تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
سه برند برتر کلید و پریز خارجی، لگراند، ویکو و اشنایدر
مراحل قانونی انحصار وراثت در یک نگاه: از کجا شروع کنیم؟
چگونه برای دریافت ویزای ایران اقدام کنیم؟ مدارک لازم و نکات کاربردی
راهنمای خرید یو پی اس برای مراکز درمانی و بیمارستانی مطابق الزامات قانونی
آیا طلاق توافقی نیاز به وکیل دارد؟
چگونه ویزای آفریقای جنوبی را به آسانی دریافت کنیم؟ راهنمای قدم به قدم
همه چیز درباره ویزای آلمان و مراحل دریافت آن
چرا پاسارگاد به عنوان یکی از مهمترین آثار تاریخی ایران شناخته میشود؟
خرید انواع خودکار و روان نویس شیک و ارزان
خرید انواع خودکار و روان نویس شیک و ارزان
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1820089584
احمد تمیم داری مطرح کرد مشکلات عمده آموزش ادبیات در دانشگاه ها
واضح آرشیو وب فارسی:شوشان: ین استادتمام دانشگاه علامه طباطبایی و رئیس مرکز مطالعات فارسی این دانشگاه، آموزش ندادنِ تولید ادبی و نداشتن واحدهای مربوط به زبان های خارجی را از مشکلات عمده آموزش ادبیات در دانشگاه ها دانست و به تشریح مشکلات عمده دانشجویان و آموزش ادبیات پرداخت.احمد تمیم داری می گوید: تولید ادبی ما نسبت به تعداد دانشجویان و استادان کشورمان بسیار کم است، زیرا حالت تئوری زدگی پیدا کرده ایم؛ در حالی که در ادبیات کلاسیک و معاصر باید فنون طوری آموزش داده شود که تئوری ها ما را به سمت تولید ادبی بکشاند. این استادتمام دانشگاه علامه طباطبایی و رئیس مرکز مطالعات فارسی این دانشگاه، آموزش ندادنِ تولید ادبی و نداشتن واحدهای مربوط به زبان های خارجی را از مشکلات عمده آموزش ادبیات در دانشگاه ها دانست و به تشریح مشکلات عمده دانشجویان و آموزش ادبیات پرداخت. تولید ادبی آموزش داده شود او نبود آموزش تولید ادبی را بزرگ ترین مشکل آموزش ادبیات در دانشکده های ایران دانست و تشریح کرد: عرب ها ضرب المثلی دارند که می گوید همه صیدها در شکم گورخر است. ما باید در دانشکده به دانشجو سبک شناسی، نقد ادبی، زیبایی شناسی، تاریخ ادبیات (نه بر اساس سلسله سیاسی بلکه براساس مکتب های ادبی)، طریق خواندن و نوشتن را یاد بدهیم تا او ابزار کار برای تحلیل ادبیات داشته باشد و از طریق این ابزار تحلیل، نگارش و تولید یاد بگیرد یا به اصطلاح گورخر را صید کند. تمیم داری با بیان این که در دانشگاه های ایران آموزش تولید ادبی از بین رفته است، اظهار کرد: تولید ادبی ما نسبت به تعداد دانشجویان و استادان کشور بسیار کم است. زیرا حالت تئوری زدگی پیدا کرده ایم و در تمام دوره تحصیل به تئوری ها پرداخته می شود. در غرب که از قرن 18 به این سمت تئوری ها رشد کرد هیچ استادی زمان پیدا نمی کند که همه آثار ادبی را براساس این تئوری ها بررسی کند. این استاد دانشگاه ادامه داد: خود تئوری ها یک نوع ادبی شده اند. افرادی همچون رولان بارت و برخی از تئوریسین ها، بعضی آثار ادبی را با تئوری هایی همچون سبک شناسی، تاریخ ادبیات و... بررسی می کردند ولی نمی توان با همه آثار ادبی چنین کرد. او همچنین افزود: اگر قرار باشد تمام وقت علوم نظامی به مطالعه ابزار جنگی گذشته و درباره استراتژی ها و شیوه های مختلف جنگیدن وقت صرف کنند در جنگ های معاصر موفق نمی شوند. زمان در خواندن یک رشته بسیار مهم است. در دوره آموزش عالی چقدر می توانیم ادبیات کشور و جهان را بررسی کنیم؟ باید به نظام نشانه شناسی و نظام منطقی بپردازیم و چند شاعر را به عنوان الگو انتخاب کنیم و برای شناخت سایر شعرها از آن ها بهره ببریم. رئیس مرکز مطالعات فارسی دانشگاه علامه طباطبایی درباره آموزش ادبیات معاصر در دانشکده های ادبیات گفت: ادبیات معاصر در دانشگاه دو واحد بود و بعدها به چهار واحد تغییر کرد اما اساسا معتقدم چه در مورد ادبیات کلاسیک و چه ادبیات معاصر بیشتر باید فنون آموزش داده شود و طوری باشد که تئوری ها ما را به سمت تولید ادبی بکشاند. کسانی مانند ادیب نیشابوری و ادیب الممالک فراهانی، هم استاد بودند، هم اثر تولید می کردند. در گذشته، تحقیق، تولید و تئوری در کنار هم بود، اما اکنون فقط تحقیق و تئوری است و تولید ادبی حذف شده است. مشکل های برنامه آموزشی در ایران نویسنده کتاب «فرهنگ عامه» درباره مشکلات برنامه ریزی درسی ادبیات تشریح کرد: در دوره چهارساله لیسانس دانشجو حدود 140 واحد می خواند. نکته مهم این است که از آموزش زبان خارجی غفلت شده است. دکتر زرین کوب بر چهار زبان عربی، انگلیسی، فرانسه و آلمانی برای دانشجویان ادبیات تأکید داشت؛ اما در حال حاضر چنین چیزی رخ نمی دهد. این مهارت فردی برای آموختن زبان فارسی لازم و حتی واجب است. تمیم داری درباره علل اهمیت زبان های خارجی برای دانشجویان ادبیات اظهار کرد: زبان های خارجی برای فهم آن چه از زبان فارسی در جهان ترجمه شده، نیاز است و می توانیم مقاله هایی را که شرق شناسان می نویسند با آرای خودمان بررسی کنیم. بیش از 100 سال از نگارش «تاریخ ادبیات براون» گذشته است و با تمام اشتباهاتی که در این تاریخ ادبیات وجود دارد تاکنون کسی برای تصحیح مطالب آن سعی نکرده است. او برنامه پیشنهادی خود را این گونه بیان کرد: می توانیم از 140 واحد که دانشجویان می گذرانند، 40 واحد زبان خارجی قرار دهیم و 100 واحد باقی مانده را به علوم ادبی و علومی که به تولید بینجامد اختصاص دهیم. البته باید در ابتدای ورود دانشجو استعدادسنجی کنیم. در حال حاضر اگر دانشجوی ادبیاتی شعر بگوید به خاطر شعرش به او نمره داده نمی شود. استاد نیز تنها براساس استعداد و ذوق خود از دانشجویان می خواهد شعر بگویند، اما با این روش شاعر حرفه ای تربیت نمی کنیم. در واقع استعدادها در دانشکده ادبیات وجود دارد اما ما از آن ها استفاده نمی کنیم. این استاد ادبیات در پاسخ به سوالی مبنی بر امکان تمرین تولید آثار ادبی در خارج از دانشگاه - جمع های ادبی - گفت: البته کلاس های خارج دانشگاه هم برای آموزش عملی و تولید ادبی خوب هستند و خود ما هم در آن ها تدریس می کنیم اما با توجه به هزینه دانشگاه ها، تجربه و تمرین در جای دیگری برای دانشجو که 140 واحد ادبیات می خواند کار سختی است. آثار معاصر باید رسوب کند رئیس مرکز مطالعات فارسی دانشگاه علامه طباطبایی درباره علت کم پرداختن به ادبیات معاصر در دانشگاه ها بیان کرد: نکته مهم این است که باید از ادبیات معاصر یک قرن بگذرد و رسوب کند تا متوجه شویم چه چیزی در جامعه ادبی ماندگار خواهد شد. آثار سعدی در دوره خودش به میزان امروز اهمیت نداشت و با گذشت زمان شناخته شد و