محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1830400710
زنگ درسی مدارس چند دقیقه است؟
واضح آرشیو وب فارسی:جهان نیوز: معاون متوسطه دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری گفت: طبق مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش، زنگ درسی یعنی یک بازه زمانی ۵۰ دقیقه ای که به دنبال آن ۱۰ دقیقه زنگ تفریح است و روی هم ۶۰ دقیقه است.به گزارش جهان، کوروش امیری نیا معاون متوسطه دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در گفت وگو با فارس به تعریف دوره اول متوسطه و کارکردهای این دوره پرداخت و اظهار داشت: دوره اول متوسطه، آخرین دوره آموزش عمومی در نظام تربیت رسمی جمهوری اسلامی ایران است؛ طول این دوره ۳ سال است و گذراندن آن برای دانش آموزانی که دوره دوم ابتدایی را گذرانده اند، اجباری است. وی با بیان اینکه این دوره به دلیل هم زمانی با تغییرات سریع جسمانی، شناختی، اجتماعی، عاطفی و اخلاقی، دوره بسیار حساسی است، افزود: در این دوره، هدایت تحصیلی از طریق کشف و پرورش استعدادهای یادگیرنده صورت می گیرد. امیری نیا ادامه داد: برنامه درسی این دوره ضمن توجه به علایق یادگیرنده، بر تحکیم آموخته های پایه، توانایی درک مفاهیم انتزاعی، قدرت استدلال، فرضیه سازی و تفکر در مورد راه حل های مختلف، تقویت روحیه کار و کار آفرینی، و ایجاد آمادگی برای پذیرش تکالیف شرعی تأکید می کند. وی با اشاره به اینکه جهت گیری برنامه درسی این دوره در راستای رویکرد کلان حاکم بر برنامه های درسی و تربیتی یعنی رویکرد فطرت گرایی توحیدی است، تصریح کرد: در این دوره برنامه های درسی به دنبال تحکیم آموخته های دانش آموزان در دوره ابتدایی، تکوین شخصیت نوجوانان در ابعاد مختلف، کشف و پرورش استعداد دانش آموزان و تقویت زمینه های عقلانی، علمی، ایمانی، مهارتی و اخلاقی در آنها برای ادامه تحصیل است. معاون متوسطه دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی اضافه کرد: برنامه های درسی دوره اول متوسطه به دنبال پاسخگویی به نیازهای فطری دانش آموزان، نیازهای برخاسته از رشد، نیازهای جامعه، نیازهای دانشی پایه و مهارتی، تکالیف و انتظارات دینی در جهت نیل به مراتبی از حیات طیبه هستند. وی به جزئیات این نیازها اشاره کرد و گفت: نیازهای فطری شامل حقیقت جویی، جست وجوگری، آرمان خواهی و عدالت جویی، میل به شناخت زیبایی ها، خلاقیت ها، میل به استقلال و آزادی، تفکر و تعقل در نظام خلقت با نگاه توحیدی، معنویت طلبی و دین خواهی، شناخت موقعیت ویژه انسان در نظام خلقت، کمال گرایی، تخیل گرایی، معنای ارزش ها و عمل به ارزش های الهی، میل به خداشناسی، پرستش خدا و درک سرنوشت غایی جهان، علاقه به امور خیر و فضایل اخلاقی، پیروی از الگوهای مطلوب، نیاز به مطرح کردن خود و مسئولیت پذیری است. امیری نیا ادامه داد: نیازهای برخاسته از رشد شامل نیازهای مرحله بلوغ و شناخت تغییرات جسمانی، اجتماعی، عاطفی و اخلاقی در خود و دیگران، تنوع استعدادها و علایق، فعالیت و تحرک جسمانی، تفاوت های فردی و جنسیتی، تمایل به گسترش