تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
ساقدوش کیست ؟ | وظیفه ساقدوش در مراسم عقد و عروسی چیست ؟
قایق‌سواری تالاب انزلی؛ تجربه‌ای متفاوت با چاشنی تخفیف
چگونه ویزای توریستی فرانسه را بگیریم؟
معرفی و فروش بوته گرافیتی ریخته گری
بهترین بروکر برای معاملات فارکس در سال 2024
تجربه رانندگی با لندکروز در جزیره قشم؛ لوکس‌ترین انتخاب
اکسپرتاپ: 10 شغل پردرآمد برای مهاجران کاری در کانادا
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1816792666
معنى تازه «سواد» در قرن ۲۱
واضح آرشیو وب فارسی:عصر ایران: معنى تازه «سواد» در قرن ۲۱ حميده احمديان راد با ورود به قرن ۲۱ ميلادى، بسيارى از مفاهيم تغيير پيدا كرده است. به عنوان مثال سواد ديگر همان معنى كلاسيك توانايى خواندن و نوشتن را ندارد بلكه مفهوم سواد، سواد الكترونيكى و به عبارتى توانايى استفاده از رسانه هاى الكترونيكى به خصوص اينترنت است و مؤلفه هاى ديگرى را هم دربرمى گيرد. در قرن ۲۱ ميزان اطلاعات هم ديگر تنها براساس ميزان تحصيلات دانشگاهى سنجيده نمى شود، چرا كه يك فارغ التحصيل دانشگاه ناچار است به طور مداوم دانشش را به روز كند. در حال حاضر فارغ التحصيلان رشته مكانيك بعد از دو سال و فارغ التحصيلان رشته رايانه بعد از شش ماه دانش شان كهنه مى شود و بايد اطلاعاتشان را به روز كنند. همين سطح سواد الكترونيكى و به روز شدن اطلاعات فارغ التحصيلان يكى از مهم ترين چالش هاى كشورهاى در حال توسعه از جمله ايران، در قرن ۲۱ به شمار مى آيد. در كشور ما هنوز تعداد رايانه نسبت به جمعيت بسيار كم است. همين امر از اولين موانع گسترش سواد الكترونيكى محسوب مى شود. همچنين بسيارى هنوز نحوه استفاده صحيح از رايانه را نمى دانند و در نتيجه رايانه در بسيارى از خانه ها تبديل به وسيله تزئينى يا وسيله بازى شده. به خاطر همين به قولى بايد نهضت سوادآموزى ديگرى اين بار در زمينه سواد الكترونيكى در كشور برپا كرد. همچنين هنوز چندان از نيروى كار توقع نمى ر ود كه دانش شان را به روز كنند. اين عوامل مى تواند كشورمان را در عرصه رقابت با ديگر كشورها دچار چالشى جدى كند. * سواد با تعريف هاى جديد جهان ما در حال گذار از جامعه صنعتى به جامعه اطلاعاتى است. همين عامل سبب شده شكل و سطح سواد و اطلاعات تغيير كند. در نتيجه همه افراد از همه نسل ها نياز به بازآموزى و سوادآموزى از نوع جديد دارند. در جامعه اطلاعاتى كسى كه خواندن و نوشتن مى داند و حتى فراتر از آن تحصيلات عالى دارد ولى به عنوان مثال نحوه استفاده از اينترنت را نمى داند باسواد تلقى نمى شود. همين امر تغيير بنيادين در نظام هاى آموزشى را مى طلبد. مرتضى خلخالى كارشناس باسابقه آموزش مى گويد: «ادبيات برنامه ريزى درسى جهان از دهه ۱۹۵۰ به بعد با تكيه بر شواهد و داده هاى آمارى از دو برابرشدن دانش بشرى در هر ده سال سخن مى گفت. به عبارتى نيم عمر دانش را پنج سال برآورد مى كردند. بازتاب عملى اين روند، تجديدنظر و و يرايش كتاب هاى درسى معروف جهان، به ويژه كتاب هاى دانشگاهى پس از هر پنج سال بود. شايد به همين دليل بود كه كتابخانه هاى بسيارى از دانشگاه هاى كشورهاى توسعه يافته و