محبوبترینها
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1840766240
موج سینوسی بدهی ها در آموزش و پرورش
واضح آرشیو وب فارسی:تحلیل ایران: ارتقای بهره وری در آموزش و پرورش، محاسبه قیمت تمام شده هزینه مدارس، بودجه ریزی عملیاتی، صرفه جویی در هزینه کرد مدارس، عملیات یکپارچه سازی حساب مدارس و برخورد با تخلفات مالی در وزارتخانه عریض و طویل آموزش و پرورش محورهای گفت وگو ایسنا با «کامران حصادی» مدیر کل امور مالی و ذی حسابی وزارت آموزش و پرورش است که چند ماهی است از حضورش در این وزارتخانه می گذرد. به گزارش تحلیل ایران ، کامران حصادی در گفت وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با اشاره به ضرورت فراهم شدن زیرساخت های لازم قانونی برای بودجه ریزی مبتنی بر عملکرد در آموزش و پرورش اظهار کرد: برای بودجه ریزی عملیاتی باید به قیمت تمام شده خدمات برسیم؛ قیمت تمام شده در آموزش و پرورش مبتنی بر محصول آن است. وی افزود: اگر بپذیریم که محصول آموزش و پرورش "دانش آموز" است طبیعتا باید بتوانیم یک دانش آموز را صرف نظر از شرایط تحصیل و مکان زندگی، ارزشیابی کرده و به قیمت تمام شده اش برسیم. قیمت تمام شده دانش آموزی را در آموزش و پرورش نداریم مدیر کل امور مالی و ذی حسابی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در حال حاضر قیمت تمام شده دانش آموزی را در آموزش و پرورش نداریم اظهار کرد: اگر هم رقمی در این خصوص اعلام می شود از طریق تقسیم کل بودجه آموزش و پرورش به جمعیت دانش آموزان محاسبه شده که از آن تحت عنوان "هزینه سرانه دانش آموزی" یاد می شود که امسال حدود دومیلیون تومان بود. حصادی ادامه داد: این رقم دقت بسیار پایینی دارد و به هیچ وجه نمی توان گفت قیمت تمام شده برای یک دانش آموز پایه پنجم در استان یزد با دانش آموزی در پایه نهم در بندر جاسک یکسان است؛ این قضاوت به هیچ وجه قضاوت معقولی نیست. وی با بیان اینکه در عین حال پارامترهای دیگری نیز در قیمت تمام شده یادشده دخیل هستند و هزینه های ثابتی وجود دارد که برای پوشش دادن به آن هزینه ها به داشتن نقطه سر به سری نیاز است اظهار کرد: به عنوان مثال هزینه های جاری چون بهای برق برای اداره یک مدرسه 20 دانش آموزه با هزینه های یک مدرسه 200 دانش آموزه متفاوت است و مسلما سرانه این هزینه های ثابت در مدرسه ای با جمعیت بالاتر کاهش می یابد. حسابداری منابع انسانی، ایده آل بودجه ریزی عملیاتی مدیر کل امور مالی و ذی حسابی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: یک پارامتر دیگر، تاثیردادن تفاوت پایه های تحصیلی است. نمی توان مدرسه را واحد در نظر گرفت و باید قیمت تمام شده در پایه های تحصیلی را نیز مشخص کرد. ایده آل بودجه ریزی عملیاتی برای رسیدن به اوج شکوفایی اش حسابداری منابع انسانی است که بر اساس آن مشخص می شود هر انسان چه سرمایه ای است و چه میزان برای او هزینه شده است. حصادی در ادامه با بیان اینکه "رسیدن به چنین رقمی آرمانی است و یکی از برنامه های جدی ما رسیدن به این قیمت است" گفت: به صورت بسیار محدود در شهر تهران در مقطعی مطالعاتی انجام شده است اما هیچ گاه عمومیت پیدا نکرده؛ زیرا در بالادست این فرآیندها، قوانین مناسب و حمایت کننده در اختیار نداشته ایم. مزیت های در اختیارداشتن هزینه سرانه دانش آموزی وی درباره مزیت های در اختیار داشتن هزینه سرانه دانش آموزی افزود: اگر مدرسه ای روستایی با سه دانش آموز را که تعدادی عوامل اجرایی دارد و هزینه های ثابتی برای اداره آن نیاز است در نظر بگیرید در حالی