محبوبترینها
آشنایی با سایت قو ایران بهترین سایت آگهی و تبلیغات در کشور
بهترین شرکت‌های مهندسی در آلمان
صفر تا صد حق بیمه 1403! فرمول محاسبه حق بیمه
نقش هدایای سازمانی در افزایش انگیزه و تعهد کارکنان
کلینیک پروتز و ساخت اندام مصنوعی دکتر اجرائی
چگونه می‌توانیم با ترانسفر وایز پول جابجا کنیم؟
بهترین مدل‌های [صندلی گیمینگ] براساس نقد و بررسی کاربران
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
مشاوره حقوقی تلفنی با کمترین هزینه
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1803002134
پاسكاري توپ «اوقات فراغت» در ميدان «بي برنامگي» غني سازي اوقات فراغت چگونه به نتيجه مي رسد؟
واضح آرشیو وب فارسی:کيهان: پاسكاري توپ «اوقات فراغت» در ميدان «بي برنامگي» غني سازي اوقات فراغت چگونه به نتيجه مي رسد؟
گاليا توانگربحث بر سر يك سري موضوعات را بايد با يك«هاي» بلند از ته دل به نشانه نخ نما شدن آن آغاز كرد. يكي از اين موضوعات كه هر ساله با شروع تابستان به صورت يك اپيدمي در مطبوعات به آن پرداخته مي شود، موضوع تكراري اما قابل تامل اوقات فراغت دانش آموزي است.هر كدام از سازمان ها اعم از آموزش و پرورش، شهرداري، تربيت بدني و... سال هاست كه مدعي اند براي ايام فراغت برنامه ريزي مي كنند اما جالب اين جاست كه هنوز نتوانسته اند به افكار عمومي بقبولانند، اوقات فراغت تنها به يك فصل خاص محدود نمي شود و بايد براي همه ايام فراغت در طول سال برنامه ريزي كرد و برنامه داشت.اما به راستي بازتاب فعاليت اين سازمان ها و ديگر مراكز مسئول در بين قشر دانش آموزي چگونه بوده است؟ اكثر خانواده ها معتقدند پركردن اوقات فراغت فرزندانشان به نحو پرثمر تنها با صرف هزينه و استفاده از كلاس هاي آزاد و نه دولتي امكان پذير مي شود.حضرت امام سجاد(ع) در دعاهاي خويش اين گونه مي فرمايند: «بارالها، اوقات فراغت من را در راستاي هدف خلقتم قرار ده.» اين سخن نشان مي دهد كه زمان فراغت به معناي رها كردن همه چيز نيست، بلكه برعكس در اين زمان مي توانيم به كاري كه ميل و رغبت بيشتري داريم و خواهانش هستيم پرداخته و رشد كنيم.در اهميت غني سازي اوقات فراغت همين بس كه بسياري از روانشناسان معتقدند زواياي مختلف شخصيت و فكر انسان در اين ايام شكل مي گيرد و قوام پيدا مي كند.كانت مي گويد: «آدمي در اوقات فراغت خويش بيش از ساير فرصت هاي زندگي اش مي آموزد.»روشن است كه اگر اين اوقات را به معناي رها كردن همه چيز تصور كنيم، نه تنها فرصت طلايي رشد را از دست مي دهيم، بلكه به ويژه در گروه سني كودك و نوجوانان با آسيب هاي جدي شخصيتي و حتي بزهكاري هاي اجتماعي مواجه خواهيم شد.لحظاتي با خودمان باشيم19ساله به نظر مي رسد. دست هايش را تا آرنج رنگ قرمز زده، يك تكه پارچه قرمز را هم شنل كرده است. در شيپورش پشت سر هم مي دمد و با صداي دلخراش آن همه را وادار مي كند گره در ابرو بيندازند. آنچنان در اين شيپور مي دمد كه انگار كوهي از انرژي هاي پنهانش را بيرون مي ريزد.به راستي بايد گفت اين قبيل نوجوانان و جوانان از هر فرصت هر چند كوچكي استفاده كه نه، سوءاستفاده كرده و به نحوي مي خواهند انرژي هيجاني خود را تخليه كنند.