گزارش قدس از چالشهاي آموزش و پرورش در عملياتي كردن رهنمودهاي مقام معظم رهبري ؛ اصلاح يك وزارتخانه براي نوآوري و شكوفايي

واضح آرشیو وب فارسی:قدس: گزارش قدس از چالشهاي آموزش و پرورش در عملياتي كردن رهنمودهاي مقام معظم رهبري ؛ اصلاح يك وزارتخانه براي نوآوري و شكوفايي
نوآوري در وزارت آموزش و پرورش و روي آوري نظام آموزشي به روشهاي روز آمد حل مشكلات آموزشي موضوعي است كه طي سه دهه اخير به اتفاق از سوي همه وزيران و كارشناسان وزارت آموزش و پرورش در گفتگو با رسانه هاي گروهي بيان شده است.مسؤولان بزرگترين وزارتخانه كشور با بيان اينكه 97 درصد بودجه و اعتبارات اين وزارتخانه صرف حقوق و دستمزد كاركنان و معلمان مي شود به زباني ديگر اظهار مي دارند براي تداوم فعاليتهاي نظام آموزشي كسري بودجه دارند و اين كسري بودجه و اختصاص نيافتن سرانه هاي آموزشي از يك سو و پرداخت نشدن مطالبات مالي و اعتباري معلمان از سوي ديگر دولت را بدهكارترين طرف قرارداد به معلمان مطرح كرده، اما همين نظام آموزشي در سال جاري قصد دارد با تحقق منويات رهبر فرزانه انقلاب نوآوري و خلاقيت را در نظام آموزشي اجرايي كند اما... بسيج انديشمندان براي كمك به نظام آموزشي دكتر علي عباسپور تهراني فرد نيز در گفتگو با گزارشگر ما اظهار مي دارد: بسيج انديشمندان و صاحبنظران در حوزه آموزش و پرورش و تلاش براي رفع گره هاي موجود در اين نظام يكي از اولويتهاي مجلس و دولت در دوره جديد فعاليت به شمار مي رود. وي مي افزايد: مجلس شوراي اسلامي بويژه كميسيون آموزش و تحقيقات براي رفع مشكلات و نارساييهاي موجود در فرايند نوآوري و خلاقيت آموزشي و پرورشي آماده همكاري و تهيه زير ساختهاي لازم در بحث حقوقي و قانوني است. نماينده مردم تهران در مجلس شوراي اسلامي تصريح مي كند: يكي از اولويتهاي اصلي مجلس هشتم با توجه به مشكلات كنوني نظام آموزشي ساماندهي نيروي انساني است و در اين فرايند شاخصهاي استاندارد مبتني بر خلاقيت و نوآوري مورد توجه نمايندگان مجلس و اعضاي كميسيون آموزش و تحقيقات خواهد بود. عباسپور همچنين خاطر نشان مي كند: البته مشكلات و نارساييهاي مرتبط با مديريت در وزارت آموزش و پرورش بايد از ميان برود، اما واقعيت اين است كه حل مشكلات نظام آموزشي يك كار فرايندي است و بايد مسؤولان نهادها و دستگاه هاي مرتبط با جوانان و نوجوان (دانش آموزان) در اين مسير با يكديگر همكاري و همدلي لازم را داشته باشند. كادر آموزشي بيشتر نيازمند نوآوري است نفيسه فياض بخش، كارشناس نظام آموزشي و عضو سابق كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس نيز در اين ارتباط اظهار مي دارد: آموزش و پرورش در كشور ما نيازمند تحول جدي است و اين تغييرات را بايد ابتدا در نظام اداري پايه ريزي و سپس به بدنه آموزشي سرايت دهيم. وي مي افزايد: اينكه هميشه وزارت آموزش و پرورش از كمبود بودجه رنج مي برد يك واقعيت انكار ناپذير است، اما نحوه عملكرد و برنامه ريزي براي استفاده بهينه از امكانات و اعتبارات موجود به نحوي كه بتوان از كمترين امكانات بيشترين بهره برداري را انجام داد يك ضرورت اساسي در وضعيت كنوني است. اين كارشناس نظام آموزشي در ادامه يادآور مي شود: نبود هماهنگي در توزيع و به كارگيري صحيح معلمان، نداشتن برنامه زمانبندي براي آموزه هاي درسي و بي توجهي به خلاقيت و نوآوري دانش آموزان و معلمان باعث تداوم مشكلات در اين حوزه خواهد بود كه لازم است براي رفع آن مجلس، دولت و صاحبنظران تعليم و تربيت به صورت هماهنگ وارد ميدان شوند. فياض بخش همچنين مي گويد: نگاه جدي به تجربه كشورهاي موفق و بومي سازي پيشرفت آنان مي تواند راهگشاي حل مشكلات واقع شود. نوآوري در گرو همكاري