تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
در خرید پارچه برزنتی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟
سه برند برتر کلید و پریز خارجی، لگراند، ویکو و اشنایدر
مراحل قانونی انحصار وراثت در یک نگاه: از کجا شروع کنیم؟
چگونه برای دریافت ویزای ایران اقدام کنیم؟ مدارک لازم و نکات کاربردی
راهنمای خرید یو پی اس برای مراکز درمانی و بیمارستانی مطابق الزامات قانونی
آیا طلاق توافقی نیاز به وکیل دارد؟
چگونه ویزای آفریقای جنوبی را به آسانی دریافت کنیم؟ راهنمای قدم به قدم
همه چیز درباره ویزای آلمان و مراحل دریافت آن
چرا پاسارگاد به عنوان یکی از مهمترین آثار تاریخی ایران شناخته می‌شود؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1820760401
مقاومت در برابر تغییرات آموزش و پررورش باید به شکل منطقی شکسته شود
واضح آرشیو وب فارسی:مهر:
استانها > شرق > خراسان رضوی بطحایی:
مقاومت در برابر تغییرات آموزش و پررورش باید به شکل منطقی شکسته شود
مشهد – خبرگزاری مهر: معاون توسعه و مدیریت پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش گفت: مقاومت در برابر تغییرات آموزش و پررورش باید به شکل منطقی و عالمانه شکسته شود.
به گزارش خبرنگار مهر، محمد بطحایی، ظهر چهارشنبه در حاشیه گردهمایی سالانه مدیران مدارس صدرا اظهار کرد: از قرن‌ها پیش آموزش و پرورش به معنای عام آن به عنوان مهمترین ابزار و وسیله هدایت جوانان به سمت ارزش‌ها حرکت کرده و در حقیقت همگان می دانند که می‌توان فقط از طریق آموزش دادن و تربیت دروس به تمام آمال مدنظر خود در جامعه رسید. وی با بیان اینکه جوامع با عنایت به اهمیت این موضوع می توانند مختصات جوامع فردای خود را در قالب آموزش و پرورش طراحی کنند، افزود: در زمان‌های گذشته آموزش و پرورش فقط بر تقویت قوای بدنی و نظامی توجه داشت ولی امروزه استدلالات منطقی از جایگاه ویژه‌ای برخوردار بوده و به تدریج این سیر تحول نظریه‌های مختلفی را در دنیای تعلیم و تربیت رقم زده و سبک‌های نوینی را به مقتضای نیاز جوانان در هر کشوری طراحی کرده است. معاون توسعه و مدیریت پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: شکل و شمایل جامعه فردا در مدارس امروز رقم می‌خورد و از تحلیل آنچه که در مدارس امروز می گذرد می‌توانیم جامعه آینده را پیش بینی کنیم و به عنوان مثال اگر امروز نمازخانه های مدارس ما شلوغ باشد می‌توانیم نتیجه بگیریم که در آینده نیز مساجد ما نماز جماعت را پر ازدحام تر و پر رنگ تر برگزار خواهند کرد. کشور ما در نظام آموزشی خود با مشکلات عدیده ای روبرو است وی عنوان کرد: مطابق گزارش سال 1981 در آمریکا با عنوان "ملتی در خطر" پژوهشی در زمینه تعلیم و تربیت صورت گرفت و مبنای آن این بود که کشور ژاپن در حال رشد و تسلط بر بازار دنیاست؛ این دومین مرتبه ای بود که آمریکا احساس خطر می کرد زیرا مرتبه اول با فرستادن موشک فضا پیما توسط روس‌ها این احساس خطر از طرف آمریکا دیده شده بود اما آمریکا دوباره زنگ خطر را احساس و شروع به پژوهش و واکاوی مسائل کرد و نظامات را با توجیه موکد به شناسایی نقاط ضعف و قوت ارشاد کرد و بعد از تحلیل این گزارش متوجه شدند که باید فرآیندها و محتوای آموزش و پرورش خود را تغییر دهند و با این کار توانستند تا حدودی در شرایط موجود مسلط شوند. بطحایی ادامه داد: در این گزارش آمده بود که سعادت، امنیت و حیثیت آمریکا در خطر است و مردم ما باید هوشیار بوده و شرایط را تغییر دهند، این موضوع اهمیت آموزش های داده شده را در آموزش و پرورش به خوبی روشن می کند. در حال حاضر کشور ما در نظام آموزشی خود با مشکلات عدیده‌ای روبرو است که شنیدن آن از زبان من که یک مسئول آموزش وپرورش هستم جای سوال دارد. لزوم تجزیه و تحلیل واقع بینانه از شرایط آموزش و پرورش وی ادامه داد: ما باید امروز تجزیه و تحلیل واقع بینانه‌ای از شرایط آموزش و پرورش در کشورمان داشته باشیم و برنامه‌های خود را انسجام دهیم زیرا بعد از انقلاب اسلامی نظام آموزش و پرورش ما با یک گرفتاری استراتژیک روبرو شد و آن این بود که ما در طراحی طرح‌های مختلف بسیار ایده‌آل عمل می‌کنیم و برخی از طرح های ما همانند سند تحول بنیادین به خوبی طراحی شده و فلسفه تعلیم و تربیت به شکل مناسبی در این سند پرداخته شده و از گزاره های ناب و برخاسته از آموزه های دینی به صورت مناسبی استفاده شده اما مشکل این جاست که طرح‌های خوبی که ما ارائه