فصل بازگشايي مدارس و چگونگي رفتار با نوآموزان

واضح آرشیو وب فارسی:ايرنا: فصل بازگشايي مدارس و چگونگي رفتار با نوآموزان
داخلي. اجتماعي. مدارس.

با پايان فصل تابستان، بوي مهر در كوچه پس كوچه‌هاي شهر پيچيده است و مدارس چشم انتظار شروع سال تحصيلي ديگر و ورود دانش‌آموزان هستند.

با آغاز پاييز و بازگشايي مدارس، ميليونها دانش‌آموز به شوق آموختن روانه مدارس مي‌شوند و حضور شاداب و پرنشاط دانش‌آموزان در كوچه‌ها و خيابان‌ها جلوه زيبايي به شهر مي‌بخشد.

روزهاي آغازين مدرسه ازجهات مختلف اهميت دارد، ايجاد نگرشهاي مثبت و پويا در دانش‌آموزان، تقويت انگيزه تلاش براي تحصيل علم، كاهش دغدغه و اضطراب و زدودن آثار بدبيني نسبت به درس، مدرسه، كلاس، معلم و در نهايت آشنايي با شخصيت دانش‌آموزان مي‌تواند در روزهاي اول مدرسه صورت پذيرد.

دوره دبستان از جهت تعليم و تربيت بهترين دوران است، در اين دوره كودك ويژگيهاي رواني و آمادگي كاملي براي تربيت پذيري و ادب‌آموزي دارد، آموزش رسمي كودك از اين مرحله آغاز مي‌شود و اين دوران طلايي تعليم و تربيت كودك نبايد به سادگي از دست برود.

به گفته كارشناسان، كيفيت نظام آموزشي ارتباط مستقيم با امكانات مدارس و محيط دارد، به‌عبارتي وجود فضا و زمان مطلوب اولين نياز در يادگيري است.

نظام آموزش وپرورش مناسب، از پايه‌هاي پيشرفت در جوامع امروزي است و سرمايه‌گذاري درجهت ارتقاي سطح كمي و كيفي آموزش هرچند بازده سريع ندارد اما قدم‌اول براي تربيت نيروي انساني موردنياز جامعه است، بنابراين از مهمترين مسايلي‌كه بايد به‌آن پرداخته‌شود ايجاد محيط آموزشي مناسب در مدارس مي‌باشد.

يكي از اقدامات ارزنده آموزش وپرورش در سالهاي اخير، بازگشايي پيش از موعد مدارس براي كلاس اولي‌ها است كه آثار مفيدي در تقويت حس اعتماد به نفس كودكان و كاهش دلهره در آنان دارد.

بازديد از مدرسه پيش از آغاز سال تحصيلي به كودك كمك مي‌كند كه در محيط جديد اعتماد به نفس پيدا كند و خود را با آن وفق دهد.

مسوولان مدارس ابتدايي در پايان تابستان، روزي را براي بازگشايي اختصاص مي‌دهند كه در آن پدران و مادران بخصوص دانش‌آموزان مي‌توانند از مدرسه ديدن كنند.

مدرسه در روزهاي نخست براي كودكي كه تمام وقت خود را به بازي و استراحت گذرانده، ممكن است خسته‌كننده باشد، به همين دليل چند هفته طول مي‌كشد تا به وضعيت جديد خو بگيرد.

شايد به همين علت باشد كه برخي دانش‌آموزان وقتي به خانه مي‌آيند كارهاي دور از انتظاري انجام مي‌دهند كه برخورد آرام و مهربانانه والدين مي‌تواند كمك فراواني در سازش دادن كودك با وضعيت جديد باشد.

يك كارشناس روانشناسي در گفت‌وگو با ايرنا مشاركت خانواده‌ها را در تعليم و تربيت مهم دانست و گفت: غالبا خانواده‌ها مي‌پندارند كه‌اگر فرزند خود را روانه مدرسه كنند وظيفه تعليمي و تربيتي خود را نسبت به وي انجام داده‌اند و ديگر نياز به مشاركت جدي آنها نيست درحاليكه در زمينه‌آموزش وتربيت نياز جدي به مشاركت آنها با اولياي مدرسه وجود دارد.

محبوبه امامي معتقداست كه مدرسه هرگز به تنهايي نمي‌تواند از عهده آموزش و پرورش دانش‌آموزان برآيد و همه كمبودها را جبران كند، بنابراين نمي‌توان از خانواده و واحدهاي ديگري غيراز مدرسه‌سلب مسووليت كرد و بارسنگين تعليم و تربيت را تنها بر دوش معلمان و اولياي مدرسه نهاد.

