رييس دانشكده پزشكي دانشگاه تهران خبر داد: تهيه طرح جامع اصلاحات آموزش پزشكي عمومي و گزارش جامع چالشهاي دوره پزشكي عمومي

واضح آرشیو وب فارسی:ايسنا: رييس دانشكده پزشكي دانشگاه تهران خبر داد: تهيه طرح جامع اصلاحات آموزش پزشكي عمومي و گزارش جامع چالشهاي دوره پزشكي عمومي

خبرگزاري دانشجويان ايران - تهران
سرويس: آموزشي

رييس دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران با اشاره به تهيه طرح جامع و كلان اصلاحات آموزش پزشكي عمومي و تهيه گزارش جامع چالشهاي دوره پزشكي عمومي، گفت: برنامه فعلي آموزش پزشكي به قدري دچار مشكل است كه انجام اصلاحات جزيي نتيجه‌اي ندارد.

دكتر علي جعفريان در گفت‌وگو با خبرنگار صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا) منطقه علوم پزشكي تهران، اظهار كرد: با بررسي‌هاي اوليه انجام شده شامل دريافت بازخورد از دست اندركاران دوره آموزش پزشكي عمومي از جمله دانشجويان و اعضاي هيأت علمي و مطالعه منابع موجود در زمينه آموزش پزشكي عمومي، ضرورت تدوين طرح جامع اصلاحات كاملا محسوس بود.

وي برنامه كلان مسئولان دانشگاه براي تقويت سرآمدي دانشگاه علوم پزشكي تهران در عرصه ملي و بين‌المللي و ديدگاه‌هاي اعضاي هيأت علمي در خصوص مشكلات عديده موجود در دوره آموزش پزشكي عمومي را از دلايل شكل‌گيري اين ضرورت دانست و گفت: خواست دانشجويان براي ايجاد تغييرات در برنامه آموزشي و ارتقاي كيفيت آن و نظر صاحب نظران آموزش پزشكي دانشگاه در مورد شكاف عميق موجود بين برنامه آموزشي جاري پزشكي عمومي با رويكردهاي مورد قبول در عرصه آموزش پزشكي مزيد بر علت بوده است.

دكتر جعفريان با اشاره به افق‌هايي كه به دنبال اجراي طرح رفرم در آموزش پزشكي در ساير دانشگاهها ايجاد شده است، افزود: پيگيري‌هاي انجام شده در سطح معاونت آموزشي وزارت بهداشت در خصوص بازنگري دوره آموزش پزشكي عمومي و اعلام آمادگي براي اعطاي اختيارات لازم و نيز پيشرفت طرح استقرار ساختار اعتباربخشي آموزش پزشكي عمومي در معاونت آموزشي وزارت متبوع از ديگر عوامل بررسي چنين طرحي بود.

وي با اشاره به اختيارات پيش بيني شده براي دانشگاه‌هاي مادر در خصوص ارتقاي كيفيت آموزش خود در مقايسه با دانشگاههاي معتبر بين المللي، گفت: در سطح WHO در خصوص ايجاد رفرم در آموزش پزشكي عمومي از طريق پيشبرد اعتباربخشي در كشورهاي جهان پيگيريهاي زيادي انجام شد.

برنامه فعلي آموزش پزشكي به قدري دچار مشكل است كه انجام اصلاحات جزيي نتيجه‌اي ندارد

دكتر جعفريان تصريح كرد: بسياري از صاحب نظران بر اين عقيده‌اند كه برنامه فعلي به قدري دچار مشكل است كه انجام اصلاحات جزيي و موردي نتيجه مناسبي دربر نخواهد داشت و اين برنامه نيازمند تغييرات اساسي است.

پيچيدگي مديريت دوره عمومي و كمبود انگيزه اعضاي هيأت علمي از دلايل ايجاد تغيير در اين دوره آموزشي است

وي در ادامه افزود: پيچيدگي مديريت اين دوره به دليل دخيل بودن تمامي گروه‌هاي آموزشي در آن، كمبود انگيزه در بين اعضاي هيأت علمي و گروه‌هاي آموزشي براي ايجاد تحول در آموزش پزشكي عمومي و پيچيدگي آموزش اين دوره شامل هر دو روش اصلي آموزش تدريسي و باليني از عواملي است كه موجب مي‌شود تا ترديدهاي جدي در مورد منطقي و عملي بودن ايجاد تغييرات عمده و اساسي در اين دوره آموزشي مطرح شود.