اهمیت پیدا کرد. یا تا 100 سال پیش بیدل مطرح نبود و تنها چهار دهه است که آثار او تا این حد مورد توجه قرار گرفته است. او ادامه داد: نمی شود کسی دیشب شعر گفته باشد و ما امروز در دانشگاه تدریسش کنیم. حداقل 12هزار شاعر کلاسیک صاحب دیوان داریم و اکنون نیز شعر نو بسیار زیاد شده است و شاید هزاران شاعر داشته باشیم. ما که نمی توانیم همه را تدریس کنیم؛ تنها باید چند نفر را به عنوان متر و ملاک انتخاب کرده و به دانشجویان معرفی کنیم. ادبیات کلاسیک ایران؛ ادبیات معاصر غرب مترجم کتاب «گستره شعر پارسی در انگلستان و آمریکا» تصریح کرد: در حال حاضر ادبیات کلاسیک ما به ادبیات معاصر اروپا و آمریکا تبدیل شده است. وقتی آثار بزرگان ما بر ادبیات معاصر سایر کشورها تأثیر می گذارد چرا خودمان از آن ها بی خبر باشیم؟ من در ابتدای تدریسم بین ادبیات کلاسیک و معاصر فاصله می گذاشتم، اما وقتی کتاب «گستره شعر پارسی در انگلستان و آمریکا» را ترجمه کردم متوجه شدم ادبیات کلاسیک ما تا چه حد بر ادبیات اروپا و آمریکا تأثیر گذاشته است و تا چه حد می تواند منبع الهام برای ادبیات امروز باشد. آینده کاری ادبیاتی ها این استاد ادبیات دانشگاه علامه با اشاره به غیرکاربردی بودن بخشی از آموزش گفت: ما از ترم اول تنها تئوری آموزش می دهیم؛ در حالی که باید از همان ابتدا به دانشجویان ادبیات یک حرفه ادبی بیاموزیم تا به صورت حرفه ای نمایشنامه نویس، ویراستار، روزنامه نگار و... خوب شوند. خلاصه دانشجو باید بتواند چیزی تولید کند. دانشجویی از رشته ادبیات فارغ التحصیل می شود، اما در شهرداری کار می کند، که این اصلا خوب نیست. او درباره آینده کاری دانشجویان ادبیات متذکر شد: دانشجوی رشته ادبیات باید بتواند جایی کاری پیدا کند که به رشته خودش مربوط است. اما در حال حاضر فقط قرائت و تئوری آموزش می دهیم و دانشجوی فارغ التحصیل هم با این قرائت و تئوری ها چه کاری می تواند انجام بدهد؟ ما باید به آن ها نویسندگی، روزنامه نگاری و... یاد بدهیم. تمیم داری افزود: کسی که درس می خواند توقع دارد بتواند در جایی کار کند یا شغلی در حوزه تحصیلی اش داشته باشد تا بتواند زندگی و آینده اش را تأمین کند. در حال حاضر مشاغل به حرفه نزدیک شده اند اما ما در ادبیات چه چیزی تولید می کنیم؟ به قول قدیمی ها آفتابه لگن صد دست ولی شام و ناهار هیچی. درواقع تولیدی صورت نمی گیرد. وظیفه دانشکده ادبیات رئیس مرکز مطالعات فارسی دانشگاه علامه طباطبایی با بیان این که تدریس ادبیات در دانشکده های ادبیات و علوم انسانی ایران با دانشکده های پیشرفته دنیا فرق دارد، اظهار کرد: معمولا در آنجا علوم ادبی را آموزش می دهند اما خواندن متون ادبی بیشتر به عهده خود دانشجویان است. وظیفه ما این است که طریق خواندن متن سوگواری، غضب عارفانه، عاشقانه، قصیده پیروزی و شکست در جنگ و... را یاد بدهیم. او ادامه داد: ما باید نحوه قرائت و به اصطلاح Reading را آموزش بدهیم اما این که دانشجو چه چیز را بخواند به عهده خود اوست. بیان معانی علوم بلاغت، طریق خواندن و نوشتن کار ماست تا دانشجوی دانشمند تربیت کنیم. بعضی از متن ها مثل خاقانی، انوری و مثنوی، متن های الگو و استاد هستند، و نیاز است که طریق خواندن و تحقیق در این متون را یاد بدهیم.