وي ادامه داد: سال‌هاي آغازين تحصيل، دوران بسيار حساسي است، دراين دوره خانه و مدرسه هر يك نقش ويژه دارند زيرا روابط در خانه فردي‌تر و عاطفي‌تر و در مدرسه جمعي‌تر و منطقي‌تر است از اين رو اين‌دو محيط يعني خانه و مدرسه از لحاظ فراهم آوردن زمينه‌هاي لازم براي رشد كودك مكمل يكديگرند و همكاري والدين بامدرسه اهميت ويژه‌اي دارد.

امامي خاطرنشان كرد: اولين برخورد معلم با دانش‌آموزان مهمترين تاثير را در شكل‌گيري شخصيت آموزشي و تربيتي آنان خواهد داشت و اگر اين برخورد مهربانانه و همراه با تبسم و خوشرويي باشد دانش‌آموزان به درس، مدرسه و معلم علاقه‌مند مي‌شوند.

اين روانشناس افزود: معلم توانا و دلسوز بخوبي مي‌داند كه هرگونه تهديد، تحقير و تنبيه، اضطراب بچه‌ها را بيشتر مي‌كند و در عوض چهره گشاده و متبسم معلم، صداي‌آرام و جملات دلنشين و اطمينان بخش او مي‌تواند اضطراب آنها را كاهش داده و اعتماد به نفسشان را تقويت نمايد.

امامي با مهم شمردن رابطه معلم و دانش‌آموز در سال‌هاي نخستين يادآور شد:
تنها فرد تاثيرگذار غيراز والدين بر شخصيت كودك معلم است زيرا در طول سال تحصيلي با شاگردان خود تماس دايم دارد و مي‌تواند توانايي ذهني و نوع علايق يا مشكلات رشدي كودك را تشخيص دهد.

وي اظهار داشت: آموزگاري كه رفتارش با دانش‌آموزان گرم و صميمانه نباشد در كار راهنمايي و تدريس با شكست روبرو مي‌شود، راهنمايي و تدريس موثر هنگامي براي معلم امكان‌پذير است كه روابط دوستانه كاري و سازنده ميان او و شاگردانش به‌وجود آيد و معلم اطلاعات مورد نياز درباره دانش‌آموزان را در اختيار داشته باشد.

اين روانشناس ادامه داد: دست‌اندركاران آموزش وپرورش علاوه بر تلاش‌هايي كه براي آموزش و رشد ذهني دانش‌آموزان انجام مي‌دهند، بايد به خصوصيات عاطفي كودكان و آثار آن بر وضعيت تحصيلي و رفتاري آنان نيز توجه داشته باشند.

امامي يادآور شد: اگر معلم و مربي با كودك و نوجوان ارتباط عاطفي خوبي برقراركرده واز نظر عاطفي آنها را درك كنند، درامر آموزش هم موفق‌تر خواهد بود.

وي افزود: عواطف كودكان و نوجوانان بخشي از شخصيت آنان بوده و محتاج رشد و هدايت است و به عنوان ابزاري قوي براي نفوذ معلم و مربي به دنياي عاطفي و روحي دانش‌آموز بشمار مي‌رود.

امامي، دوست‌يابي و استقلال در سال‌هاي نخست تحصيل را براي دانش‌آموزان مهم دانست و گفت: كودك ميل شديدي به رفاقت با همسالان خود دارد و اين امر در خانواده امكان‌پذير نيست،همچنان كه يادگيري و علم‌آموزي در محيط خانه مقدور نمي‌باشد و اگر امكانات لازم براي آموزش كودك در خانه فراهم باشد و مادري بتواند كودك خود را آموزش دهد باز هم كودك از حضور در مدرسه بي‌نياز نيست، زيرا زندگي با همسالان و تن دادن به زندگي جمعي با تمام خصوصيات، آثار و نتايج مربوط به آن چيزي است كه هرگز خانواده قادر به ايجاد آن نمي‌باشد.

همزمان با سراسر كشور، با آغاز سال جديد تحصيلي، ‪ ۲۴۰‬هزار دانش‌آموز قزويني راهي مدارس مي‌شوند. ك/‪۴‬
يکشنبه 31 شهريور 1387

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: ايرنا]

[مشاهده در: www.irna.ir]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 140]