و یک جزوه درسی شکل می گیرد و معلم و دانش آموز خود را از هرگونه مراجعه به دیگر منابع اطلاعاتی بی نیاز می داند.نظامی که ساختار متون درسی آن درون زا نیست و همین باعث می شود که دانش آموز از خواندن آن احساس لذت نکند و از ادامه راه باز ماند.در این نظام نگاه دانش آموز و حتی دانشجو از خواندن رفع تکلیف است به بیان دیگر در نظام مدارس نگرش به کتاب و مراجعه به آن با انگیزه «وظیفه مندی» انجام می شود. در چنین نظامی که اصولاً خواندن فراتر از کتاب درسی نه توصیه شده و نه راهکارهای آن پیش بینی شده لذا نهادی به نام کتابخانه آموزشگاهی و شخصی چون کتابدار که مسؤولیت اداره برنامه های خواندن را در مدرسه به عهده دارد شکل نمی گیرد. بدین ترتیب هرگاه هم شالوده خواندن قبلاً در خانواده شکل گرفته باشد خواندن تداوم نمی یابد. به دلیل عدم پویایی نظام آموزشی موانع جدی هم بر سر راه این تداوم خواندن ایجاد می شود؛ زیرا در چنین نظامی معلم و دانش آموز بی نیاز از منابع گسترده علوم و معارف بشری هستند اما در شرایطی که نظام آموزشی دانش آموز محور باشد و کتاب درسی نقطه شروع فعالیت آموزشی معلم و دانش آموز تلقی شود و هیچ فعالیت آموزشی و پرورشی بدون بهره گیری از سایر منابع دانش بشری امکان پذیر نباشد و به جای روش های مکانیکی متکی بر حافظه از روش های بینشی مبتنی بر تجزیه و تحلیل استفاده شود و ملاک ارزشیابی پیشرفت های فردی دانش آموز باشد آنگاه کتابخانه با رسالت بارور کردن روند آموزش پا به عرصه وجود می گذارد. در آن صورت کتابخانه « قلب آموزش و پرورش» تلقی می شود و همه فعالیت های جاری و ساری آتی یک مدرسه در کتابخانه آن سازماندهی می شود و کتابدار و معلم به طور مشترک برنامه های آموزشی و پرورشی را با اتکا به منابع موجود ترتیب می دهند. به این ترتیب است که «کتابخانه مدرسه دستگاه حرارت مرکزی و روح مدرسه می شود». در این نظام یادگیری مبتنی بر منابع اطلاعاتی واقعی است یادگیری دو سویه و مکمل است یادگیری مبتنی بر فناوری های جدید و روزآمد است و یادگیری مشارکتی است. یادگیری مشارکتی بدین معناست که دانش آموزان به طور مستقیم و با همدیگر و همراه معلمان و کتابداران در پژوهش یادگیری مهارت های آموزشی طراحی و تجدیدنظر دوره های آموزشی همکاری و مساعدت می کنند. یادگیری مشارکتی یک روش سودمند است؛ زیرا برنامه ریزی می کند که چگونه دانش تولید و خلق شده و چگونه رشد و نمو پیدا کند. نداشتن استراتژی درست مطالعه در بین دانش آموزان در مطالعه کتب درسی اثر منفی دارد وسبب رشد افت تحصیلی می شود و افت تحصیلی باعث از بین رفتن بودجه ها و ناکام ماندن برنامه های آموزش و پرورش می شود. آشنا کردن کودکان و نوجوانان با مطالعه و آموزش کتابخوانی نیاز واقعی عصر ماست. باید مطالعه و کتابخوانی که ویژگی اساسی و حیاتی انسان متمدن آغاز قرن بیست و یکم است در ذهن و روح دانش آموز دمیده شود تا آنان دریابند که برای زندگی موفقیت آخرین در عالیترین پیام های اعتقادی اخلاقی و فرهنگی علمی را بر عهده دارد. کاهش مطالعه به جامعه پذیر ناقص کودکان و نوجوانان ناشی از عدم مطالعه والدین و فرزندان و نداشتن درک صحیح از مسائل فرهنگی و اجتماعی و... به فاصله نسل ها و مشکلات روانی و رفتاری و سرگشتگی نوجوانان می انجامد. *کتاب سنتی یا الکترونیکی؟ امروزه کتاب های سنتی باید در مقابل گسترش کتاب های دیجیتال مبارزه کنند. گروهی برای مطالعه کتاب سنتی را دوست دارند به طوریکه آن را کاملاً در مقابل خود حس کنند اما در مقابل گروهی دیگر ترجیح میدهند که به خاطر راحتی حمل ونقل کتاب الکترونیکی بخوانند. بنابراین جوانان برای مطالعه بیشتر به سوی تبلت سوق داده می شوند. اما آیا این طرز تفکر در مورد همه صدق می کند؟ و این راه بهترین راه حل برای مطالعه بیشتر جوانان است؟ جوانان تبلت را ترجیح می دهند تیری کارسانتی Thierry Karsenti استاد دانشگاه مونترال کانادا یک نظرسنجی در مورد عادات مطالعه جوانان انجام داده است. نتیجه این نظرسنجی نشان داده است که بیشتر جوانان ترجیح می دهند کتاب الکترونیکی مطالعه کنند. استاد کارسانتی معتقد است که جوانان از این طریق بیشتر به مطالعه تشویق می شوند و آن ها نه فقط علاقه مند به خواندن صفحات و وبگاه های شبکه های اجتماعی می شوند بلکه به خواندن کتاب های واقعی با تاریخ های واقعی نیز علاقه نشان می دهند. آمار به دست آمده از این نظرسنجی حاکی از این است که فقط 5 درصد جوانان در پاسخ به این سؤال که شما کتاب سنتی را ترجیح می دهید یا الکترونیکی؟ گفته اند: آن ها بدون اجبار مدرسه اقدام به خرید کتاب سنتی کرده و آن را ترجیح می دهند و این در حالی است که 30 درصد در پاسخ کتاب الکترونیکی را برای خواندن مطالب مورد علاقه خودشان انتخاب کرده اند. در مدارسی که دانش آموزان از تبلت استفاده می کنند اگر معلمان در مورد فواید کتاب خوانی با آن ها صحبت کنند مطمئناً این درصد افزایش چشمگیری خواهد داشت. از سوی دیگر چون شبکه های اجتماعی علاوه بر راحتی حمل و نقل تعامل را میان جوانان زیاد می کنند به همین خاطر توجه آن ها را به این مسئله دو چندان می کند. کتاب های سنتی چاپی بهترین روش برای مطالعه است . یک نظرسنجی دیگر که توسط پژوهشگران کانادایی و نروژی انجام شده است آنها ثابت کرده اند که درک مطالب از طریق کتاب های سنتی که بر روی کاغذ نوشته شده اند بسیار بالاتر از کتاب های الکترونیکی است. در واقع کتاب های الکترونیکی اجازه خواندن سریع کتاب را به ما می دهد اما مغز فقط می تواند خیلی کمتر ازآنچه که خوانده شده را حفظ کند؛ این در حالی است که با خواندن کتاب های سنتی یک «نقشه ذهنی» در مغز ایجاد می شود و درک مطالب فوق را تسهیل می کند. برای رسیدن به این نتیجه پژوهشگران یک کلاس از دانش آموزان را مورد آزمایش قرار داده اند. به طوری که نیمی از آن ها یک متن از کتاب الکترونیکی و نیمی دیگر همان متن را از روی کتاب سنتی خوانده و به پرسش های انتهای متن پاسخ داده اند. پژوهشگران پس از آن متوجه این امر شده اند آن تعداد از دانش آموزان که کتاب سنتی خوانده بودند متن را بیشتر درک کرده و خیلی بهتر از گروه دیگر به سؤالات پاسخ داده اند. درنتیجه می توان گفت که چون شکل الکترونیکی جوانان را بیشتر به خواندن تشویق می کند روش خوبی است؛ با این وجود باید نسبت به تکنولوژی های جدید محتاط ماند و حداقل هر چند وقت یک بار یک کتاب سنتی نیز مطالعه کرد. *وضعیت کتابخانه ها در مدارس بر اساس آمار منتشر شده از سوی وزارت آموزش و پرورش در سال 1385 تنها 15 درصد مدارس کشور کتابخانه و کتاب غیردرسى دارند،43 درصد مدارس کشور داراى کتاب هستند اما فضاى کتابخانه اى ندارند و در 22 درصد فضاى کتابخانه اى تعبیه شده است اما کتابى براى مطالعه درآن وجود ندارد و سرانجام20 درصد مدارس ایران کلاً از وجود کتاب و کتابخانه بى بهره اند. نخستین کتابخانه آموزشگاهی کشور مطابق نظام جدید آموزشی کتابخانه مدرسه « لقمانیه» بود که بیش از 100 سال پیش گشایش یافت.بنابر تعاریف متداول کتابخانه مدارس و آموزشگاهی اینگونه تعریف شده است: «کتابخانه آموزشگاهی به محلی اطلاق می شود که برای پشتیبانی از برنامه های آموزشی مدرسه و ارائه خدمات مربوطه از طریق فراهم آوردن مواد امکانات و خدمات فردی و گروهی پدید آمده باشد و هدف ایجاد آن ارتقای برنامه های درسی و آموزشی و رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان است.»