یکشنبه ، ۴بهمن۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: شوشان]
[مشاهده در: www.shooshan.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 70]
صفحات پیشنهادی
مشکلات عمده آموزش ادبیات در دانشگاهها
یکشنبه ۴ بهمن ۱۳۹۴ - ۰۱ ۳۳ احمد تمیمداری میگوید تولید ادبی ما نسبت به تعداد دانشجویان و استادان کشورمان بسیار کم است زیرا حالت تئوریزدگی پیدا کردهایم در حالیکه در ادبیات کلاسیک و معاصر باید فنون طوری آموزش داده شود که تئوریها ما را به سمت تولید ادبی بکشاند این استادتماممشکلات عمده آموزش ادبیات در دانشگاه ها
احمد تمیم داری می گوید تولید ادبی ما نسبت به تعداد دانشجویان و استادان کشورمان بسیار کم است زیرا حالت تئوری زدگی پیدا کرده ایم در حالی که در ادبیات کلاسیک و معاصر باید فنون طوری آموزش داده شود که تئوری ها ما را به سمت تولید ادبی بکشاند این استادتمام دانشگاه علامه طباطبایی و رمدیر کل دفتر امور اجتماعی و فرهنگی استانداری زنجان مطرح کرد ضرورت گسترش ارائه آموزشهای پیشگیری از اختلالات ژ
مدیر کل دفتر امور اجتماعی و فرهنگی استانداری زنجان مطرح کردضرورت گسترش ارائه آموزشهای پیشگیری از اختلالات ژنتیکی در زنجانمدیر کل دفتر امور اجتماعی و فرهنگی استانداری زنجان گفت باید آموزشهای پیشگیری از اختلالات ژنتیکی در زنجان گسترش پیدا کند به گزارش خبرگزاری فارس از زنجان منصیرزاده در گفتوگو با فارس مطرح کرد تشکیل قرارگاه تاکتیکی مقابله با جنگ نرم در بسیج کارکنان دانشگاهها و مراک
نصیرزاده در گفتوگو با فارس مطرح کردتشکیل قرارگاه تاکتیکی مقابله با جنگ نرم در بسیج کارکنان دانشگاهها و مراکز آموزش عالیمعاون فرهنگی اجتماعی بسیج کارکنان مراکز آموزش عالی ضمن اشاره به تشکیل قرارگاه تاکتیکی مقابله با جنگ نرم در بسیج کارکنان دانشگاهها و مراکز آموزش عالی گفت هدفمسئول آموزش شهروندی شهرداری باقرشهر: مشکلات یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان اختلال ایجاد میکند
مسئول آموزش شهروندی شهرداری باقرشهر مشکلات یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان اختلال ایجاد میکندمسئول آموزش شهروندی شهرداری باقرشهر از برگزاری کارگاه آموزشی اختلالات دانشآموزان در شهرری خبر داد و گفت مشکلات یادگیری در پیشرفت تحصیلی اعم از مهارت خواندن ریاضیات و نوشتن اختلالحجت الاسلام رفیعی: عدم راستگویی و امانتداری عمده مشکلات خانواده هاست
شفقنا پایگاه بین المللی همکاری های خبری شیعه - استاد حوزه علمیه قم با بیان اینکه عمده گرفتاری ها و مشکلات خانواده ها به دلیل عدم راستگویی و امانتداری است گفت اگر در جامعه صدق حدیث و امانتداری رواج یابد بیشتر مشکلات جامعه حل می شود به گزارش خبرنگار شفقنا در قم حجت الاسلام رفیمشکلات آموزشکده هایی که دانشگاه نسل سوم هستند
در سال 1390 طبق ماده 23 آموزشکده های فنی و حرفه ای از وزارت آموزش وپرورش جداشده و به وزارت علوم پیوستند متأسفانه این دانشگاه در دو یا سه سال گذشته چندان شناخته نشده بود اما در یک سال اخیر با فرهنگ سازی های لازم انجام شده این دانشگاه یکی از سه ابر دانشگاه بزرگ دولتی کشور استمشکلاتی که شما مطرح کردید؛تکلیف تعاونی مسکن آموزش و پرورش شاهین شهر اصفهان چه شد؟
مشکلاتی که شما مطرح کردید تکلیف تعاونی مسکن آموزش و پرورش شاهین شهر اصفهان چه شد جامعه > مشکلات مردم - کاربران مشکلات خود را در صفحه مشکلات مردم مطرح کردند به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین روز گذشته کاربران مشکلاتی را در زمبنه نظام وظیفه بازنشستگی بیمه و گذاشتندعضو هیات رئیسه کمیسیون آموزش مجلس خبر داد ادغام دانشگاههای موازی در برنامه ششم توسعه
عضو هیات رئیسه کمیسیون آموزش مجلس خبر دادادغام دانشگاههای موازی در برنامه ششم توسعهعضو هیات رئیسه کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با اشاره به یکی از محورهای پیشنهادی دولت در لایحه برنامه ششم توسعه گفت دولت تصمیم دارد در برنامه ششم موضوع ادغام برخی از دانشگاههای موازمحمد موحدپور مدیرکل روابط عمومی استانداری کهگیلویه و بویراحمد شد
طی حکمی از سوی استاندار کهگیلویه و بویراحمد سید محمد موحدپور مدیرکل حوزه استاندار با حفظ سمت به عنوان مسئول روابط عمومی استانداری کهگیلویه وبویراحمد منصوب شد سید موسی خادمی استاندار کهگیلویه و بویراحمد روابط عمومی خود را طی حکمی تغییر داد طی حکمی از سوی استاندار کهگیلویه و بوی-
گوناگون
پربازدیدترینها