که 10 کیلومتر آن طرف تر مدرسه ای با 27 دانش آموز وجود داشته باشد، با مقایسه هزینه و قیمت تمام شده شاید به این تصمیم منطقی برسیم که اگر سرویسی مهیا کنیم تا آن سه دانش آموز به مدرسه مجاور بروند، بخشی از هزینه ها کاهش می یابد. مدیر کل امور مالی و ذی حسابی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: اگر این اقدام توام با برنامه ریزی منابع انسانی انجام شود یقینا بخش عمده ای از هزینه ها در آموزش و پرورش، تنها با تغییر و تعریف جدید از فضاها و ظرفیت ها کاهش می یابد. حصادی با تاکید بر اینکه آموزش و پرورش هیچ راهی ندارد جز آنکه به صورت درون زا و مولد به خود بنگرد گفت: فضای آموزش و پرورش بسیار بزرگ است و هر اقدامی در آن شبیه اجرای تصمیمی در یک کشور است. آموزش و پرورش همه ابعاد سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی یک کشور را در اندازه کوچک در خود دارد. وی افزود: فضای آموزش و پرورش یک فضای غنی، تعاملی و اقناعی برای اتخاذ هر نوع تصمیم اصلاحی و سازنده و اجرای آن است. فضا برای بهره وری مناسب است و تنها نیاز داریم مطالعه کنیم و برنامه ها را به نحو احسن به اجرا در بیاوریم؛ به عبارت دیگر تنها راه برون رفت از مشکلات مالی آموزش و پرورش همگرایی مدیریت، اقتصاد و حسابداری است. نمی توان فرمول واحدی برای صرفه جویی در تمام مدارس ارائه کرد مدیر کل امور مالی و ذی حسابی وزارت آموزش و پرورش همچنین با اشاره به ضرورت پیاده سازی برنامه هایی در مدارس که به افزایش بهره وری منجر می شود ادامه داد: البته نمی توان فرمول واحدی برای تمام مدارس ارائه کرد، بلکه هر مدرسه متناسب با شرایط و اقتضائات خود می تواند اقداماتی را در دستور کارش قرار دهد که صرفه جویی حاصل و بهره وری ارتقا یابد. فرض کنید 105 هزار مدرسه در سطح کشور هر کدام سالانه 100 هزار تومان صرفه جویی کنند، این رقم هرچند کوچک است اما سرجمع آن رقم بزرگی خواهد شد. حصادی همچنین با بیان اینکه "ادعا نداریم مدارس همه می توانند بر اساس یک فرمول واحد صرفه جویی کنند" گفت: به این نتیجه رسیده ایم که اگر از طریق سیستم مالی یکپارچه مدارس پیوست هایی تعریف و ریز هزینه مدارس را استخراج و نظارت کنیم و به سیستم "بکفا" و مرکز منابع انسانی متصل شویم سریعتر می توانیم به قیمت تمام شده خدمات در مدارس برسیم. اتصال سیستم مالی مدارس به سیستم حقوق و دستمزد وی ادامه داد: در گام بعدی اگر بتوانیم سیستم مالی مدارس را به سیستم حقوق و دستمزد مدارس متصل کنیم به نحوی که با تحلیل آمارها سهم هر مدرسه از حقوق و دستمزد مشخص شود، می توانیم قیمت تمام شده یک مدرسه را بر حسب سایر هزینه های آن مدرسه بدون احتساب حقوق و دستمزد محاسبه کنیم. هدف مهم ما جمع آوری اطلاعات مالی در قالب های استانداردشده است. آغاز احصاء اطلاعات برای رسیدن به قیمت تمام شده در مدارس مدیر کل امور مالی و ذی حسابی وزارت آموزش و پرورش در ادامه با بیان اینکه "با استانداردسازی جریان اطلاعات در هزینه، منابع و سرانه مدارس به راحتی می توانیم فضای جدیدی پیدا کنیم که شاید تا دوسال پیش تصورش مشکل بود " اظهار کرد: در حساب یکپارچه مدارس و در بخش پشتیبانی از مدارس استانداردسازی اطلاعات را آغاز کرده ایم و در حال توسعه آن هستیم تا هزینه ها و قیمت تمام شده را احصاء کنیم. جزئیات استقرار حساب یکپارچه مدارس مدیر کل امور مالی و ذی حسابی وزارت آموزش و پرورش درباره همچنین چرایی اجرا نشدن حساب یکپارچه برای همه مدارس کشور در سال جاری اظهار کرد: بستر لازم برای اجرای این طرح که همان حساب بانکی