رئيس بيمارستان دكتر علي شريعتي:آموزش پزشكي در ايران با وضعيت مطلوب فاصله دارد

واضح آرشیو وب فارسی:ايسنا: رئيس بيمارستان دكتر علي شريعتي:آموزش پزشكي در ايران با وضعيت مطلوب فاصله دارد

خبرگزاري دانشجويان ايران - علوم پزشكي تهران سرويس : صنفي - آموزشي/آموزشي رئيس بيمارستان دكتر شريعتي معتقد است در بيمارستانهاي آموزشي، آموزش پزشكي در اولويت آخر قرار گرفته است. دكتر رضا ملك زاده در گفت و گو با خبرنگار ايسنا منطقه علوم پزشكي تهران با ابراز تاسف از اجراي طرح ادغام دانشگاه هاي علوم پزشكي در وزارت بهداري سابق، گفت: آنچه كه در بيمارستانهاي آموزشي ما در اولويت قرار دارد، رسيدگي به بيماران اورژانسي و ارائه خدمات درماني است. مسأله آموزش و پژوهش در رده هاي بعدي قرار گرفته است. بنابراين اولين اشكالي كه وجود دارد اينست كه اختيارات كافي و امكانات لازم در اختيار رؤساي بخشهاي آموزش باليني وجود ندارد تا آنها بتوانند يك آموزش باليني خوب را براي دانشجويان برنامه ريزي كنند. دكتر ملك زاده به پيشرفت آموزش پزشكي باليني بعد از پيروزي انقلاب اسلامي اشاره كرد و گفت: ما بايد بتوانيم به يك وضعيت ايده آل برسيم و در حقيقت فاصله بين آنچه كه بايد باشد و آنچه كه هست را كم كنيم. وي افزود: آموزش پزشكي باليني هنوز با وضعيت مطلوب فاصله دارد. خوابگاه و محل استراحت دانشجويان پزشكي و انترنها، در اكثر بيمارستانهاي آموزشي نامناسب است. امكانات آموزشي و اينترنت پرسرعت در محل بيمارستانها اغلب يا ناقص است يا وجود ندارد. اعضاي هيأت علمي بر آموزش دانشجويان و انترنها، نظارت مستقيمي ندارند. دكتر ملك زاده در جهت رفع اين مشكلات پيشنهاد كرد: در بيمارستانهاي آموزشي بايستي هدف اول و عمده در كنار خدمت رساني پزشكي به بيماران اورژانس و ساير بيماران، آموزش پزشكي قرار گيرد و در اين راستا امكانات، بودجه و نيروي انساني كافي از نظر آموزشي فراهم شود. وي افزود: هر پزشكي كه تحت آموزش قرار مي گيرد، تا سالهاي درازي بايد از مهارتهايي كه در طول دوره آموزش باليني اش ياد مي گيرد، به مردم خدمت رساني كند و اگر دانشجويي در طول دوره آموزشش اين مهارتها را به درستي ياد نگيرد، خسارت جبران ناپذيري به سلامت جامعه در آينده وارد كرده و باعث افزوده شدن به هزينه هاي درمان در سطح كشور مي شود. دكتر ملك زاده، ارزشيابي پزشكان از طريق امتحان كتبي را مردود دانست و گفت: از آنجائيكه ما نمي توانيم به طور صحيح مسائل را ارزشيابي كنيم، به اين روش متوسل مي شويم. ارزشيابي واقعي دانشجويان بايد توسط اساتيد و مربيانشان از طريق معدل و نمراتي كه در طول دوره تحصيلي كسب مي كنند، انجام گيرد. انتخاب نه توسط وزارت بهداشت با يك امتحان، بلكه بايستي به هر دانشگاهي و به هر بخشي اختيارات لازم داده شود تا افراد داوطلب نه براساس تنها حفظيات، بلكه براساس يك ارزشيابي شخصيتي و عملي پزشكي و نيز سابقه تحصيلي برگزيده شوند، همانند آنچه كه امروزه در بهترين دانشگاههاي دنيا انجام مي شود. وي تداخل وظايف بين دو وزارتخانه بهداشت و علوم را از مشكلات موجود در زمينه آموزش پزشكي دانست و گفت: جايگاه اين آموزش در وزارت علوم، تحقيقات و فناوري است. نحوه اشتباه ارزشيابي دانشجويان پزشكي نيز از همين مساله ناشي مي شود. دكتر ملك زاده پيرامون مشكلات مربوط به انترنها گفت: برخلاف تصورات موجود، انجام كارهاي بيماران توسط انترنها پادويي نيست و دقيقاً جزء وظايف انترنهاست اما از آنجاييكه نظارت كمتري بر كارهاي انترنها شده و روشهايي كه بايد از اين پادويي ياد بگيرند، به آنها آموزش داده نمي شود، اين تصور غلط پيش آمده است. وي با بيان اينكه سيستم ارزشيابي نيازمند تصحيح است، گفت: بايستي پذيرش انترنها در دوره رزيدنتي بر مبناي عملكرد آنها در بيمارستان باشد. انتهاي پيام
سه شنبه 12 شهريور 1387

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: ايسنا]

[مشاهده در: www.isna.ir]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 401]