محبوبترینها
چگونه با ثبت آگهی رایگان در سایت های نیازمندیها، کسب و کارتان را به دیگران معرفی کنید؟
بهترین لوله برای لوله کشی آب ساختمان
دانلود آهنگ های برتر ایرانی و خارجی 2024
ماندگاری بیشتر محصولات باغ شما با این روش ساده!
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
بارش‌های سیل‌آسا در راه است! آیا خانه شما آماده است؟
قیمت انواع دستگاه تصفیه آب خانگی در ایران
نمایش جنگ دینامیت شو در تهران [از بیوگرافی میلاد صالح پور تا خرید بلیط]
9 روش جرم گیری ماشین لباسشویی سامسونگ برای از بین بردن بوی بد
ساندویچ پانل: بهترین گزینه برای ساخت و ساز سریع
خرید بیمه، استعلام و مقایسه انواع بیمه درمان ✅?
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1845207402
فارس گزارش می‌دهد نیاز دانش‌آموزان امروز به الگوهای ارزشیابی و مقایسه با نظام نمره‌ای
واضح آرشیو وب فارسی:فارس: فارس گزارش می‌دهد
نیاز دانش‌آموزان امروز به الگوهای ارزشیابی و مقایسه با نظام نمره‌ای
دانش‌آموزان از ده‌ها سال گذشته با نظام نمره‌ای مورد ارزشیابی قرار گرفتند اما امروزه الگوهای نوینی در مدارس استفاده می‌شود که کیفیت یادگیری آن‌ها را بررسی می‌کند.
به گزارش خبرگزاری فارس از قزوین، معلمان و مربیان آموزشی با توجه به نحوه آموزش و تدریس در مدارس از سالیان دور تاکنون دانش‌آموزان تنها با یک روش به صورت رتبه‌بندی نمرات در کلاس درس ارزیابی و بررسی شدند. مطابق اظهارات کارشناسان حوزه آموزش و تدریس، این روش می‌تواند با مشکلاتی برای دانش‌آموزان همراه باشد که کودکان و نوجوانان تنها به کسب نمره بیشتر توجه کرده و از یادگیری اصولی و مطلوب دروس دوری کنند. برخی معلمان و مربیان آموزشی بر این باورند که دانش‌آموزان در نسل‌های گذشته با استفاده از نحوه ارزشیابی نمره‌ای برای یادگیری اساسی و بهره‌مندی از مبانی آموزشی، زمان چندانی صرف نکرده و بیش از هر موضوعی به دریافت نمره بالاتر توجه داشتند. این نحوه ارزیابی شاید بتواند در کوتاه‌مدت دانش‌آموزان را رتبه‌بندی کرده و یک الگو برای بررسی آن‌ها فراهم سازد اما از ارائه آموزش صحیح و ماندگار در درازمدت جلوگیری می‌کند. در حدود یک دهه گذشته یکی از الگوهای آموزشی برای دوره ابتدایی در نظر گرفته شده با عنوان ارزشیابی توصیفی که دانش‌آموزان را با توجه به کیفیت فراگیری آن‌ها در امور تحصیلی بررسی و رتبه‌بندی می‌کند. استان قزوین نیز همزمان با سایر مناطق کشور در زمینه ارزشیابی توصیفی اقداماتی را انجام داده است و یک نسل از کودکان و نوجوانان این استان از نزدیک با ویژگی‌ها و چگونگی آموزش‌های این حوزه آشنا شدند. ارزشیابی توصیفی متناسب با دانش روز است بهمن قره‌داغی در خصوص اهمیت و لزوم توجه بیش از پیش به آشنایی مربیان و معلمان و آموزشی و خانواده‌های دانش‌آموزان با نحوه ارائه آموزش‌های عملکردی و ارزشیابی توصیفی در سطح مدارس اظهار کرد: در دنیایی که همه امور در حال تغییر و توسعه است، بی‌تردید آموزش‌های معلمان نیز باید تغییر کند. رئیس گروه سنجش و اندازه‌گیری از آموزش‌های دانش‌آموزان کشور ادامه داد: توجه و برنامه‌ریزی برای ارائه و توسعه این آموزش‌ها می‌تواند موجب ایجاد یک تناسب بین دانش گذشته معلمان و شرایط آموزشی کنونی در جامعه شود. این مسئول عنوان کرد: امروز در آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران، نوین‌ترین روش آموزشی و ارزیابی برای دانش‌آموزان در حال پیاده‌شدن است که می‌تواند کیفیت بهره‌مندی آن‌ها را از الگوهای آموزشی در سطح بالاتری قرار دهد. قره‌داغی