ثروتمند، هر پنج سال يك بار، اغلب كتاب هاى كتابخانه هاى خود را به كتابخانه هاى شهردارى محلى يا كشورهاى جهان سوم اهدا مى كردند. تا جايى كه يكى از همكاران نقل مى كرد كه ۳۵ سال پيش از يك كتاب تكنولوژى آموزشى موجود در كتابخانه يكى از دانشگاه هاى انگلستان خوشم آمد. از مسئول كتابخانه كمك خواستم تا مشابه آن را از ناشر درخواست كند. مسئول كتابخانه نگاهى به شناسنامه كتاب انداخت و گفت: «بفرماييد، همين كتاب را برداريد!» شگفت زده گفتم كه اين متعلق به كتابخانه است و او در پاسخ گفت كه نزديك به پنج سال از تاريخ نشر آن گذشته و در آستانه حذف است! اين در حالى است كه در دهه هاى اخير نيمه عمر بسيارى از نظام هاى علمى خيلى كوتاه تر شده است. به طورى كه هم اكنون، اين شاخص در حوزه هاى علوم تجربى، پزشكى و مهندسى به سه سال و دو سال و كمتر از آن نيز رسيده و حتى در مورد دانش الكترونيك از چند ماه تجاوز نمى كند. در نتيجه، به طور مرتب بعضى از مطالب كتاب هاى قديمى منسوخ شده و مطالب جديدتر يا تكامل يافته ترى جاى آنها را مى گيرد. ما خودمان هم در نمايشگاه هاى بين المللى كتاب تهران شاهد روند كاهش فاصله زمانى ميان تاريخ ويرايش يك كتاب دانشگاهى خارجى با ويرايش قبلى آن بوده و هستيم. بديهى است كه در اين شرايط و با چنين افزايشى در آهنگ رشد دانش مورد نياز، بايد ضمن ارج گذاشتن به ميراث هاى مهم قبلى، راه حلى براى تبديل پديده انفجار دانش به يك فرصت پيدا كرد. برنامه هاى درسى بايد مملو از صحنه هاى ارتباط علم با زندگى، برخورد با معماها، كاوشگرى و پروراندن مهارت هاى انديشيدن باشد. دانش آموزان بايد مهارت جست وجوى منابع مورد نياز و استفاده از داده ها و كتاب هاى مرجع و راهنما و امكانات رايانه و اينترنت را براى انديشيدن و ابداع داشته باشند و فرصت هاى فراوانى براى مشاهده، جست وجو، پيشنهاد طرح ها و اجراى آنها، ارزيابى شواهد و نتايج و استفاده از بازخوردها براى تعديل مسير داشته باشند.» وى درباره مفهوم امروزى سواد علمى مى گويد: «سواد علمى براساس تعريف «استانداردهاى آموزش علوم آمريكا» كسب آگاهى و درك مفاهيم علمى و فرآيندهاى لازم براى تصميم گيرى افراد، مشاركت در مسائل و خدمات مدنى و فرهنگى جامعه و بارورى اقتصادى است. بنابراين آنها سواد علمى را هم مثل هدف هاى آموزشى ديگر، نوعى تغيير و تحول مى دانند كه در پايان دوره آموزشى، توسط تمامى دانش آموزان تحقق مى يابد. اما واقعيت اين است كه تضمينى وجود ندارد كه با پايان يافتن دوره آموزشى متوسطه و دريافت مدرك ديپلم و يا حتى طى كردن موفقيت آميز تمام درس هاى يك رشته علمى در دوره كارشناسى دانشگاه، فرد چنين ويژگى ها و امتيازاتى را به دست آورد. بنابراين سواد علمى يك راه و روش و يك فرايند پيوسته و مادام العمر است. سواد علمى شامل سلسله مراتبى از درك ها و فهم ها و كسب توانايى هايى است كه به مردم امكان مى دهد تا به ميزان هاى متفاوتى نسبت به زندگى و جهان علمى ـ فناورانه امروزى پاسخ دهند.» * قرن ۲۱ و چالش جديد كشورهاى در حال توسعه به اين ترتيب قرن ۲۱ به سمتى مى رود كه اكثر مشاغل به سواد، دانش و مهارت هاى جديد از جمله توانايى كار با رايانه نياز دارند. ورود