محبوبترینها
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1826639694
مناطق آسیب پذیر دانش آموزی در تهران معرفی شدند
واضح آرشیو وب فارسی:روزنامه شهروند: شهروند| دومین کنفرانس «توسعه و عدالت آموزشی» دیروز و با شرکت تعداد زیادی از مسئولان و کارشناسان آموزشی شروع به کار کرد. رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور و سخنگوی دولت، وزیر آموزش و پرورش، معاونان وزیر آموزش و پرورش و تعدادی از اساتید و جامعه شناسان جزو سخنرانان روز نخست این کنفرانس بودند. «محمدباقر نوبخت»، رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور و سخنگوی دولت، سخنران افتتاحیه این همایش بود. او در سخنانش از اختصاص ردیف ویژه برای عدالت آموزشی برای نخستین بار در بودجه سال ۹۵ خبر داد. او در این باره گفت: «بحث آموزش در بودجه سال ۹۵ بسیار مورد توجه قرار گرفته است. از سال ۹۲ تاکنون اعتبارات آموزش بیشترین رشد را داشته و تقریبا 2 برابر شده است، اما این کافی نیست. این بودجه باید بین استان های مختلف که استعداد بیشتری برای پذیرش این اعتبارات دارند، توزیع شود.» نوبخت ادامه داد: «در ماده ۱۸۰ قانون برنامه توسعه، قرار شده بود 2 درصد از سرجمع اعتبارات برای توازن بخشی بودجه ها در استان ها هزینه شود که این میزان به 3 درصد افزایش یافت. مطالبات بازنشستگان فرهنگی، پرداخت حقوق آنها و ارتقای دریافتی شاغلان از طریق اجرای رتبه بندی کردن معلمان در بودجه ۹۵ نیز در چند ردیف گنجانده شده است.» معاون برنامه ریزی و نظارت راهبردی رئیس جمهوری در این همایش گفت که احساس ظلم و بی عدالتی در معلم موجب افت کیفیت می شود: «زمانی که معلم احساس نابرابری، ظلم و بی عدالتی می کند، این حس باعث می شود تا نتواند با کیفیت کار کند.» نوبخت در ادامه با بیان این که اگر حتی یک مدرسه کپری وجود داشته باشد، برای من و دیگر مسئولان جای تاسف دارد، گفت: «نظام جمهوری اسلامی برای حل این معضلات و محرومیت ها شکل گرفته است. عدالت آموزشی اگر یک خواسته و هدف باشد، در بستر توسعه یافتگی محقق می شود.» نوبخت با اشاره به مدل توسعه اسلامی- ایرانی ادامه داد: «در مدل توسعه اسلامی- ایرانی بحث آموزش، یک بحث مهم است. اعتبارات آموزشی طی سال ۹۲ تا ۹۴، ۲ برابر شده است و همچنین طی ۳ سال گذشته اعتبارات دانشگاه های مناطق محروم از ۳۷۰ میلیارد تومان به ۷۳۰ میلیارد تومان رشد داشته است.» او با بیان این که همه مناطق باید فرصت ثبت نام برای دانش آموزان ایجاد کنند، گفت: «اگر وضع اقتصادی خانوار آماده نباشد به مشکل برمی خوریم و اگر به سمت عدالت آموزشی می رویم باید مشکلات اقتصادی جامعه را حل کنیم. اگر تمام ابزارهای آموزشی برای دانش آموزان فراهم شود، اما خانواده مشکل اقتصادی داشته باشد، اجازه نمی دهد فرزندش به مدرسه بیاید.» «علی زرافشان»، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش دیگر سخنران روز نخست این کنفرانس بود. او با بیان این که هنرستان ها از سال آینده سه ساله می شوند، گفت: «با افزایش ساعات مهارتی، کیفیت هنرستان ها افزایش می یابد.» زرافشان درباره سه ساله شدن هنرستان ها گفت: «سال تحصیلی آینده ورودی به پایه دهم در شاخه ها و رشته های نظری، فنی و حرفه ای و کاردانش خواهد بود.» او در پاسخ به این پرسش که انتقاداتی