اضافه کرد: انتظار می‌رود با نزدیک شدن به اهداف در نظر گرفته شده برای الگوهای آموزشی نوین و ارزشیابی توصیفی، در حوزه تعلیم و تربیت یک آموزش پرنشاط، شاد و آرامش‌بخش را برای دانش‌اموزان فراهم کنیم. رئیس گروه سنجش و اندازه‌گیری از آموزش‌های دانش‌آموزان کشور خاطرنشان کرد: در ارزشیابی توصیفی هیچ الگو و برنامه ارزیابی برای دانش‌آموزان و اولیای آن‌ها تغییر نکرده است و اگر فردی این تصور را داشته باشد که ارزشیابی توصیفی، موضوعی جدای از برنامه‌های دیروز بوده، مرتکب یک اشتباه شده است. وی یادآور شد: نحوه ارزشیابی توصیفی در امتداد ارزیابی نمره‌ای بوده و تنها بخشی از ویژگی‌ها و برنامه‌های مورد نیاز به آن اضافه شده است؛ همانگونه که خودروی امروز با خودروی ساخته شده در سال 1300 دارای تفاوت‌ها و امکانات گسترده‌تری می‌باشد، نحوه ارزشیابی از دانش‌آموزان نیز در نسل فعلی با نسل‌های گذشته از ویژگی‌های برجسته‌تری برخوردار است. قره‌داغی مطرح کرد: ارزشیابی امروز از کودکان و نوجوانان، متناسب با نیازهای روانشناختی آن‌ها صورت می‌گیرد که می‌تواند علاوه بر اقدامات گذشته برنامه‌های مورد نظر مربیان و معلمان آموزشی در نسل کنونی را دنبال کند. رئیس گروه سنجش و اندازه‌گیری از آموزش‌های دانش‌آموزان کشور تأکید کرد: در گذشته معلمان از بازخوردهای کمی استفاده می‌کردند اما امروز با توجه به اینکه محتوای کتاب‌ها، ساختار منابع تدریس و انگاره‌های دوره ابتدایی تغییر کرده است، نمی‌توان از ارزشیابی نمره‌ای استفاده کرد. این مسئول ادامه داد: با توجه به نکات یاد شده و الگویی که کارشناسان و معلمان برجسته کشور برای ارزیابی مناسب از دانش‌آموزان به خصوص گروه‌های سنی پایه با عنوان ارزشیابی کیفی- توصیفی ارائه کردند، انتظار می‌رود با تکیه بر ویژگی‌ها و مبانی این نحوه ارزیابی، آموخته‌های دانش‌آموزان و آموزش‌های مربیان در سطوح کیفی بالاتری قرار گیرد. رئیس گروه سنجش و اندازه‌گیری از آموزش‌های دانش‌آموزان کشور اضافه کرد: این نحوه آموزش یادگیری ساده‌تر، ماندگارتر و لذت بیشتری را برای دانش‌آموزان فراهم کرده است و موجب کاهش دغدغه والدین آن‌ها و ارتقای توان مربیان و معلمان آموزشی در سطح مدارس می‌شود. قره‌داغی با بیان اینکه همراهی کردن والدین دانش‌آموزان با الگوهای اموزشی و ارزشیابی نوین در مدارس ابتدایی اهمیت بسیاری دارد، عنوان کرد: راز همراهی، دانایی بوده و راز دانایی نیز مطالعه کردن و استفاده از دانش دیگر کارشناسان و اساتید است که می‌تواند سرعت آموزش را با کیفیت و سرعت بیشتری همراه کند. وی افزود: اولیای دانش‌آموزان اگر قصد ارتقای توان فرزندان خود را در الگوهای آموزشی نوین دارند، تنها باید با مطالعه و بررسی این مبانی آموزشی و همراه شدن با چگونگی ساختار تدریس و ارزشیابی کیفی- توصیفی، با معلمان و مربیان آموزشی همراه شوند. لزوم بهره‌مندی معلمان از آموزش‌های ارزشیابی توصیفی سید نجم‌الدین حسینی با اشاره به تلاش اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین برای توسعه آموزش‌های ارزشیابی توصیفی و ارتقای معلمان و مربیان آموزشی در این حوزه تصریح کرد: برنامه‌های متعدد برای فرهنگیان نواحی مختلف این دستگاه اجرایی برگزار شده است و انتظار می‌رود با استمرار این فعالیت‌ها زمینه ارتقا و آشنایی معلمان با روش‌های آموزش و ارزیابی نوین فراهم شود. مدیر آموزش ابتدایی و پیش دبستانی اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین ادامه داد: هدف از برگزاری این همایش‌ها ارائه آخرین ویژگی‌های ارزشیابی