به اين عرصه آموزش ها و فرهنگ و تفكر جديدى را مى طلبد. رؤيا نجم كارشناس ارشد جامعه شناسى مى گويد: «رايانه و عصر اطلاعات نحوه تدريس و ارزشيابى و برنامه هاى درسى مدارس را تغيير داده و مى دهد. در مدارس دانش آموزان مى آموزند تا انبوهى از اطلاعاتى را كه از اينترنت مى گيرند پردازش كنند و از اين اطلاعات در جهت يادگيرى بيشتر استفاده كنند. آنها مى توانند با منابع علمى جهان ارتباط برقرار كنند. آموزش مجازى دانشگاهى هم اين امكان را فراهم مى كند تا افراد بدون حاضر شدن در كلاس هاى درس دانش و مهارت هايشان را گسترش دهند. تعداد استادان و ظرفيت كلاس هاى دانشگاهى در كشور ما محدود است و از طريق اينترنت مى توان افراد زيادى را از اين طريق آموزش داد. در اين شرايط اگر مردم ما سواد الكترونيكى نداشته باشند نمى توانند همگام با اين تحولات پيش بروند. تجار با سواد الكترونيكى مى توانند بهتر تجارت كنند، كارمندان مى توانند مهارت هايشان را افزايش دهند و مديران دانش مديريتشان را افزايش دهند. در حالى كه مى بينيم تجارت الكترونيك در كشور ما جاى چندانى ندارد و متأسفانه مديران ما سواد الكترونيكى پائينى دارند.» استاد يكى از دانشكده هاى فنى دليل اين كه بسيارى از نيروى كار خود را ملزم نمى بينند اطلاعاتشان را به روز كنند و سطح سواد علمى شان را افزايش دهند، مى گويد: «موضوع اين است كه همه از جمله كسانى كه قدرت تصميم گيرى دارند به اين نتيجه برسند كه علم از اولويت اول برخوردار است و تنها به كمك علم مى توانيم به توسعه برسيم وگرنه علم دوستان فضا را تنگ احساس مى كنند و نيروى كار هم افزايش سواد و به روز كردن اطلاعات را عامل پيشرفت و ترقى شغلى نمى داند.» هم اينك هاليوود با انبوهى از رايانه ها تصاوير جانداران را شبيه سازى مى كند و بازيگران مرده را در فيلم ها زنده مى كند. با استفاده از رايانه ها هاليوود فرهنگ آمريكايى را به همه جا روانه مى كند. مهم تر از آن دانش استفاده از رايانه موجب مى شود مشاغلى به وجود آيد كه در آنها از كار در كارخانه هايى با دودكش هاى بزرگ خبرى نيست. به عبارتى كشورهاى پيشرفته صنايع آلاينده را به كشورهاى ديگر مى فرستند و خود با سواد علمى جديد جايگاه خود را تثبيت مى كنند. در اين شرايط ما مى خواهيم در كدام دسته از كشورها قرار بگيريم اگر مى خواهيم در دسته كشورهاى پيشرفته باشيم و فرهنگ خود را اشاعه دهيم لازم است نهضت سوادآموزى الكترونيكى را جدى بگيريم و به نيروى كار انگيزه دهيم دانش و مهارتشان را به روز كنند. در درجه اول لازم است رايانه و اينترنت با قيمت ارزان در دسترس همه قرار بگيرد و همه رايانه را جزو وسايل ضرورى منزل خود به شمار آورند. از طرف ديگر با تدوين قوانين محكم در زمينه كپى رايت اين امكان فراهم شود تا افراد دانش خود را به زبان فارسى وارد اينترنت كنند و در كنار آن با تبليغات بكوشيم تحركى در كار با رايانه و به روز كردن اطلاعات علمى توسط نيروى كار ايجاد كنيم. منبع: ایران
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: عصر ایران]
[مشاهده در: www.asriran.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 230]
-
گوناگون
پربازدیدترینها