تبلیغات
تبلیغات متنی
محبوبترینها
معرفی و فروش بوته گرافیتی ریخته گری
بهترین بروکر برای معاملات فارکس در سال 2024
تجربه رانندگی با لندکروز در جزیره قشم؛ لوکس‌ترین انتخاب
اکسپرتاپ: 10 شغل پردرآمد برای مهاجران کاری در کانادا
بهترین سایتهای خرید تیک آبی رسمی اینستاگرام در ایران
کدام رنگ کاغذ دیواری مناسب فضای شماست؟
چه چیزهایی دیگر در دکوراسیون مد نیست؟!
بررسی قیمت تیرچه + قیمت تیرچه کرومیت + قیمت یونولیت
خرید و قیمت ورق در مشاوران آهن + [مشاوره رایگان]
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1813206454
نقش مدرسین آموزش خانواده در ایجاد تحول در آموزش خانواده مدارس
واضح آرشیو وب فارسی:مردم سالاری: مدرسین آموزش، خانواده نیروهای رسمی وزارت آموزش و پرورش هستند که از بین نیروهای داوطلب با برگزاری آزمون، مصاحبه و طی دوره و نشست های ویژه انتخاب و پس از بررسی صلاحیت های اعتقادی، اخلاقی و اجتماعی ساعات خارج از بخش موظف کاری خود را به امر آموزش اولیا می پردازند. مدرسین آموزش خانواده دارای ظرفیت بسیار خوبی هستند و این امکان برای آنان وجود دارد که مستقیما با اولیا ارتباط برقرار نموده و بازخورد مطالب خود را دریافت نمایند. در کلاس های آموزش خانواده این امکان وجود دارد که مدرسین آموزش خانواده ضمن ارایه مطالب مورد نیاز برای استحکام خانواده ها، سوالات اولیا راه استماع، بخشی را پاسخگو و پاسخگویی به بخشی دیگر را با توجه به نیاز به دقت بیشتر به آینده موکول نمایند. همچنین علاوه بر نقش پیشگیرانه در راستای آموزش خانواده و انتقال دانش لازم به اولیا با توجه به فعالیت مراکز مشاوره خانواده در مناطق آموزش وپرورش و نقش این مراکز در جلوگیری از روند گسترش آسیب های اجتماعی که از جنبه های گوناگون بنیان خانواده و استحکام درونی آن را تهدید می کند نیز می توانند خانواده را جهت پیگیری بیشتر مسایلی که علاوه بر آگاهی و دانش لازم برای مواجهه با آن نیاز به آموختن تکنیک ها و مهارت های مختلف نیز می باشد را به این مراکز معرفی نمایند تا توسط مشاورین متخصص راهنمایی های لازم به آنان ارایه گردد. مدرسین آموزش خانواده از دو بعد واجد شرایط لازم می باشند: 1- در بعد صلاحیت علمی- آموزشی آشنایی با عوامل موثر در استحکام خانواده در ابعاد گوناگون آگاهی از مسایل روز و شرایط تهدیدکننده آن، تسلط به مبانی آموزش به ویژه آموزش بزرگسالان و شناخت ویژگی های آنان. 2- در بعد صلاحیت های اعتقادی، اخلاقی و اجتماعی و تخلق به آداب معلمی و ساخت های تعلیم و تربیت در بعد علمی- آموزشی حرکت به سمت پژوهش محور کردن آموزش، به منظور ایجاد تحول در فرایند یادگیری، یاددهی از الزامات آموزش در دنیای معاصر است و آموزش خانواده نیز از آن مستثنی نیست. در شرایط کنونی که دسترسی به محتوای گوناگون به آسانی صورت می گیرد. این پژوهش علاوه بر این که نیاز است در حوزه عناوین و محتوای مورد نیاز برای آموزش خانواده صورت گیرد و می بایست به ویژگی های مخاطب بزرگسال که به لحاظ حافظه، حوصله و فرصت های مورد نیاز برای آموزش دارای ویژگی های خاصی می باشد نیز توجه لازم را داشته باشد. آموزش خانواده اثربخش می بایست متکی بر نیازسنجی و شناخت ویژگی های مخاطب صورت گیرد. پیام ارائه شده می بایست کوتاه، مفید، ساده، کاربردی توام با ارائه