درباره افت کیفیت با سه ساله شدن هنرستان و عمومی کردن دروس وجود دارد، ادامه داد: «سه ساله شدن هنرستان ها موجب ارتقای کیفیت می شود چرا که سال نخست هم عمومی و هم مهارتی است. اکنون دانش آموزان در هنرستان ها ۴۳ واحد عمومی و ۵۳ واحد تخصصی را دارند، سال آینده نیز این تناسب برقرار است اما ساعات مهارتی افزایش می یابد به همین جهت ارتقای کیفیت انجام می گیرد.» او گفت: «با سه ساله شدن هنرستان ها یک پایه اضافه خواهد شد. اکنون در هر پایه ۴۰۰ هزار دانش آموز تحصیل می کنند. اگر یک پایه اضافه شود تعداد دانش آموزان تا 3 سال آینده با تکمیل 3 پایه، یک میلیون و ۲۰۰ هزار نفر می شوند. این درحالی است که در شاخه نظری با حذف پیش دانشگاهی و حذف پایه اول در دوره دوم متوسطه با یک میلیون کاهش دانش آموز روبه رو می شویم.» در ادامه این کنفرانس، «اسفندیار چهاربند»، مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران هم مناطق آسیب پذیر تهران در حوزه دانش آموزی را اعلام کرد. او با اعلام مناطق آسیب پذیر تهران در حوزه دانش آموزی گفت که گزارش مستندی از مصرف مواد مخدر در مدارس نداریم.به گفته چهاربند، منطقه 2 تهران و دره فرحزاد، جنوب منطقه 12، بخشی از منطقه 18، بخشی از منطقه 19 و 15 مناطق آسیب پذیر هستند. «مهرزاد حمیدی»، معاون تربیت بدنی و سلامت وزیر آموزش و پرورش یکی دیگر از سخنرانان این کنفرانس بود. او گفت که در آینده با سونامی مشکلات جسمی مانند پوکی استخوان و بیماری های قلبی و عروقی مواجهیم: «ما در حوزه حرکت هنوز نیاز به حساسیت زایی داریم و موضوع مهم این است که امروز با مبحث سواد حرکتی مواجهیم. به دلیل زندگی آپارتمانی و ماشینی و رشد فناوری های نوین، کودکان را به یکجانشینی ملزم کرده ایم و واژه کودکان آپارتمانی، 15 سال است که مطرح شده است.» او ادامه داد: «سواد حرکتی الفبای حرکتی است که باید به ذهن کودک برسد. امروز بچه ای را باهوش می دانند که در ریاضی و فیزیک نمره می گیرد که این اشکال است. آیا امروز یک بدن متناسب و تناسب جسمانی را ارزش می دانیم؟» حمیدی با بیان این که سواد حرکتی اعتماد به نفس و انگیزه ایجاد می کند، گفت: «کسی که سواد حرکتی ندارد خود را در طول زندگی مخفی می کند و اگر کودک سواد حرکتی پیدا نکند در طول زندگی از حرکت بازمی ماند و مشکلات جسمانی پیدا می کند. مهارت حرکت بنیادین به اضافه حرکت های ورزشی، سواد حرکتی را می سازد. امروز برای ورزش حرفه ای که باید خودگردان باشد، همه اعتبارات ورزشی صرف آن می شود و اعتبارات ورزش کودکان و نوجوانان برابر با یک یا دو باشگاه کشور است.» «میثم هاشم خانی»، دبیر دومین کنفرانس توسعه و عدالت آموزشی هم در این همایش گفت که 70 درصد خانواده ها ماهانه کمتر از هزار تومان برای هر فرزند دانش آموزشان هزینه می کنند. او در ادامه گفت که افزایش سواد منجر به افزایش 7.5 درصدی درآمد در تهران و 2.5 درصدی درآمد در سیستان و بلوچستان می شود: «آمار نشان می دهد که آموزش باید از حالت تمرکز خارج شده و از این که ساختارهای آموزشی پایتخت محور چیده شود باید پرهیز شود. سهم بودجه سیاست گذارانه از کل بودجه آموزش و پرورش ماهانه 2300 تومان به ازای هر دانش آموز در مدارس دولتی است و این موضوع موجب شده است که آموزش و پرورش از نهاد سیاست گذار به