همه دستگاه هاست محمد رضا باغستاني كارشناس نظام تعليم و تربيت و از مديران ارشد وزارت آموزش و پرورش به گزارشگر ما مي گويد: نوآوري و توجه به شكوفايي خلاقيتها در نظام آموزشي بستگي مستقيم به همكاري بين بخشي ميان دستگاه هاي مسؤول در حوزه جوانان و نوجوانان دارد. وي مي افزايد: البته دانش آموزان در اين فرآيند به عنوان مولفه هاي اصلي مطرح هستند و نظارت دانش آموزان و نيازسنجي براي شكوفا سازي استعدادهاي آنان در جريان اجراي برنامه هاي مدرسه محور يك امر ضروري و انكار ناپذير شمرده مي شود. باغستاني تأكيد مي كند: در اين راستا استفاده از انديشه و رأي صاحبنظران و افراد دلسوز به حال نظام تعليم و تربيت لحاظ شده و بيش از 13 گروه زير نظر شوراي آموزش و پرورش براي نوآوري و تحول با هدف تعليم و تربيت موثر تشكيل شده و براي رفع مشكلات اين نظام در حال فعاليت و تلاش هستند. وي اضافه مي كند: گروه هاي تربيت ديني، تربيت اجتماعي، رشد اخلاقي، رشد آموزشي، رشد نيروي انساني، عمراني، رفتار عمومي، هنر، ورزشي، رفاهي و تحول در برنامه ها در حول محور نوآوري وشكوفايي تشكيل و نظام مند شدن رشد شاخصهاي آموزشي و پرورشي را پيگيري و دنبال مي نمايند. اين كارشناس مسؤول وزارت آموزش و پرورش در ادامه گفته هايش متذكر مي شود: بهره گيري افراد توانا و مؤثر و صاحبنظر در حوزه آموزش و پرورش و كمك گرفتن از توانمندي و ظرفيتهاي بالقوه نهادهاي فرهنگي و آموزشي يكي از مهمترين شاخصهاي دستيابي به مزاياي نوآوري و شكوفايي در وزارت آموزش و پرورش خواهد بود. امكانات براي توسعه علمي كافي نيست عضو هيأت علمي موسسه پژوهشي برنامه ريزي درسي و نوآوري هاي آموزشي نيز در اين خصوص اظهار مي دارد: با وضعيت كنوني كه نظام آموزشي ما دارد دستيابي به مقام علمي اول منطقه در سند چشم انداز 20 ساله دشوار است و امكانات و توانمنديهاي فعلي ما براي جهش پاسخگو نيست و لازم است به نوآوري هاي بيشتري درحوزه تعليم و تربيت بينديشيم. دكتر حيدر توراني مي افزايد: نوآوري محصول آموزش و پرورش پويا، ارگانيك و انعطاف پذيراست. بنابراين بايد نظام آموزش و پرورش و ساختار فرهنگي، آموزشي و استراتژي هاي راهبردي آن در راستاي ايجاد و توسعه خلاقيت و نوآوري سازماندهي و برنامه ريزي شود. دكتر توراني همچنين خاطر نشان مي كند: مباني نظري نوآوري هاي آموزشي، نوآوريهاي حاصل از پژوهشهاي كاربردي، مطالعات تطبيقي، اقدام پژوهي و آينده نگري براي تدوين درسهاي دوره هاي ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان از جمله سر فصلهايي هستند كه لازم است در فرايند اجرايي كردن زير ساختهاي مرتبط با نوآوري در نظام آموزشي به آنها توجه شود. اين استاد دانشگاه تصريح مي كند: نوآوري در شيوه هاي ارتباطي بين معلمان و دانش آموزان و بين اوليا و مربيان آموزشگاه ها نيز از جمله موضوعهايي هستند كه با توجه به رشد سريع علم و فناوري لازم است مد نظر مسوولان نظام آموزشي واقع شود و در اين ارتباط جامعه علمي - پژوهشي دانشگاه ها آماده همكاري با مديران ستادي مي باشند. آموزش و پرورش و همسو بودن با نوآوري معاون پژوهشي وزارت آموزش و پرورش نيز در گفتگو با گزارشگر ما اظهار مي دارد: تمامي فعاليتهاي نظام آموزشي بر اساس تمهيدات انديشيده شده بايد همسو با نوآوري و شكوفايي باشد. بهرام محمديان مي افزايد: رويكرد وزارت آموزش و پرورش در سال جاري عدالت آموزشي، توسعه مشاركت، گسترش توليدات الكترونيكي در موضوع كمك آموزشي و رفع مشكلات دانش آموزان مناطق محروم است و در اين فرايند از همكاري و مشاركت همه صاحبنظران و كارشناسان حوزه تعليم و تربيت و نظام آموزشي استقبال مي كنيم. اين مقام مسؤول در وزارت آموزش و پرورش همچنين