محبوبترینها
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
پروازهای مشهد به دبی چه زمانی ارزان می‌شوند؟
تجربه غذاهای فرانسوی در قلب پاریس بهترین رستوران‌ها و کافه‌ها
دلایل زنگ زدن فلزات و روش های جلوگیری از آن
خرید بلیط چارتر هواپیمایی ماهان _ ماهان گشت
سیگنال در ترید چیست؟ بررسی انواع سیگنال در ترید
بهترین هدیه تولد برای متولدین زمستان: هدیه‌های کاربردی برای روزهای سرد
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1830795719
دنياي پرهيجان يادگيري
واضح آرشیو وب فارسی:نیک صالحی: جام جم آنلاين: چرا بعضي دانش آموزان ، مشتاقانه به تکاليف آموزشگاهي روي مي آورند و در انجام دادن تکاليف آموزشگاهي از خود سختکوشي نشان مي دهند، حال آن که بعضي ديگر، از تکاليف آموزشگاهي اجتناب مي کنند و از روي بي علاقگي به انجام دادن آنها مبادرت مي ورزند؟ چرا بعضي دانش آموزان از يادگيري در مدرسه و خارج از مدرسه لذت مي برند و به پيشرفتشان افتخار مي کنند، حال آن که بعضي ديگر، نسبت به ياديگري آموزشگاهي دلواپس و ناشادند؟ اينها پرسش هاي انگيزشي اند و براي يادگيري آموزشگاهي دانش آموزان اشارات مهم در بر دارند. انگيزش با يادگيري ارتباط دارد، زيرا يادگيري فرآيندي متعالي است که مستلزم کوشش عمدي و آگاهانه است. حتي اگر دانش آموزاني که از توانايي بالا برخوردارند، هنگام يادگيري توجه کافي نداشته باشند و کوشش از خود نشان ندهند، قادر به يادگيري نخواهند بود. براي اين که دانش آموزان بتوانند از برنامه هاي درس آموزشي حداکثر بهره را ببرند، بايد مربيان و پرورشکاران زمينه اي فراهم آورند که در آن دانش آموزان به درگيري در فعاليت هاي يادگيري برانگيخته شوند. رابطه ميان انگيزش و يادگيري سال ها توجه روان شناسان را به خود جلب کرده است . در اين ارتباط مي توان گفت براي اين که ما چيزي را ياد بگيريم بايد: 1- به يادگيري آن راغب باشيم. 2- قدرت و توانايي يادگيري آن را داشته باشيم. 3- فرصت و امکان يادگيري آن به ما داده شود. 4- در آنچه ياد مي گيريم راهنمايي لازم شده باشد. از اين 4 عامل ، 3 عامل قدرت ، فرصت و راهنمايي وقتي سودمند خواهند بود که ما ياد گرفتن را بخواهيم ، يعني محرک يا انگيزه اي ما را به آموختن برانگيزد، زيرا همان طور که مي دانيم يادگيري عبارت از تغيير کم و بيش دائمي در رفتار است که در نتيجه فعاليت خود فرد انجام مي گيرد. فرد نيز وقتي فعاليت مي کند که عاملي او را به اين فعاليت برانگيزد، پس بدون انگيزه و برانگيختگي يادگيري وجود نخواهد داشت بنابر اين هرگونه آموزشي بايد بر نيازها و انگيزه هاي اساسي و فرعي در دانش آموزان مبتني باشد و رغبت هاي آنها را براي آموختن برانگيزد. وجود انگيزه نه تنها با آغاز يادگيري ضروري است ، بلکه براي ادامه و تقويت آن و حل مسائل و مشکلاتي که پيدا مي شود و کاربرد آموخته ها در اوضاع تازه نيز ضرورت دارد و بدين سبب که انگيزه قوي دقت و تمرکز فعاليت ذهني را زياد مي کند، پيدايش خستگي را به تاخير مي اندازد و پذيرش راهنمايي را در ياد گيرنده بيشتر مي کند. به اين ترتيب انگيزه يا محرک ، شرط ضروري هرگونه يادگيري است. درباره تاثير انگيزش بر يادگيري ، پژوهش هاي زيادي انجام شده است . در يک مطالعه تازه تر چند محقق