چرايش هم روشن و واضح است، هيچ برنامه اي برايشان گذراندن ايام فراغت را تعريف نكرده و همه سازمان هاي مدعي اين برنامه ريزي در ارائه مفاهيم به موفقيتي مطلوب دست نيافته اند.فريبرز حميدي روانشناس كه خود در قالب يك گروه چند نفره به پژوهش منسجمي در زمينه اوقات فراغت پرداخته است، توضيح مي دهد: «در فرهنگ اسلامي، اوقات فراغت با بيهودگي، معطلي و روزمرگي، سرسازگاري ندارد، بلكه فراغت فرصت دوباره اي براي تلاش و كوشش بي پايان زندگي است.جامعه سالم، با نشاط و بالنده احتياج به ورزش، شادابي و تحرك دارد و اين چنين جامعه اي را بدون توجه به اوقات فراغت نمي توان تصور كرد. به همين دليل هر جامعه اي كه بخواهد در نسل جديد اثرگذار باشد و از نيروي خلاق و بالنده جوانان در مسير صحيح استفاده كند، بايد براي اوقات فراغت برنامه ريزي مناسب داشته باشد.»وي ادامه مي دهد: «از آن جا كه جوانان كشور ما از جمله آگاه ترين، هوشيارترين و با استعدادترين جوانان جهان هستند، با افزايش ميزان اعتماد به نفس و خودباوري و برنامه ريزي منسجم، مناسب و صحيح بايد زمينه مشاركت آنان را در هرگونه فعاليت اجتماعي، فرهنگي، اقتصادي و... فراهم آوريم. به همين دليل جوانان به كمك خانواده، مربيان دلسوز و متعهد مي توانند انرژي شگفت انگيز خود را در راهي صحيح به كار اندازند.»اين روانشناس توجه در به كارگيري 6مورد كاربردي را براي غني سازي اوقات فراغت توصيه مي كند: «تنظيم برنامه اوقات فراغت با مشورت جوانان و نوجوانان صورت گيرد. هر فعاليت اوقات فراغت در راستاي علاقه و گرايش آنان تنظيم شود. در تنظيم اوقات فراغت، حداقل پاسخ به يك نياز روحي آنان مورد توجه قرارگيرد. تنوع در طرح و اجراي برنامه هاي اوقات فراغت سبب افزايش جاذبه و علاقه در آنان مي شود. ترغيب آنان جهت استفاده از «لحظاتي با خود بودن»، موجب تقويت ذهن و رشد خودآگاهي آنان مي شود و همچنين درك جامع تري از زندگي به دست مي آورند. تشويق نسل جوان به داشتن برنامه هاي مفيد و جامع كه متناسب با امكانات و شرايط موجود باشد، موجب تحقق زندگي متعادل و بالنده در آنان خواهد شد.»دغدغه والدين و چشم و همچشمي هاچندين سال قبل زماني كه هنوز در منگنه فناوري هاي جديد چون ماهواره، اينترنت و... روح فرزندانمان فشرده نمي شد و سليقه ها بومي تر بود، با شروع فصل تابستان پسران نوجوان و جوان در بازار كار حرفه اي مي آموختند و دختران نيز كنار دست مادرانشان به هنرهاي زندگي آراسته مي شدند.متأسفانه الان كاركردن پسران در مكانيكي، نجاري، بقالي و... و نيز يادگيري هنر آشپزي، شيريني پزي و خياطي براي دختران يك نوع كسرشأن و به قول خود و خانواده هايشان افت كلاس محسوب مي شود! وقتي كه همه فاميل دور هم جمع مي شوند اگر بگوييم فرزندمان را در فلان كلاس آموزش پيانو يا بازيگري ثبت نام كرده ايم، كلاس گذاشته ايم و پدر و مادر بهتري به نظر مي رسيم غافل از اين كه يك برنامه ريزي خوب به معناي صرف هزينه هاي بالا و ثبت نام در كلاس هاي مد روز و بلااستفاده نيست. آموزش پيانو و بازيگري هم خوب است، به شرط آن كه واقعا فرزند شما درونمايه و استعدادش را داشته باشد، وگرنه از روي چشم و همچشمي ثبت نام كردن، نه تنها صرف هزينه است، بلكه تلف