بيان مي كند: سازماندهي و مديريت حتي از مشكل اقتصادي و اعتباري مهمتر است، به همين دليل روي آوري به شيوه هاي جديد مديريتي براي روان سازي فرايند نوآوري، شكوفايي و خلاقيت يك ضرورت اثبات شده در نظام تعليم و تربيت كنوني كشور شمرده مي شود. معاون پژوهشي وزارت آموزش و پرورش محوريت كتابهاي درسي در آموزش و پرورش را مورد انتقاد قرار داده و تصريح مي كند: كتابهاي درسي همواره بر نظام آموزشي مسلط بوده اند و همين امر خلاقيت و نوآوري را از ميان برده و كارهاي كمك آموزشي در نظام فعلي به حاشيه رانده شده اند كه در صورت بي توجهي به رفع اين مشكل دستيابي به اهداف سند چشم انداز 20ساله دشوار خواهد بود. حركت به سمت نوآوري شروع شده است كارشناس تكنولوژي آموزشي وزارت آموزش و پرورش نيز در اين رابطه به گزارشگر ما مي گويد: وزارت آموزش و پرورش در چارچوب رسيدن به اهداف سند چشم انداز20 ساله كه بايد كشور به قدرت اول علمي منطقه تبديل شود حركت خوبي را شروع كرده كه در آينده شاهد نتايج آن خواهيم بود. دكتر حميد ناظريان مي افزايد: هم اكنون سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي طي سال گذشته 153 ميليون جلد كتاب منتشر و در اختيار دانش آموزان قرار داده و علاوه بر آن 700 عنوان نرم افزار كمك آموزشي براي مشكلات دانش آموزان توليد كرده است. اين عضو هيأت علمي دانشگاه تربيت مدرس همچنين خاطر نشان مي كند: وزارت آموزش و پرورش با مديريت سازمان پژوهش و برنامه ريزي براي 10 سال آينده رويكردهاي آموزشي و تربيتي دانش آموزان را براساس برنامه هاي نوآورانه تعريف و براي اجرايي شدن آنها تلاش مي كند. دكتر ناظريان تهيه برنامه هاي كمك آموزشي بر اساس استانداردهاي روز آمد را هدف بعدي وزارت آموزش و پرورش توصيف كرده و اظهار مي دارد: ايجاد دارالقرآن مجازي براي همه جمعيت دانش آموزي، قرار دادن كتابهاي درسي دوره هاي راهنمايي و دبيرستان و پيش دانشگاهي بر روي سايت رشد و ارائه لوح فشرده به همراه كتابهاي رياضي از جمله هدفهاي اين سازمان در سال تحصيلي آينده مي باشد. موانع نوآوري را نام ببريد يك پژوهشگر نظام تعليم و تربيت در گفتگو با گزارشگر ما به موانع نوآوري و شكوفايي در آموزش و پرورش اشاره كرده و مي گويد: نگاه دولت به وزارت آموزش و پرورش به عنوان سازمان و نهادي پر هزينه، عيالوار و مصرفي باعث مي شود كه انگيزه هاي لازم براي شكوفا سازي خلاقيتها و توجه به شاخصهاي نوآوري در اين نظام حساس و پر اهميت از ميان برود. اكبر حسامي مي افزايد: نداشتن باز تعريف درست و جامع از مفهوم تربيت و آموزش و قادر نبودن به درك و فهم استعدادهاي دانش آموزان و اجبار آنان به حركت در چارچوب هاي سنتي مبتني بر كتابهاي درسي نيز از جمله موانع رسيدن به نوآوري و شكوفايي در وزارت آموزش و پرورش است كه بايد از سوي مسوولان مورد بررسي و اصلاح قرار گيرد. اين عضو هيأت علمي و محقق نظام آموزشي همچنين تصريح مي كند: آموزش و توانمند سازي معلمان و اعضاي كادر آموزشي براي توجه به مباحث نوآوري و شكوفا سازي استعدادها، اهميت بخشي به مقام و جايگاه معلم و استاد در نظام تعليم و تربيت، بالا بردن اقتدار آموزش و پرورش به عنوان نهاد مادر در حوزه فرهنگ و آموزش، پرهيز از شعار و سياست زدگي، اصلاح زير ساختهاي حقوقي، قانوني و آيين نامه اي در اين وزارتخانه و تلاش براي برون رفت از اين نارساييها ابزارهاي توسعه و عدم حل آنها از جمله موانع دستيابي به نوآوري در نظام تربيتي و پرورشي كشور شمرده مي شود.
سه شنبه 4 تير 1387

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: قدس]

[مشاهده در: www.qudsdaily.com]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 346]