نبود توافق نظر در خصوص فهرست مشكلات

دكتر جعفريان با بيان اينكه در زمينه فهرست مشكلات و اولويت‌بندي آنها و راه‌حلهاي ممكن توافق نظر وجود ندارد، تصريح كرد: اين امر موجب مي‌شود تا اقدامات پراكنده بر اساس ديدگاهها و سلايق هر يك از مسئولان در قسمت مربوطه به اجرا گذاشته شود.

طرح جامع و كلان اصلاحات پزشكي عمومي تهيه شد

رييس دانشكده پزشكي تصريح كرد: بنايراين مقر شد كه در جريان يك برنامه مدون ابتدا به يافتن و حصول اجماع در مورد مشكلات پيش رو در دوره پزشكي عمومي پرداخته و در مرحله بعدي طرح جامع و كلان اصلاحات اين دوره كه هماهنگ با برنامه‌هاي راهبردي معاونت آموزشي وزارت بهداشت با مشاركت اعضاي هيأت علمي تهيه شود.

وي افزود: در چارچوب اين طرح جامع و با توجه به شرايط موجود در دانشگاه پروژه هاي اصلاحي كوچك‌تر مرحله به مرحله و بر اساس واقعيات موجود و امكانات اجرايي در دانشگاه اجرا مي‌شود.

دكتر جعفريان به تصويب اين برنامه كلان در هيأت رئيسه دانشگاه علوم پزشكي تهران اشاره كرد و گفت: دانشكده پزشكي در مدت سه سال از 1385 تا 1387 طرح‌هاي ارزشيابي دوره پزشكي عمومي بر اساس استانداردهاي ملي پايه دوره، ارزشيابي دوره پزشكي عمومي بر اساس نظرات دست اندركاران (Focus Group Project)، ارزشيابي دوره پزشكي عمومي بر اساس نظر دانش آموختگان (Graduation Surey) و ارزشيابي جو آموزشي دوره پزشكي عمومي با استفاده از ابزار DREEM را به اجرا گذاشت.

تهيه گزارش جامع چالشهاي دوره پزشكي عمومي

رييس دانشكده پزشكي دانشگاه تهران تبيين كرد: بر اساس نتايج اين مطالعات و در چارچوب اجزاي يك برنامه‌ريزي آموزشي، گزارش جامعي در خصوص چالشهاي دوره پزشكي عمومي تهيه شد.

اولويتهاي پيشنهادي اصلاح برنامه در بخش محتوا

دكتر جعفريان در ادامه به اولويتهاي پيشنهادي اصلاح برنامه در بخش محتوا اشاره كرد و گفت: اصلاح محتوا و روش آموزش علوم پايه براي ايجاد هماهنگي لازم بين دروس، ايجاد ارتباط بين علوم پايه و باليني با هدف فراهم آوردن زيربناي علمي لازم براي انجام وظيفه به عنوان يك پزشك در جامعه و ورود به دوره باليني، متناسب كردن حجم و سطح محتواي آموزشي با نيازهاي يك پزشك عمومي، توجه به ابعاد biopsychosocial در برنامه آموزشي دوره پزشكي عمومي از جمله اين اولويتهاست.

تقويت آموزش مهارتهاي اخلاق پزشكي

وي افزود: تقويت آموزش مهارتهاي اخلاق پزشكي، رفتار و تعهد حرفه‌اي و مهارت هاي ارتباطي، تقويت آموزش مهارتهاي باليني شامل مهارتهاي شرح حال گيري، معاينه فيزيكي و مهارت‌هاي پروسيجرال، تقويت آموزش مراقبت جامع از بيمار شامل ارتقاي سلامت، پيشگيري، تشخيص و درمان بيماريها و بازتواني در معلوليتها، تقويت آموزش مبتني بر نيازهاي جامعه، تقويت آموزش ارائه خدمات سلامت سطح اول، تقويت آموزش در محيط‌هاي سرپايي، تقويت آموزش نظام سلامت و مديريت در آن در برنامه آموزش پزشكي عمومي، تقويت اعتماد به نفس دانش‌آموختگان، تقويت آموزش فوريت هاي پزشكي، حوادث غير مترقبه و مديريت بحران، تقويت آموزش مهارتهاي باليني و تقويت آموزش طب مبتني بر شواهد، زبان انگليسي و كار با رايانه در زمينه پزشكي از ديگر اولويتهاي پيشنهادي در بخش محتواست.

دكتر جعفريان تقويت آموزش دانشجويان در محيطهاي ارائه خدمات سلامت به غير از محيط هاي بيمارستاني، تقويت آموزش دانشجو محور، ايجاد ادغام طولي و افقي در برنامه آموزشي دوره پزشكي عمومي و تقويت راهبرد آموزش مبتني بر مساله و انتخابي بودن دروس در برنامه آموزش را از جمله اصلاحيه‌ها در بخش استراتژيهاي آموزشي دانست.