كردن ثانيه هاست. اين قبيل خانواده ها اكثراً پاسخ مي دهند، كلاس هاي دولتي از كيفيت و جذابيت كافي برخوردار نيستند. از طرف ديگر والديني هستند كه فراغت فرزندشان را با صرف هزينه هاي مشابهي در كلاس هاي آزاد به آموزش هاي تكميل كننده آن چه در مدرسه فرا گرفته اند، اختصاص مي دهند. اين برنامه ها هم به دليل عدم تنوع و انعطاف اكثراً برنامه هاي فشرده و كسالت باري است. برنامه ريزي براي ايجادتشكل هاي فعال دانش آموزي زهره علي عسگري دبير دبيرستاني در منطقه 13 مي گويد:«آن چه كه در ايران پيرامون اوقات فراغت رخ مي دهد مانند بسياري از موارد ديگر با فعاليت هاي دولتي گره خورده و چشم انتظارات را به سوي دولت خيره كرده است. بنابراين افراد به نوعي فقط زبان بيان انتظارات هستند و هر ساله مخصوصاً در آستانه تعطيلات تابستان، باراني از انتقادها و پيشنهادها روانه محدوده عملكرد مسئولان ذي ربط درباره اوقات فراغت مي شود. متاسفانه در كشور ما بافت و ساخت اجتماعي برنامه ها به گونه اي نبوده كه بتوان غير از ادامه آموزش مدرسه اي اوقات فراغت ديگري را براي جوانان درنظر گرفت به اين نحو كه وقت فراغت بچه ها از آموزش هاي كلاسيك مدرسه اي در انواع و اقسام كلاس هايي سپري مي شود كه به نوعي تكميل كننده كار رسمي آنها يعني آموزش و پرورش است.»زهره علي عسگري پيشنهاد مي دهد:«بايد براي بهينه سازي برنامه هاي اوقات فراغت در جهت ايجاد و ساماندهي تشكل هاي دانش آموزي قدم هاي جدي تري برداشت. تشكل هايي كه با محور قرار دادن مسئوليت پذيري جوانان آنان را از اوقات فراغت فردي به اوقات فراغت جمعي بكشانند و مشكل جهاني عصر جديد يعني جامعه پذيري جوانان را ساماندهي كنند.» وي در ادامه مي گويد:«گاهي برگشت به گذشته نشانه عقل و انديشه در برنامه ريزي هاست. جوانان اوايل انقلاب اوقات فراغتشان را در تشكل هايي سپري مي كردند كه از مساجد ريشه گرفته بود. گروه هاي مطالعاتي، جهاد سازندگي و اعزام به روستاها، بسيج و آموزش هاي رزمي و نظامي و ... اين ها همه به خوبي از ساماندهي جوانان پر انرژي صدر انقلاب برآمده بودند. آن چه كه اهميت داشت ساماندهي اين تشكل ها توسط خود جوانان بود، نه اين كه دستوري و از بالا به پايين باشد. به طور قطع تشكيل همان گروه ها با همان شكل و فرم ضرورت اين زمانه نيست، اما مي توان از جاذبه هاي ثابتي كه نوجوانان وجوانان را در هر شرايطي متوجه خود مي كند، بهره برد. از اين جاذبه ها مي توان به مسئوليت پذيري و حس استقلال طلبي اشاره كرد كه جوان امروز نمي شناسد و به خوبي در تشكل ها مجال ظهور و بروز پيدا مي كند.»وي در تكميل صحبت هايش مي گويد:«برنامه ريزي براي ايجاد تشكل هاي فعال دانش آموزي كار بيشتري طلب مي كند، اما در كوتاه مدت پيشنهاد مي شود حداقل مدارس در طول تابستان باز باشند، نه براي ادامه فعاليت هاي رسمي، بلكه به عنوان مامني كه براي بچه ها آشناست. حياطش محلي براي بازي، كتابخانه اش محلي براي مطالعه و به طور كلي فضاي آن محلي براي تعامل بيشتر بچه ها با هم است.»