راهکار باشد و از هنر (رنگ، صوت، تصویر) به خوبی بهره گیری نموده باشد. آشنایی با مبانی فناوری، مبانی ارتباط بین فردی و ارتباط تصویری، آیین سخنوری و استفاده از تجهیزات فناوری می تواند در ارائه محتوا موثر باشد. آشنایی با فرایند تعلیم و تربیت، مهارت های مشارکت دادن اولیا در پیشبرد «بحث های گروهی» تحرک، به نمایش گذاردن محتوای تدریس شده، استفاده از عکس و پیام های آموزنده، هارمونی در پوشش، ظاهر مناسب، آمادگی و تسلط به موضوع مورد بحث و توان پاسخگویی به سوالات از نکاتی است که تاثیرگذاری آموزش را بیشتر می کند. مسوولیت پذیری و میزان مشارکت مدیران مدارس هر چه پررنگ تر گردد می تواند زمینه سازی لازم برای آموزش خانواده در مدارس را بیشتر فراهم نماید. امروزه با توجه به تحولاتی که در عرصه آموزش و پرورش کشورمان در حال تحقق است می توان بخشی از ظرفیت عظیم مدرسان آموزش خانواده را در راستای کمک به تحقق فرایند آموزش رسمی مدرسه قرار داد. ورود مدرسین به آموزش های رسمی بویژه در حوزه آموزش ابتدایی یک ورود مکمل و در راستای بسط و گسترش مفهوم ارزشیابی توصیفی است مدرسین آموزش خانواده در حین تدریس دوره های مصوب آموزش خانواده با استفاده از مثال های این حوزه نسبت به پیشبرد مطالب و در جنب آن رفع مشکلات والدین در موضوع ارزشیابی توصیفی مبادرت می نمایند. توجیه اولیا برای آمادگی بیشتر فرزندان برای ورود به پایه اول ابتدایی، آموزش دروس پایه های ابتدایی بویژه پایه اول به اولیای دانش آموزان به منظور همسو قرار دادن فعالیت های دانش آموزان با آموزگاران در منزل و... از جمله اموری است که با نگاه استفاده از ظرفیت مدرسین در فرایند آموزش رسمی می تواند دنبال شود. انجام اقداماتی نظیر توزیع متناسب مدرسین بین مدارس، استفاده از مدرس هر مدرسه ترجیحا در مدرسه دارای ابلاغ موظف، بازدید از نحوه اجرای آموزش خانواده، میزان اهمیت دادن مدیران، تکمیل نمودن برگ های ارزیابی از تدریس مدرسین، شناخت کافی مدیران مدارس از گرایش های تخصصی مدرسین، معرفی دقیق ظرفیت مدرسین و تبیین فرایند جذب، آموزش و ارتقای مستمر علمی آنان نیز می تواند بر تغییر نگرش مدیران در استفاده بیشتر از ظرفیت عظیم مدرسین آموزش خانواده کمک نماید. ساختار متناسب با مسوولیت های حوزه کارشناسی انجمن اولیا، انعقاد قرارداد با مدیران مدارس در راستای فعالیت های انجمن، بازنگری در فرایند جذب مدرسین آموزش خانواده، ایجاد زمینه های لازم جهت تعامل علمی- پژوهشی با سایر بخش های درون سازمانی و برون سازمانی که به نوعی با آموزش خانواده مبادرت دارند. رتبه بندی تخصصی مدرسین آموزش خانواده و قرار دادن آموزش های ارتقای علمی مدرسین براساس گرایش تخصص آنان، تمرکززدایی و تفویض اختیار به عنوان دو شرط لازم برای جلب مشارکت بیشتر بویژه در فرایند پژوهش های مورد نیاز به منظور نیازسنجی های منطقه ای و مدرسه ای برای استخراج اولویت های آموزش خانواده نیز می تواند زمینه ساز ایجاد تحول لازم در آموزش خانواده باشد. *کارشناس انجمن اولیا و مربیان شهر تهران
شنبه ، ۲آبان۱۳۹۴
[مشاهده متن کامل خبر]
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: مردم سالاری]
[مشاهده در: www.mardomsalari.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 36]
-
گوناگون
پربازدیدترینها