تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1836312013
ریشه یابی علل اعتراضات گسترده به امتحانات/ سوالات مفهومی و ناتوانی دانش آموز - خبرداغ
واضح آرشیو وب فارسی:خبرداغ: معاون سابق وزارت آموزش و پرورش گفت: علت اعتراض دانش آموزان به سوالات امتحانات نهایی ناتوانی آنها در پاسخگویی به سوالات مفهومی است. به گزارش فرهنگ نگار، اعتراض دانش آموزان به دشواری سؤالات امتحانات نهایی از درس شیمی آغاز شد اما پس از آن بود که با برگزاری امتحان ریاضی، ادبیات و دینی نیز تجمعات اعتراضی در شهرهایی مانند مشهد، اصفهان و تهران مقابل ادارات کل آموزش و پرورش شکل گرفت. و حالا سراسر کشور شاهد موجی از اعتراضات گسترده دانش آموزان به دشواری سؤالات طراحی شده است، سرنوشت نمرات امتحانات نهایی از آنجا برای دانش آموزان اهمیت دارد که نمرات امتحانات سال سوم دبیرستان در کنکور و راهیابی به دانشگاه تأثیرگذار است. مسئولان آموزش و پرورش تأکید دارند که طبق بررسی های انجام شده توسط تیم های کارشناسی مشخص شد تمام سوالات استاندارد است و علت اینکه دانش آموزان از پاسخ به سوالات امتحانات نهایی ناتوان هستند، مفهومی بودن سوالات و عدم مطالعه دقیق کتاب های درسی است. برای بررسی علل اعتراضات گسترده دانش آموزان به سوالات امتحانات نهایی و ریشه یابی علت آن با ابراهیم سحرخیز معاون سابق وزارت آموزش وپرورش گفت وگو کردیم. سحرخیز در گفت وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم اظهار داشت: گستره پوشش امتحانات نهایی در سراسر کشور است و چارچوبی برای طراحی سوالات آن مشحص شده که باید آن چارچوب ها را مدنظر قرار داد، طی چند سال اخیر قرار بود، مطابق با قانون سنجش و پذیرش دانشجو آموزش و پرورش به سمت طراحی سوالات استاندارد برود که این استانداردها توسط شورای عالی آموزش و پرورش تعریف می شود. وی افزود: استاندارد به معنای آن نیست که سوال سخت و دشوار بوده یا چنان آسان باشد که تمام دانش آموزان به آن پاسخ دهند. استاندارد یعنی اگر نمرات دانش آموزان را در یک طیف قرار دهیم این طیف نرمال باشد به گونه ای که حداکثر دانش آموزان در میانگین متوسط، درصدی در میانگین نمره بالا و درصدی زیر میانگین قرار گیرند. معاون سابق وزارت آموزش و پرورش گفت: در ارزشیابی ها چه با نگاه مکاتب کلاسیک یا روان شناسان جدید باید بدانیم به دنبال چه اهدافی هستیم، هم اکنون اهداف هر درس مشخص است و امتحانات باید به گونه ای باشد که بررسی کند آیا اهداف تعیین شده محقق شده است؟ ** ریش و قیچی دست مدارس و افراط و تفریط ها سحرخیز مطرح کرد: هم اکنون امتحانات سال اول و دوم دبیرستان نهایی نیست و بررسی امتحانات این پایه ها نشان می دهد زمانی که ریش و قیچی را به مدرسه واگذار می کنیم شاهد افراط و تفریط ها هستیم و زمانی که دانش آموز در سال سوم دبیرستان با امتحان نهایی مواجه می شود، سوالات برایش دشوار به نظر رسیده و دست به اعتراض می زند. وی گفت: شاهدیم که برخی مدارس امتحانات داخلی را بسیار آسان برگزار کرده و دانش آموز را جزوه محور تربیت می کنند به گونه ای که معلم در طول سال نکات مهم را به دانش آموز می گوید و از همان نکات نیز امتحان پایانی را برگزار می کند بنابراین دانش آموز به آسانی به سوالات از قبل مشخص شده و کلیشه ای پاسخ می هد در