فدراسیون بین المللی موسسات و انجمن های کتابداری ایفلا(IFLA0) هدف از تاسیس کتابخانه های مدارس و آموزشگاهی را چنین عنوان کرده است: کمک به روند آموزشی دانش آموزان تشویق امر خواندن و مطالعه در کودک و نوجوان پرورش خلاقیت و روحیه کنجکاوی و علم آموزی در دانش آموز دستیابی وی به دانش روز دنیا آشنایی با فرهنگ شفاهی و مکتوب محله منطقه و کشور و در نهایت توسعه روابط اجتماعی دانش آموز با افراد و بخش های دیگر اجتماع. نگاهی اجمالی به مدارس ایران نشان می دهد که به علت وجود پاره ای از مشکلات بخش عمده ای از کتابخانه های مدارس قادر به انجام وظایف واقعی خود نیستند. برخی از این مشکلات عبارتند از: فقدان امکانات و تجهیزات لازم نبود فضای فیزیکی کافی برای مطالعه ناکافی بودن تعداد کتاب های موجود در کتابخانه ها سازگار نبودن اغلب کتاب های موجود در قفسه ها با نیازهای فردی دانش آموزان جدی گرفته نشدن کتابخوانی و کتابخانه در نظام آموزشی.صرف نظر از این موضوع که کتابخانه های مدارس باید دارای چه امکانات و ویژگی هایی باشد مهمتر از آن بود یا نبود کتابخانه در مدارس است. بر اساس اطلاعات« دفتر طرح و برنامه وزارت آموزش و پرورش» در سال تحصیلی 82-83 تنها 27 درصد از مدارس کشور کتابخانه داشته اند و میانگین کتاب برای هر دانش آموز 5/2 کتاب بوده است که در این میان مدارس ابتدایی کمترین سهم را داشته اند یعنی تنها در 15 درصد از مدارس ابتدایی کتابخانه وجود داشته و میانگین کتاب برای هر دانش آموز کمتر از1 کتاب بوده است ،این نسبت در مدارس دوره راهنمایی 40 درصد و میانگین 5/2 کتاب و در مدارس دوره متوسطه و پیش دانشگاهی 70 درصد و میانگین 5/6 کتاب برای هر دانش آموز بوده است. بررسى بیشتر آمار یاد شده جزییات کامل ترى از این وضعیت بدست مى دهد. در کل کشور مجموع مدارسى که کتابخانه دارند 55 هزار و 816 باب است که براین اساس به طور میانگین هر 2/42 درصدمدرسه از یک فضا به عنوان کتابخانه مى توانند استفاده کنند. بدین ترتیب سرانه فضاى کتابخانه اى در مدارس کشور به ازاى هر کتابخانه09/12 مترو سرانه این فضا به ازاى هر دانش آموز 22 سانتیمترمتر مربع است. جمع کل کتاب هاى غیردرسى مدارس52 میلیون و 399 هزار و 74 جلد است که سرانه 386 جلد به ازاى هر مدرسه را شامل مى شود.آمار موجود هم چنین نشان می دهد که 4 هزار و 156 کتابدار براى مدیریت کتابخانه هاى 55 هزار و 816 مدرسه اى که داراى کتاب و کتابخانه هستند وجود دارد. از این تعداد کتابدار 153 نفر مدرک کتابدارى دارند.اما میانگین فضای کتابخانه ای در مدارس پایتخت برای هر دانش آموز از میانگین کل کشور کمتر و حدود 10 سانتیمتر مربع است. *کیفیت کتاب ها کیفیت کتاب های موجود در کتابخانه های مدارس نیز نیازمند توجه و بازنگری جدی هستند. «هرچند مهمترین مشکل کمبود کتاب و فضاى کتابخانه اى در مدارس کشور است اما همین مقدار موجود کتاب نیز به درستى تهیه نشده است.در جریان خرید کتاب هایى که در یکى دو دهه گذشته وارد مدارس و کتابخانه هایشان شده اند به اصل نیاز سنجى توجه نشده است و دانش آموز کتابدار و معلم در این فرایند دخیل نبوده اند. در نتیجهبخش عمده اى از کتاب هاى کتابخانه هاى مدارس بدون استفاده مانده اند. .اگر هر مدرسه اى 3 هزار جلد کتاب داشته باشد یک کتابدار نیاز دارد اما در 3 دهه گذشته وزارت آموزش و پرورش هیچ نیروى متخصص کتابدارى را استخدام نکرده در عوض از برخى دبیران به عنوان کتابدار استفاده شده است وزارت آموزش و پرورش به تجهیز کتابخانه هاى مدارس از طریق اهداى کتاب تکیه کرده است. در حالی که سازمان هاى دولتى عمدتاً کتاب هایى را به مدارس هدیه مى کنند که با دانش آموزان و گروه سنى آنان همخوان نیست و این مسأله موجب شده است کتابخانه هاى مدارس از سطح کتاب و کتابخوانى جامعه ایران هم عقب تر باشند. منبع: دانش روز
شنبه ، ۱اسفند۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: اطلاعات]
[مشاهده در: www.ettelaat.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 44]
-
گوناگون
پربازدیدترینها