حسابدار تبدیل شود.» هاشم خانی با اشاره به پرداخت یارانه نقدی به خانوارها و سهم آن در افزایش سطح تحصیلات گفت: «زمانی که دو دهک کم درآمدتر جامعه را بررسی کردیم، متوجه شدیم فقط ماهانه 850 تومان از یارانه را صرف آموزش کرده اند و این نشان می دهد فقرزدایی آموزشی صرفا با اختصاص پول نقد میسر نمی شود. زمانی که اقتصاد کشور دچار رکود شد هزینه آموزش در سبد خانوار کاهش یافته است و این نشان می دهد که خانواده ها به آموزش به عنوان یک وسیله لوکس نگاه می کنند.» «فردین خرازی»، رئیس امور سلامت اداری، صیانت از حقوق مردم و دبیر هیأت عالی نظارت سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور هم در ادامه این کنفرانس گفت که نیمی از پرونده های رسیده به هیأت عالی نظارت مربوط به آموزش و پرورش است: «در ماه های پایانی برنامه پنجم هستیم و اگر ارزیابی کنیم به چه میزان به اهداف پیش بینی شده رسیده ایم به نتایج خوشایندی نمی رسیم؛ البته می توان پاسخ های فراوانی داد و یکی از مهم ترین پاسخ ها این است که این برنامه باید توسط یک سیستم عامل به اجرا درآید.» او گفت: «نوع بی انضباطی و مصادیق فساد اداری در جاهای مختلف فرق می کند و ابعاد آن گسترده است. تقریبا نصف پرونده هایی که به اداره هیأت عالی نظارت می آید مربوط به وزارت آموزش و پرورش است و نظام اداری ما به شدت از شرایط سالم مورد انتظار فاصله دارد.» «روزبه کردونی»، مدیرکل امور آسیب های اجتماعی وزارت تعاون هم یکی دیگر از سخنرانان این کنفرانس بود: «یکی از آسیب های جدی در مسائل اجتماعی به خصوص کودکان بازمانده از تحصیل نبود یک سیاست ملی مدون است. در رویکرد سیاستی از شناسایی تا تدوین راهکارها، تصویب، اجرا و ارزیابی یک مسأله مشارکت کنندگانی معین می شوند تا گوشه ای از کار را به دست گیرند.» او گفت: «بازماندگی از تحصیل یک چالش جهانی است و دنیا تجاربی در این زمینه دارد که ما باید از تجارب آنان استفاده کنیم تا در دام مسیرهای غلط طی شده نیفتیم.» به گفته او بیش از ۱۲۴ میلیون کودک و نوجوان ۶ تا ۱۵ ساله طبق آماری که در سال ۲۰۱۳ منتشر شد، وجود دارند که اصلا به مدرسه نرفته اند یا ترک تحصیل کرده اند. کردونی ادامه داد: «تا چند سال گذشته آمارهای دقیقی در کشورمان درباره بازماندگان از تحصیل وجود نداشت، اما اکنون به تصویر خوبی در این زمینه دست پیدا کرده ایم که می توانیم با تجمیع بانک های اطلاعاتی اعلام کنیم در هر استان چه تعداد کودک بازمانده از تحصیل وجود دارد.» او گفت: «بازماندگی از تحصیل به عوامل مختلفی بستگی دارد و تعاریف از آن متفاوت است. سال گذشته طرح مشوق های تحصیلی را با یاری آموزش و پرورش و بهزیستی در ۴ استان به صورت پایلوت اجرا کردیم. در این طرح مشخص شد ۲۰ درصد کودکان بازمانده از تحصیل در استان البرز به علت اعتیاد والدین، ۱۵ درصد به علت معلولیت و ۳۰ درصد به علت فقدان مدارک هویتی به مدرسه نمی روند. با این اطلاعات از این آمارها سیاست گذاری تشکیل می شود و ما نیازمند اتخاذ سیاست های ملی مدون و تجربه شده با جزییات آن هستیم.»
یکشنبه ، ۸آذر۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: روزنامه شهروند]
[مشاهده در: www.shahrvand-newspaper.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 18]
-
گوناگون
پربازدیدترینها