وي به تبديل برنامه آموزش از مدل مبتني بر ديسيپلين به مدل ارگان- سيستم اشاره كرد و گفت: تقويت عرصه‌هاي خدمات سلامت سطح اول در اختيار دانشكده پزشكي، تقويت بخشهاي جنرال، تقويت درمانگاه‌هاي آموزش، تقويت امكانات مركز مهارتهاي باليني و فعاليتهاي عملي دوره علوم پايه، تقويت امكانات رفاهي بيمارستان‌هاي آموزشي و خوابگاهها و دانشكده براي دانشجويان و احداث بناي جديد دانشكده پزشكي با در نظر گرفتن نيازهاي منبعث از رويكردهاي جديد آموزشي از جمله عناوين پيشنهادي اصلاح اين برنامه است.

افزايش تعداد اعضاي هيأت علمي و كاهش تعداد ظرفيت پذيرش دانشجو در قالب اصلاحيه

دكتر جعفريان با بيان اينكه در اين اصلاحيه افزايش تعداد اعضاي هيأت علمي و كاهش تعداد ظرفيت پذيرش دانشجو پيش بيني شده است، افزود: سازماندهي نظام جذب اعضاي هيأت علمي با رويكرد تقويت نقش آموزشي و تربيتي، تقويت مهارتهاي آموزشي اعضاي هيأت علمي و تدوين و پياده سازي برنامه جامع توانمندسازي اعضاي هيأت علمي در زمينه‌هاي آموزشي از ديگر برنامه‌هاي پيشنهادي است.

طراحي و پيگيري اجراي نظام تعيين ظرفيت دانشجوي پزشكي عمومي

وي در خصوص دانشجويان، گفت: طراحي و پيگيري اجراي نظام تعيين ظرفيت دانشجوي پزشكي عمومي، انجام مطالعات كاربردي و پيگيري اصلاح شيوه پذيرش دانشجوي پزشكي عمومي، تقويت ساز و كارهاي حمايت و ارائه مشاوره به دانشجويان و بازنگري و اجراي صحيح مقررات آموزشي در مسير دستيابي به اهداف دوره مورد توجه قرار گرفته است.

دكتر جعفريان اظهار داشت: بايد وضعيت محيط آموزشي به گونه اي بهبود يابد كه شرايط براي تعامل مثبت و مستقيم دانشجو و اعضاي هيأت علمي و كاهش استرس‌هاي آنها فراهم شود.

وي خاطرنشان كرد: با انجام اصلاحات در اجزاء مختلف برنامه، نمره DREEM برنامه پزشكي عمومي ما به بالاي 120 مي‌رسد.

دكتر جعفريان به روشهاي ارزشيابي دانشجويان، اعضاي هيات علمي و برنامه اشاره كرد و گفت: در اين خصوص نظام ارزيابي دانشجو بر اساس پيامدهاي مشخص براي دوره طراحي شده و سعي مي‌شود با تقويت ارزيابي سطوح بالاتر يادگيري در آزمونهاي كتبي، تقويت ارزيابي مهارتهاي عملي از طريق برگزاري آزمونهاي مهارتي نظير OSCE در پايان چرخشهاي ماژور و پايان دوره كارآموزي- كارورزي، تقويت ارزيابي در محل كار و مبتني بر عملكرد و به كارگيري نتايج آزمونهاي به عمل آمده براي ارتقاي كيفيت فرايندهاي آموزشي دانشجويان مورد ارزشيابي قرار گيرند.

رييس دانشكده پزشكي در پايان با بيان اينكه نظام ارزشيابي عملكرد اعضاي هيأت علمي با رويكرد تقويت فعاليتهاي آموزشي اصلاح مي شود، گفت: استقرار كامل نظام ارزيابي دوره از ديدگاه دانش آموختگان، ارزيابي تمامي دوره‌هاي اجرا شده در دانشكده و ارائه بازخورد به واحدهاي مربوط با مشاركت گروههاي آموزشي، انجام ارزيابي دروني دوره و اجزاي آن در فواصل منظم با استفاده از ابزارهاي متعدد و بر اساس معيارهاي مشخص، به ويژه استانداردهاي ملي و سند چشم‌انداز دوره از اولويتهاي پيشنهادي اصلاح ارزشيابي برنامه است.

انتهاي پيام

يکشنبه|ا|18|ا|اسفند|ا|1387

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: ايسنا]

[مشاهده در: www.isna.ir]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 516]