شناخته شده ای در بانک ملی با پیش شماره 220 است برای کمک های مردم و انجمن اولیاء و سایر موارد افتتاح شده است. در عین حال حساب های با پیش شماره 415 نیز در اختیار مدارس است که سرانه و کمک های دولتی به آنها واریز می شود. حصادی ادامه داد: اگر شنیده شده مدارسی وجود داشته اند که وجه نقد به عنوان کمک به مدرسه از خانواده ها دریافت کرده اند پذیرفته نیست؛ زیرا اطلاع رسانی ها در این خصوص انجام شده و اولیاء باید برای پرداخت این مبالغ حتما فیش تهیه می کردند و به مدارس می دادند. وی با بیان اینکه البته حساب بانکی برای 105 هزار مدرسه کشور افتتاح اما در 40 درصد مدارس اجرایی شده است گفت: برای اجرای طرح در باقی مدارس نیز پس از دریافت بازخوردها و رفع اشکالات اقدام خواهد شد. حصادی با بیان اینکه "مدت ها طول خواهد کشید تا به هدف خود در تجمیع اطلاعات و افزایش بهره وری برسیم" اظهار کرد: در این مسیر حمایت همه جانبه مسئولین در توسعه بودجه ریزی عملیاتی و تصویب قوانین پشتیبان لازم است و امیدواریم در سال 95 به موفقیت های خوبی در این زمینه دست یابیم. حصادی در ادامه با تاکید بر اینکه به راه انداختن جریانی با تفکر بهره وری در آموزش و پرورش بر اساس سند تحول بنیادین از اهداف مهمی است که باید دنبال کنیم گفت: همان طور که در حیات طیبه دانش آموزان بر کیفیت زندگی و توانمندسازی در امور علمی، اخلاقی و غیره تاکید شده است، بر تربیت اقتصادی دانش آموزان که محصول آموزش و پرورش هستند نیز تاکید وجود دارد. وی ادامه داد: متاسفانه تا کنون چه در تولید محتوای درسی و چه القای این تفکر که دانش آموزان خود یک سرمایه و دارای ارزش هستند و باید سرمایه آفرینی کنند در آموزش و پرورش چندان کار نشده است. انسان مقتصد کسی است که ارزش و بهای خودش را بشناسد و بتواند آن را در جریان تولید در کشور دخیل کند؛ چرا که اقتصاد مقاومتی با انسان مقتصد ساخته می شود. آموزش و پرورش در هیچ دوره ای بودجه نزولی نداشته است وی درباره وضعیت بودجه ای آموزش و پرورش نیز گفت : آموزش و پرورش در هیچ دوره ای بودجه نزولی نداشته و در سال آینده هم قطعا صعودی خواهدبود، اما اینکه تخصیص اعتبارات مصوب برای امور و همچنین پرداخت مطالبات چگونه خواهد بود متناسب با وصول درآمدهای دولت است. موج سینوسی بدهی ها در آموزش و پرورش و ایجاد توده مطالبات مدیر کل امور مالی و ذی حسابی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: دولت بارها و بارها تلاش کرده است تا مطالبات فرهنگیان را به صفر نزدیک کند. برای سال 95 نیز پرداخت معوقات بازنشستگان در دستور کار دولت است اما همانطور گفته شد اگر آموزش و پرورش به خودش بازنگردد و بهره وری را ارتقا ندهد باز هم موج سینوسی بدهی ها دو، سه سال آینده تکرار و توده مطالبات ایجاد می شود که بر دوش دولت سنگینی خواهد کرد. وی درباره برخورد با تخلفات مالی در ادارات آموزش و پرورش نیز گفت: ابزار نظارتی در بخش مالی در کشور قائم بر قانون سلامت اداری و مبارزه با مفاصد اقتصادی است و این یک نظارت عام است که برای هر کارگزاری در هر نقطه از کشور تعریف و تکلیف شده است. حصادی ادامه داد: علاوه بر این سایر دستگاه های نظارتی نیز فعال هستند و ما هم به سبب اینکه تکلیف قانونی داریم اگر با مواردی روبرو شویم که تخلف شده است شدیدا برخورد خواهیم کرد.
دوشنبه ، ۲۱دی۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: تحلیل ایران]
[مشاهده در: www.tahlileiran.ir]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 24]
-
گوناگون
پربازدیدترینها