آثار عوامل مهم مانند توانايي يادگيرندگان ، آموزش معلمان و انگيزش بر يادگيري را در متجاوز از 25هزار دانش آموز مورد بررسي قرار دادند. مهم ترين عاملي که مستقيم با ميزان يادگيري رابطه مثبت نشان داد، سطح توانايي يادگيرندگان بود. پس از آن ، 2عامل مهم ديگر، يکي آموزش معلم و ديگري انگيزش براي يادگيري بودند. پژوهشگران مذکور (کيت و کول ) در نتيجه گيري از بررسي خود نوشتند به نظر مي رسد دانش آموزاني که در يک مدرسه داراي کيفيت و برنامه هاي سطح بالا به تحصيل اشتغال دارند از انگيزش زيادي برخوردارند. دانش آموزاني که انگيزش تحصيلي بالايي دارند، فعاليت هاي تحصيلي بيشتري را مي پذيرند، تکاليف درسي بيشتري انجام مي دهند و در نتيجه موفقيت بيشتري کسب مي کنند. انگيزش تشويقي اساسا استفاده از مشوق ها براي تغيير جهت رفتار برانگيخته شده به استفاده از وابستگي هاي تقويت به طور عاقلانه مربوط مي شود، براي مثال ، در کلاس هاي ابتدايي ، کودک خردسال ممکن است به خاطر فعاليت هاي اجتماعي تقويت دريافت کند. کار کردن با ديگر کودکان و رابطه برقرار کردن با معلم به شکل مناسب براي يادگيري موثر ضروري است . کودک از راه اشتياق به کسب تاييد ديگران ، پرهيز از عدم تاييد آن و برخورداري از يک جايگاه احترام اجتماعي در ميان همگان برانگيخته مي شود. انگيزش پيشرفت يکي ديگر از نيازهايي که پژوهش هاي زيادي را به خود اختصاص داده نياز به پيشرفت با انگيزه پيشرفت است . انگيزه پيشرفت را به صورت يک ميل يا علاقه به موقعيت کلي يا موقعيت در يک زمينه فعاليت خاص تعريف کرده اند. پژوهش هاي انجام شده در اين زمينه نشان داده اند که افراد از لحاظ اين نياز با هم تفاوت دارند. بعضي افراد داراي انگيزه سطح بالايي هستند و در رقابت با ديگران و در کارهاي خود براي کسب موقعيت بسختي مي کوشند. بعضي ديگر انگيزه چنداني به پيشرفت موقعيت ندارند و از ترس شکست آماده خطر کردن براي کسب موفقيت نيستند. پژوهش هاي انجام شده نشان داده که افراد داراي انگيزه پيشرفت زياد در انجام کارها و از جمله يادگيري بر افرادي که از اين انگيزه بي بهره اند، پيشي مي گيرند. بنا به نظريه اتکينسون ، اشخاصي که داراي انگيزه پيشرفت زياد هستند در تکاليفي که داراي درجه استواري متوسطند و نه خيلي دشوار و نه خيلي آسان توفيق زيادي به دست مي آورند، يعني تکاليفي که اين افراد در آن حداکثر جديت را نشان مي دهند تکاليفي هستند که انجام دادن آنها مستلزم قدري تقبل خطر است. وظايف انگيزشي معلم ابتدا بايد چند نکته ريز درباره يادگيري را هميشه در نظر داشته باشيم : هميشه آنچه را ياد مي گيريم خوب نيست . آدمي ، بد را همچون خوب ياد مي گيرد. هميشه يادگيري آگاهانه انجام نمي گيرد و گاهي هم بدون اين که آگاه باشيم ياد مي گيريم . هميشه آنچه را مي آموزيم آشکار نيست يا بزودي ظاهر نمي شود، بلکه گاهي ناپيداست يا در بلندمدت ظاهر مي شود، مانند آموختن نفرت از يک شي ئ يا يک شخص . در هر صورت پديده مهم در يادگيري که هميشه ضروري است ، انگيزش يا برانگيختگي است و هر معلم در برانگيختن محصلانش داراي 4وظيفه اساسي است. 1- درگير کردن محصلان که وظيفه تحريکي است. 2- توصيف و توضيح درست به محصل که آنچه را او مي تواند در پايان آموختن انجام دهد (توانايي هاي تازه ) و اين را وظيفه انتظاري گويند. 