سوی دیگر ماجرا نیز مدارسی هستند که امتحانات را به گونه ای دشوار طراحی می کنند که گویی المپیاد علمی است و همین مسئله باعث می شود تا شاهد اختلاف نمره معنادار میان دانش آموزان مدارس مختلف باشیم به گونه ای که یک میانگین نمرات یک مدرسه بین 16 تا 20 و مدرسه ای دیگر زیر 15 است. ** جای خالی نظارت بر امتحانات داخلی مدارس معاون سابق وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: سال هاست که بر امتحانات داخلی مدارس نظارت و ارزیابی دقیقی وجود ندارد، مرکز ارزیابی عملکرد وزارت آموزش و پرورش تصور می کند که صرفاً باید پاسخگوی شکایت واصله باشد در حالی که باید نحوه برگذاری امتحانات داخلی مدارس را رصد کند. چگونه برخی معلمان به اختیار خود فصل هایی از کتاب درسی را حذف می کنند یا به دانش آموز می گویند که از کدام فصول کتاب درسی سوال طراحی خواهد شد. سحرخیز بیان کرد: دانش آموز 11 سال به این روش عادت کرده است و زمانی که در سال سوم دبیرستان با امتحانات نهایی و سوالات مفهومی مواجه می شود، توانایی پاسخگویی را ندارد چرا که انتظار دارد به عنوان مثال، سوالات درس ریاضی همانند کتاب درسی باشد و اگر اعداد و ارقام آن تغییر کرده و سوال کاربردی شود، توانایی پاسخ ندارد. وی بیان کرد: علاوه بر امتحانات نهایی، آزمون تیمز و پرلز نیز از سطح پایین دانش آموزان حکایت دارد و عدم موفقیت دانش آموزان در این مراحل نشان دهنده آن است که نتوانسته ایم آنها را خلاق تربیت کنیم و این ضعف انباشت شده خود را در امتحانات نهایی نشان می دهد. ** روش تدریس معلم تغییر کند معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: برای حل این مشکل باید امتحانات نهایی را به سایر پایه های دوره متوسطه نیز تسری دهیم و از سوی دیگر ارزشیابی را محدود به پایان سال نکنیم بلکه سهمی ازنمره را به ارزشیابی در طول سال اختصاص دهیم در حقیقت نگاه به ارزشیابی باید تغییر کرده و روش های مختلف را به کار ببریم. سحرخیز تأکید کرد: روش های تدریس معلمان نیز باید دگرگون شود، تا زمانی که معلم سخن ور بوده و دانش آموز را جزوه محورتربیت کنیم شاهد عدم موفقیت در امتحانات نهایی هستیم باید روش تدریس اکتشافی و مسئله محور را جایگزین روش تدریس قدیمی کنیم. وی خاطرنشان کرد: در برگزاری امتحانات نهایی بحث عدالت آموزشی را فراموش نکنیم، دانش آموزان مناطق محروم مانند سیستان یا کردستان معلمانی را دارند که گاه یک معلم فیزیک، فارسی، ریاضی را تدریس می کند یعنی یک معلم چند درس را تدریس می کند و زمانی که دانش آموز مطالب را به خوبی فرانگیرد توانایی رقابت با دانش آموزان تهرانی را در امتحانات نهایی ندارد. معاون سابق وزارت آموزش و پرورش گفت: مرکز سنجش وزارتخانه اعلام کرده است 50 درصد دانش آموزان در امتحانات نهایی میانگین نمره 16 تا 20 دارند اما وضعیت 50 درصد بقیه چگونه است؟ متأسفانه میانگین نمرات امتحانات نهایی بین 10 تا 12 است و به ویژه در دروس پایه نمرات پایین است که دلایل متفاوتی دارد بنابراین مرکز سنجش باید دلایل این موضوع را رصد و ارزیابی کند.
چهارشنبه ، ۱۲خرداد۱۳۹۵
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: خبرداغ]
[مشاهده در: www.khabaredagh.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 35]
-
گوناگون
پربازدیدترینها