می دهیم یا در همان مراحل ابتدایی متوقف شده و یا اصلا اجرا نمی‌شود. وی تاکید کرد: ما تلاش کرده‌ایم تا تمام بنیه آموزشی خود را در مرحله طراحی به کار می‌گیریم ولی منابع کافی را در اختیار ما قرار نمی‌دهند و بستر برای اجرای این طرح ها مهیا نمی شود. معاون توسعه و مدیریت پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش یادآور شد: در مرحله اجرا منابع و نیروی انسانی، زیرساختهای لازم فراهم نمی شود و فقط موفق می‌شویم که لایه های بیرونی و ظاهری طرح های خود را اجرا کنیم مثل طرح اخیری که در مورد تغییر سیستم آموزش و پرورش بوجود آمد و ما در این طرح مجبور شدیم از تمام نیروها و پرسنل آموزش و پرورش و حتی از نیروهایی که کار بلد نبودند استفاده کنیم اما بعد از چند سال توانستیم فقط لایه های رویی و کم اهمیت را اجرا کنیم و در این طرح ناموفق بودیم و این یک سیکل معیوب است و مشکل دوم این است که هزینه خدمات در آموزش و پرورش بالاست در صورتی که حوزه فرهنگ باید توجیه اقتصادی داشته باشد. بطحایی در بخش دیگری از سخنانش با اشاره به اینکه در سال 93 هزینه جاری برای هر دانش آموز به‌طور متوسط یک میلیون و 850 هزار تومان است که دولت باید صرف کند، افزود: این هزینه ها غیر از تملک داری مدارس است. مدارس استقلالی از خود ندارند وی در رابطه با بحث استقلال مدارس گفت: مدارس استقلالی از خود ندارند و واقعیت این است که باید مدرسه محور باشیم و مسئولان مدرسه باید در همه برنامه های آموزشی و پرورشی و هزینه ها تصمیم گیری کنند ولی اکنون این اتفاق نمی‌افتد، در صورتی که در کشورهای همسایه ما حداقل در مورد 30 درصد از هزینه های مدارس، مسئولین مدارس تصمیم گیری می کنند. وی افزود: مشکل بعدی این است که ضریب نفوذ مشارکت بیرون از مدرسه در مدارس ما ضعیف است و خیلی از مسئولان مدارس ما اجازه نمی‌دهند که صاحب نظران علوم تربیتی با آنان مشارکت کنند بنابراین ما باید این ظرفیت‌ها را بالا ببریم و ظرفیت سازی در مدرسه و نهادهای مدرسه بیشتر بهره ببریم. بطحایی گفت: برخی برنامه ها مانند تنظیم و سیاستگذاری و اجرای آیین‌نامه‌ها و مدرسه محوری و تقویت مدیریت آموزشگاهی از سوی آموزش و پرورش شروع شده که برای مهر 93 به طور آزمایشی در 7 هزار مدرسه اجرا می شود. وی با اعلام اینکه ما در برنامه‌ریزی‌های خود تعالی مدارس را در نظر داریم و می‌خواهیم که مدارس با نظارت مسئولان رشد بیشتری داشته باشد، افزود: مدارسی که بتوانند به چنین دستاوردی برسند گواهینامه کیفیت از طرف آموزش و پرورش دریافت می کنند و نظام پرداختی ما بر همین محور استوار خواهد بود. 98.5 درصد از اعتبارات آموزش و پرورش صرف امور اجرایی شد وی عنوان کرد: سال جاری بهسازی نیروی انسانی نیز به صورت جدی در سیستم آموزش و پرورش دنبال می شود و در این راستا 98.5 درصد از اعتبارات آموزش و پرورش صرف امور اجرایی شد. ما نمی توانیم در این شرایط رکود از دولت انتظار بیشتری داشته باشیم زیرا امسال 13 درصد از بودجه دولت صرف آموزش و پرورش شد و ما اعتقاد داریم دولت باید 22 درصد از اعتبارات خود را به آموزش و پرورش اختصاص دهد که این کار نشدنی است. معاون توسعه و مدیریت پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به مدارس صدرا، بیان کرد: در سال 93 حدود 50 درصد از نیروهای خود را ساماندهی و مقداری از اعتبارات را صرف توسعه و مشارکت های مردمی کردیم. وی تاکید کرد: آموزش علوم و معارف در تمام مدارس باید افزایش یابد و برای این کار باید از ظرفیت ها و پتانسیل های سازمان تبلیغات و مدارس علمیه استفاده کنیم. مسئولان آموزش و پرورش بدانند که باید مقاومت ها در برابر تغییرات به شکل منطقی و عالمانه شکسته شود و نیازها به روز رسانی شود. بطحایی تصریح کرد: هنوز هم در کشور ما برخی از طرح ها که نیاز گذشته بوده در حال اجرا شدن است در صورتی که در شرایط فعلی دیگر نیازی به آن نداریم. در مدراس علوم و معارف صدرا ایده و افق های فرهنگی بلندی وجود دارد که ما چاره ای به جز ورود به این ایده‌ها نداریم. وی با اشاره به اینکه حرکت ما به سمت آموزش و پرورش اسلامی باید سریع تر باشد، بیان کرد: 105 هزار مدرسه در کشور وجود دارد که تنها در 4 هزار عدد آن روحانیت حضور دارند.
۱۳۹۳/۵/۱۵ - ۱۴:۲۸
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: مهر]
[مشاهده در: www.mehrnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 73]
-
گوناگون
پربازدیدترینها