روابط با دیگران و کسب مهارت در این زمینه و علاقه به تفریحات سالم است. وی اضافه کرد: نیازهای جامعه شامل شناخت وظایف مرتبط با خانواده، مدرسه، دوستان، همسایگان و شهروندان، درک تفاوت در آداب و رسوم و فرهنگ مردم ایران، مطالعه نهادهای حکومتی، خدماتی و دینی، دفاع ملی، تفاوت های جغرافیایی و زندگی شهری و روستایی، شناخت هویت ملی و دینی و سبک زندگی ایرانی و اسلامی، تغییرات اجتماعی در ایران، درک اثرات مثبت و منفی رسانه ها، تهاجم فرهنگی و راه های مقابله با آن، اهمیت زبان و ادب فارسی، شناخت فرهنگ و تمدن اسلامی و نیازهای آینده جامعه، الگوهای مطلوب در جامعه، درک هنرها، مشاغل و شناخت محیط زندگی است. معاون متوسطه دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی ادامه داد: نیازهای دانشی پایه نظیر شناخت مبانی دینی و اخلاقی، مبانی علوم و فناوری، میراث فرهنگی (هنری، ادبی و تاریخی)، جغرافیای ایران، تحولات زندگی مردم ایران در گذر زمان و ارتباط آن با حوادث تاریخی نظیر ظهور اسلام، رخداد مشروطیت و انقلاب اسلامی ایران، همسایگان ایران و مناسبات با مردم جهان، محیط زیست و راه های حفاظت از آن است. وی گفت: تکالیف و انتظارات دینی در جهت نیل به مراتبی از حیات طیبه نظیر عبادت خدا و اطاعت از خداوند متعال، پیامبر(ص)، ائمه اطهار(ع) و اولیاء دین، شناخت اهل بیت(ع)، دوستی آل محمد(ص)، ولایت فقیه، شناخت قرآن و احادیث، عمل به احکام و واجبات دینی، امر به معروف و نهی از منکر، دوستی با دوستان خدا و دشمنی با دشمنان دین، بشردوستی، دفاع از کشور و ارزش های دینی و اخلاقی، داشتن نیت و اراده پاک است. امیری نیا اضافه کرد: کسب مهارت های کلیدی پایه نظیر مهارت های زبانی (زبان ملی، دینی و یک زبان بین المللی)، محاسبات پایه، پژوهش و تحقیق، مهارت های جغرافیایی، تفکر خلاق و حل مسئله، تفکر نقاد، ساخت اشیاء و تولید محصولات هنری ساده، مهارت ایمنی و حفظ سلامتی، مهارت های خودیادگیری و مهارت های یادگیری مادام العمر، مهارت های پدافند غیر عامل و آمادگی دفاعی، مهارت های مقابله با جنگ نرم، مهارت های زندگی و آداب معاشرت، مهارت های فناوری اطلاعاتی و ارتباطی، مهارت های انتخاب رشته تحصیلی و شغلی است. * کتاب های درسی بر مبنای تک زنگ های ۵۰ دقیقه ای، تألیف شده است امیری نیا با بیان اینکه برای پاسخ به نیازهای فراگیران در پایه نهم، ۱۲ عنوان کتاب درسی برای ۵ روز و ۳۰ ساعت زمان در هفته پیش بینی شد که ساعت هر کدام نیز به تفکیک مشخص شده است و پس از تصویب در مراجع قانونی جهت اجرا ابلاغ شده است، گفت: عناوینی چون درس قرآن، ۲ ساعت در هفته است؛ ساعتی که اینجا تعریف شده است، هر کدام تک زنگ ۵۰ دقیقه ای است که ۲ ساعت به معنای ۲ تک زنگ ۵۰ دقیقه ای است. وی افزود: توصیه ما به مدیران اداره کل و مدیران مدارس این است که کمک کنند این برنامه اجرا شود چون کتاب ها بر مبنای این تک زنگ های ۵۰ دقیقه ای، تألیف شده است؛ وقتی می گوییم درس ریاضی، ۴ ساعت است یعنی ۴ تک زنگ ۵۰ دقیقه ای است. «درس پیام های آسمان برای پایه نهم ۲ ساعت»، «درس زبان عربی ۲ ساعت»، «درس زبان و ادبیات فارسی و مهارت های نوشتاری در مجموع ۴ ساعت در هفته»، «زبان های خارجه ۲ ساعت»، «علوم تجربی ۳ ساعت» و «تربیت بدنی و سلامت ۲ ساعت»، «مطالعات اجتماعی که تلفیق تاریخ، جغرافیا و اجتماعی و حتی اقتصاد هست ۳ ساعت»، «فرهنگ و هنر ۲ ساعت»، «کار و فناوری ۲ ساعت» و «آمادگی دفاعی ۲ ساعت» است. معاون متوسطه دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با بیان اینکه تفاوتی بین جدول نهم با جدول هفتم و هشتم وجود دارد، ادامه داد: در پایه هفتم و هشتم، درسی به نام تفکر و سبک زندگی داریم که این درس جای خود را در جدول دروس نهم، به درس آمادگی دفاعی داده است. * فرایند تألیف کتاب درسی امیری نیا به روند تألیف کتب درسی اشاره کرد و اظهار داشت: در ابتدای امر وقتی به ما ابلاغ شده است که بر مبنای اسناد تحولی، تألیف جدیدی داشته باشیم به تولید راهنمای برنامه درسی برای دوره اول متوسطه اقدام کردیم. وی افزود: هر حوزه یادگیری برای خودش اهداف، رویکرد، روش های یاددهی ـ یادگیری و ارزشیابی را پیش بینی کرده است و بر مبنای آن، شبکه مفهومی طراحی شده و هر گروه طبق آن شبکه مفهومی، اقدام به تألیف پیش نویش اولیه کتاب کردند. معاون متوسطه دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با بیان اینکه زمانی که پیش نویس اولیه کتاب توسط تیم تألیف آماده می شود، یکسری گام هایی تا مرحله چاپ سپاری طی می شود که یکی از آنها اعتباربخشی است، ادامه داد: اعتبار بخشی یکی از مراحل اساسی در فرایند برنامه ریزی درسی و تولید محتواست که در جهت تعیین میزان مطلوبیت و موثر بودن برنامه درسی و رفع نواقص احتمالی برنامه انجام می شود. وی اضافه کرد: یکبار اعتباربخشی در درون دفتر و در حوزه کارشناسی و اعضای شورای برنامه ریزی انجام می شود و چون همه محتواها تولید شده است باید به تأیید شورا به عنوان پشتوانه جدی برنامه ها برسد؛ این پیش نویس که به تأیید شورا رسید برای اعتباربخشی برون دفتری به صورت متمرکز و غیر متمرکز اجرا می شود. امیری نیا توضیح کرد: به عنوان مثال دبیرانی را از شهر تهران و شهرستان های استان تهران و استان البرز دعوت می شوند و در دو جلسه متمرکز کتاب ها بررسی شده و در یک یا دو جلسه با متخصصان موضوعی کتاب مورد بررسی قرار می گیرد و در کنار آن، سه استان برای هر یک از کتاب ها انتخاب می شوند و تعدادی از متخصصان و معلمان استانی، کتاب را بررسی می کنند و نظرات اصلاحی را برای ما می فرستند. وی با بیان اینکه بعد از دریافت نظرات، شروع به بازنگری و اصلاح کتاب توسط تیم تالیف می شود و پس از ویرایش ادبی توسط ویراستاران مجرب، به اداره کل چاپ و نشر ارسال می شود، افزود: نکته ای که وجود دارد این است که به دلیل محدودیت زمانی که پیش روی ماست، از فرصت اجرای یک سال اجرای آزمایشی که در دوره عمومی انجام می شد، برخوردار نیستیم و آن اجرای آزمایشی به برنامه فشرده اعتباربخشی تبدیل شد و از معلمان، کارشناسان، دبیران مجرب و متخصصان موضوعی استفاده می شود. معاون متوسطه دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی تأکید کرد: قطعاً بعد از یکسال اجرا در مدرسه، و دریافت بازخورد از استان ها و همچنین نتایج حاصل از ارزشیابی فشرده توسط موسسه پژوهشی که با مشارکت مسئولین تحلیل محتوای استان ها صورت می گیرد، کتاب برای چاپ دوم اصلاح و چاپ خواهد شد. * محتوای آموزشی کتاب های درسی را برای ۲۸ تا ۳۲ هفته طراحی می کنیم امیری نیا در پاسخ به این پرسش که «چالش موجود بین حجم کتاب های درسی و ساعت پیش بینی شده برای تدریس را چگونه باید حل کرد؟»، اظهار داشت: قبل از پاسخ، ابتدا به دو نکته اشاره می کنم و در ادامه چند توصیه را پیشنهاد می کنم؛ نکته اول اینکه طبق برنامه درسی ملی طول سال تحصیلی از مهرماه هر سال شروع و تا آخر شهریور سال بعد به طول می انجامد البته بخش رسمی آموزش تا آخر خرداد ماه است. بدین ترتیب ما ۳۷ هفته فعال برای آموزش داریم اما در عمل ما محتوای آموزشی کتاب های درسی را برای ۲۸ تا ۳۲ هفته طراحی می کنیم چون پاره ای از این هفته جزو هفته های فعال آموزشی نیست از جمله خرداد ماه که چهار هفته برنامه آموزشی صورت نمی گیرد. بنابراین برای اینکه به مشکل برنخوریم عموم مؤلفان برمبنای ۲۸ تا ۳۲ هفته کتاب را تالیف می کنند وی افزود: نکته دوم اینکه وقتی می گوییم یک درس دارای ۴ زنگ در هفته است، مفهوم زنگ چیست؟ طبق مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش زنگ یعنی یک بازه زمانی ۵۰ دقیقه ای که به دنبال آن ۱۰ دقیقه زنگ تفریح است و روی هم ۶۰ دقیقه است؛ این بازه ۵۰ دقیقه ای یعنی یک بازه زمانی قابل طراحی برای آموزش. معاون متوسطه دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی ادامه داد: این زمان در بعضی مدارس تجمیع می شود و به ۱۰۰ و عمدتاً ۷۵ تا ۸۰ دقیقه ای تبدیل می شود و در عمل نیمی از موقعیت یادگیری را از بین برده ایم. وی تصریح کرد: تحقیقات نشان می دهد که بچه ها بیش از ۲۰ تا ۲۵ دقیقه تمرکز ندارند حال چه زمان شما ۵۰ دقیقه باشد چه ۷۰ دقیقه؛ وقتی شما زنگ ها را تجمیع می کنید یعنی دارید فرصت های یادگیری را کاهش می دهید و این موضوع، به خاطر این است که مدارس می خواهند کل برنامه آموزش را از صبح تا ظهر پوشش بدهند. امیری نیا گفت: با توجه به نکات مطرح شده، توصیه ما این است که مقید به اجرای دقیق زمان آموزش باشند. الان دبیران علوم اعلام می کنند که سه ساعت کم است ولی اگر سه تا ۵۰ دقیقه باشد قطعاً این زمان در ۲۸ تا ۳۲ هفته جواب خواهد داد اما اگر این سه تا ۵۰ دقیقه به جای ۱۵۰ دقیقه، ۱۰۰ دقیقه باشد و زمان آموزش توسط همکاران به دلایل مختلف کم شود، مشکل ایجاد می شود. ما بیاییم کمک کنیم و طبق همان برنامه ای که ابلاغ شده، عمل کنیم. * استفاده از فرصت در منزل معاون متوسطه دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با بیان اینکه توصیه دوم، شتاب در تدریس است، گفت: معلمان و دبیران، طراحی آموزشی دقیق و جدی داشته باشند و با کمک تجربیات خودشان در فرایند تدریس به ارائه درس بپردازند چون در طراحی آموزشی همه فعالیت های کلاس از قبل پیش بینی شده است و توجه به دو نکته کلیدی یعنی مهارت