آموزش تك بعدي جذابيت ندارد بدون شك توجه به اوقات فراغت دانش آموزي و برنامه ريزي براي اين سرمايه هاي گرانسنگ ملي كشور در فصل تابستان (بعد از امتحانات خرداد) يكي از دغدغه هاي مهم خانواده و متوليان و دست اندركاران آموزش و پرورش است. دكتر سيد علي اشرف حسني دبير كل جامعه اسلامي فرهنگيان استان تهران و مدرس دانشگاه تربيت معلم با توجه به اهميت غني سازي اوقات فراغت توضيح مي دهد: «آموزش و پرورش در اين جريان اولين متولي است كه نقش اساسي را ايفا مي كند، ولي چند سالي است كه با وجود كانون هايي كه موازي كاري دارند، از قبيل فرهنگسراها، موسسات آموزشي انحصاري برخي وزارتخانه ها و نهادها و حتي كانون هاي فرهنگي و هنري شهرداري بدون بهره گيري از مربيان مجرب، فعاليت ها زائيده يك سري نارسايي هايي به نظر مي رسد. فضاي آموزشي بسياري از اين كانون ها چندان داراي جذابيت نيست، جز اين كه براي پر كردن اوقات فراغت براي به دست آوردن هزينه ها يا جنبه مادي اش فعاليتي را شروع كرده و هيچ كس در قبال كيفيت بخشي و نظارت بر كار آنان دخيل يا مسئول نيست. از طرفي علي رغم كمبود فضاهاي آموزشي اكثراً فاقد مربيان مجرب هستند. نكته قابل توجه اين كه اين مسائل بايد از كانال آموزش و پرورش فيلتريابي شود، چون اين آموزش و پرورش است كه با تربيت مربيان تربيتي يا پرورشي مي تواند ارتباط بسيار معنوي با دانش آموزان برقرار كند.»دكتر حسني در ادامه مي گويد:«بنابراين والدين بايد بينديشند كه آن چه مورد قبول و پذيرش مربيان است، نتيجه كار است و استفاده خوب از فرصت براساس علاقمندي هنرجو يا دانش آموز صورت مي گيرد و بايد از تحميل اراده و خواسته خود به فرزندان پرهيز كنند. ايجاد علاقه بهتر از اعمال سليقه است. به هر حال انگيزه و هدفمند كردن آموزش در فرايند يادگيري تاثير به سزايي دارد.»حسني به فاكتورهاي يك برنامه ريزي خوب اشاره كرده و مي افزايد: «يك برنامه ريزي خوب اين است كه به ايجاد فضاي مطلوب با بهره وري از فرصت هاي كوتاه بپردازد تا دستاوردهاي بيشتري حاصل شود. ديگر آن كه اولياي گرامي بدانند برنامه هاي مفرط ممكن است كلاس گريزي به دنبال داشته باشد، يعني مداومت در ايجاد كلاس و آموزش باعث خستگي روحي و جسمي دانش آموز مي شود. خوب است بدانيم استفاده از سليقه دانش آموز جواب بهتري را براي ياد گرفتن يا سرگرم شدن مي دهد.»وي به جمع بندي راهكارها پرداخته و مي گويد:«خلاصه كلام اين كه با راي و نظر مشاوران خوب در جهت استفاده از فرصت ها بايد تمام تلاش را در جهت بهينه شدن يك نتيجه خوب پايه ريزي كرد. چه بسا دانش آموزاني كه اكثراً اوقات را صرف درس نموده و از ساير جهات بازمانده اند، پس لازم است اولياي گرامي بدانند آموزش تك بعدي جذابيت ندارد. بايد فرزندانمان را در جهت هاي مطلوب و صحيح دعوت به استفاده از فرصت كنيم. از تفريحات سالم نظير قرائت قرآن، احكام، شنا و ساير رشته هاي ورزشي استفاده شود. آموزش رايانه با دوره هاي موضوعي چيزي است كه ضرورت ويژه اي را مي طلبد. نتيجه اين كه با ارزشيابي و فرصت شناسي مي توانيم به فرزندانمان كمك كنيم كه بهترين گزينه را با علاقمندي براي فراغت خود انتخاب كنند.»
شنبه 4 خرداد 1387
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: کيهان]
[مشاهده در: www.kayhannews.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 648]
-
گوناگون
پربازدیدترینها