3- تدارک پاداش هايي براي پيشرفت در راهي که پيشرفت محصل را برمي انگيزد و اين وظيفه تشويقي است. 4- کاربرد پاداش ها و تنبيه براي هدايت و کنترل رفتار منحرف و اين را وظيفه انضباطي خوانند. روش هاي ايجاد انگيزش يادگيري طرح مطالب درسي به صورت پرسش هاي جالب : مطالب يا موضوعي را که مي خواهيم کودک و نوجوان ياد بگيرد به صورت پرسش يا پرسش هايي روشن و جالب که آنها را به فعاليت ذهني و پويندگي ترغيب کند، مطرح کنيم. بايد کوشيد تا در دانش آموزان احساس نياز به وجود آيد. وقتي دانش آموزي بر اثر شکست در درس تازه نسبت به آن درس نگرش منفي پيدا مي کند، بايد به او کمک کرد در درس تازه موفقيت کسب کند و در نتيجه به تصويري مثبت تر نسبت به توانايي خود در مورد يادگيري مطلب درسي دست يابد، زيرا يادگيري همراه با موفقيت به ايجاد انگيزه منجر مي شود. آنچه را که از دانش آموزان به عنوان هدف آموزشي انتظار داريم در آغاز درس دقيقا براي آنان بگوييم. هدف هايي را که مطرح مي کنيم بايد روشن ، معين و مناسب با توانايي دانش آموزان باشد.در شرايط مقتضي ، از تشويق هاي کلامي استفاده کنيم . استفاده از کلماتي چون خوب ، آفرين ، مرحبا و عالي پس از عملکرد درست دانش آموز، از تدابير موثر در ايجاد انگيزه است. بايد شرايطي را فراهم کرد که دانش آموز موفقيت خود را احساس کند، زيرا هيچ چيز مانند خود موفقيت به موفقيت کمک نمي کند.تکاليفي را که ارائه مي کنيم بايد نه بسيار مشکل باشد و نه ساده .بايد از ارائه تکاليف يکنواخت پرهيز کرد، به عبارت ديگر بايد از خاصيت برانگيختگي مطالب مختلف استفاده کرد.از آزمون ها و نمره ها به عنوان وسيله اي براي ايجاد انگيزه در دانش آموزان استفاده کنيد.تکاليفي را که به دانش آموزان مي دهيد، همه را بعدا از آنان بخواهيد. تبادل نظر با دانش آموزان درباره مشکلات درس و شرکت دادن آنان در طرح نقشه هاي کار و فعاليت ، فوايد زيادي دارد. قدرداني از کار دانش آموز او را به انجام کوشش و دلبستگي بيشتر وادار خواهد کرد. مي توان با فعال کردن دانش آموز هنگام تدريس و وادار کردن وي به انجام کارهايي درباره درس ، در او انگيزه قوي ايجاد کرد. استفاده از علايق موجود يادگيرنده : مربيان و والدين مي توانند علايق موجود دانش آموز را بشناسند و از آن استفاده کنند. به اين صورت که از موضوع ها، دروس و فعاليت هايي که دانش آموز به آنها علاقه دارد در جهت علاقه مند کردن او به فعاليت هايي که کمتر علاقه دارد، استفاده کرد. يکي ديگر از راه هاي ايجاد انگيزش ، تحريک حس کنجکاوي دانش آموزان است . اگر معلم بتواند ضمن درس ، مسائل مربوطي را مطرح يا طرح هايي را ارائه کند که نياز به دانش و بينش داشته باشد آنچنان که دانش آموزان را براي يافتن پاسخ به تلاش و کوشش فکري وادارد. وقتي درس با تفريح و بازي همراه باشد دانش آموزان به آموختن آن علاقه بيشتري پيدا مي کنند. نکته ديگر براي افزايش انگيزش در دانش آموزان عبارت است از فراهم آوردن دروس و فعاليت هاي جالب. صابر محمدي
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: نیک صالحی]
[مشاهده در: www.niksalehi.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 192]
-
گوناگون
پربازدیدترینها