کوتاه گویی و بیان مفاهیم کلیدی مهم است که اگر به آن توجه شود تا حدودی مشکل برطرف خواهد شد. وی افزود: توصیه سوم، استفاده از فرصت در منزل است. بخش عمده زمان بچه های ما در خانه هاست و ما بیاییم از فرصت در منزل برای یادگیری استفاده کنیم و دانش آموز در خانه مطالعه و کار کند و فعالیت تکمیلی در کلاس صورت بگیرد. به عبارتی دانش آموزان با مطالعه قبلی و با آمادگی وارد مدرسه و کلاس درس شوند. امیری نیا تأکید کرد: در این خصوص اولیا و خانواده ها کمک کنند و خود دانش آموزان همراهی کنند. معلمان نیز حمایت کنند و به بچه ها بگویند که از فرصت در منزل حداکثر بهره را ببرند و کلاس، کلاس رفع اشکال بشود یعنی دانش آموز با یک مطالعه قبلی وارد کلاس می شود. اگر ما این کار را انجام دهیم، مشکل کمبود ساعت تا حدودی حل می شود. وی در پاسخ به این پرسش که «در خصوص اجرای درست برنامه ها توسط مدیران مدارس جهت تحقق اهداف پیش بینی شده توسط برنامه ریزان درسی چه توصیه هایی دارید؟»، بیان داشت: اولین توصیه به مدیران مدارس این است که از فرصت ۱۰ تا ۲۰ درصد زمان اختصاص یافته به آنها، حداکثر استفاده را ببرند؛ بعضی از دروس ما مثل هنر، مطالعات، کار و فناوری می توانند به موضوعات بومی و محلی بپردازند که اینجا مدیران کمک کنند و شرایط اجرا را فراهم نمایند تا معلمان این کار را انجام دهند. معاون متوسطه دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی ادامه داد: توصیه دوم این است که حتما از بسته های پشتیبان استفاده کنند. برای هر کتاب درسی برای سال تحصیلی ۹۵ـ۹۴ ، بسته های آموزشی را پیش بینی کردیم و نرم افزارهایی دیده شده است که امید می رود معلمان همراه کتاب درسی به عنوان پشتیبان از کلاس درس استفاده کنند. از آن جمله می توان به فیلم های آموزش معلمان، نرم افزارهای آموزشی، کتاب کار و کتاب راهنمای معلم اشاره کرد. وی افزود: به معلمان توصیه می شود از سایت رشد WWW.ROSHD.IR بازدید کنند بعضی برنامه ها و فیلم های ۳ تا ۵ دقیقه ای به عنوان پشتیبان از کلاس، روی سایت بارگذاری شده است تا کلاس های درس از حالت خمودگی در آید و کلاس شادابی باشد و زمینه ای برای حضور و مشارکت جدی دانش آموزان در فرایند یاددهی ـ یادگیری شود. امیری نیا ادامه داد: توصیه جدی بنده به همکاران در تمام مناطق و نواحی آموزش و پرورش این است که حتما به جدول، عناوین و ساعات دروس عنایت ویژه داشته باشند. برای هر درس شأنیت و جایگاه خاص خودش را قائل شوند و در زمان و ساعتی که مشخص و تعیین شده تدریس شود. نباید به بهانه کاهش ساعت، درسی را فدای درس دیگر کنند. وی تصریح کرد: هر درس برای خودش فلسفه وجودی دارد. برایش زحمت کشیده شده و یک کار کارشناسی طاقت فرسایی صورت گرفته تا این سند تولید شده است و حتما سعی کنند وفادار باشند به ویژه وفادار به آن تک زنگ ۵۰ دقیقه در اجرای زمان آموزش.
دوشنبه ، ۲۳آذر۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: جهان نیوز]
[مشاهده در: www.jahannews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 8]
-
گوناگون
پربازدیدترینها