توصیفی به معلمان برای حضور مؤثرتر در مدارس است. وی اضافه کرد: بخش قابل توجهی از مربیان آموزشی حاضر در این دوره برای نخستین بار در دوره ابتدایی حضور دارند چراکه در سال‌های گذشته یا در مقاطع دیگر فعالیت کردند یا به عنوان مربی پیش‌دبستانی به کودکان و نونهالان، آموزش می‌دادند. مدیر آموزش ابتدایی و پیش دبستانی اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین اظهار داشت: ارائه آموزش‌های لازم در حوزه ارزشیابی کیفی- توصیفی می‌تواند این امکان را به معلمان بدهد تا با آمادگی و دانش مورد نیاز برای حضور در کلاس درس حاضر شوند. حسینی یادآور شد: ارتقای توان اجرایی معلمان در مدارس استان قزوین، مهمترین ویژگی است که برای راه‌اندازی و برگزار شدن همایش ارزشیابی کیفی- توصیفی مورد توجه مسئولان اداره کل آموزش و پرورش این استان قرار داشته است. این مسئول مطرح کرد: این طرح از سال 1381 به صورت آزمایشی در برخی از مدارس کشور آغاز شد و با گذشت دو سال از برنامه طرح یاد شده، استان قزوین نیز همزمان با سایر مناطق این نحوه ارزشیابی را برای پایه‌های نخست ابتدایی تا ششم مورد توجه قرار داد. مدیر آموزش ابتدایی و پیش دبستانی اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین با بیان اینکه در نحوه ارزشیابی کیفی- توصیفی نمره به دانش‌آموزان ارائه نمی‌شود، عنوان کرد: معلمان در کلاس درس عملکرد دانش‌آموزان را از نظر کمی و کیفی مورد ارزیابی قرار می‌دهند. 85 سال نظام نمره‌ای در مدارس استفاده شده است علیرضا جلیلوند نیز در این خصوص اظهار کرد: در حال حاضر حدود یک دهه از آغاز فعالیت ارزشیابی توصیفی می‌گذرد که با توجه به تغییرات ایجاد شده در کتاب‌های درسی و محتوای منابع آموزشی، از نحوه ارزشیابی توصیفی به عنوان یکی از تغییرات مهم و بنیادی در عرصه آموزش از آن یاد می‌شود. معاون آموزش ابتدایی ناحیه دو اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین ادامه داد: استفاده مربیان آموزشی از ارزشیابی کیفی- توصیفی برای دانش‌آموزان برای اینکه در کلاس درس احساس امنیت و آرامش داشته باشند بسیار مفید و مؤثر است. وی بیان کرد: بیش از 85 سال نظام ارزشیابی نمره‌ای در مدارس استان قزوین مانند مراکز آموزشی سراسر کشور حاکم بوده است و اموری که نباید مورد توجه قرار می‌گرفت، تنها مسئله‌ای مورد نظر دانش‌آموزان را به خود مشغول کرده بود. این مسئول اضافه کرد: در نظام ارزشیابی گذشته تنها هدف دانش‌آموزان کسب نمره بالاتر بود و گاهی اوقات این نمره با کیفیت یادگیری مطلوب و مناسب همراه نبود. معاون آموزش ابتدایی ناحیه دو اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین عنوان کرد: در ارزشیابی توصیفی چگونگی یادگیری و فرا گرفتن مطالب و محتوای درسی به دانش‌آموزان ارائه می‌شود و کسب نمره در مراحل بعدی قرار دارد. جلیلوند یادآور شد: موضوعات بسیاری در نحوه ارزشیابی توصیفی وجود دارد که توجه به آن‌ها می‌تواند ضمن بررسی دقیق دانش‌آموز از سوی معلم و آگاهی از میزان یادگیری کودکان و نوجوانان، زمینه ارتقای روزافزون توانایی یادگیری فرزندان را در مباحث آموزشی فراهم کند. وی با اشاره به تفاوت‌های ارزشیابی نمره‌ای و توصیفی با یکدیگر خاطرنشان کرد: الگوی آموزشی قدیم دانش‌آموزان را از نمره 20 می‌سنجید و اما ارزشیابی توصیفی، کودکان و نوجوانان را از پایین و نمره صفر مورد بررسی قرار می‌دهد. معاون آموزش ابتدایی ناحیه دو اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین با بیان اینکه در ارزشیابی نمره‌ای موفقیت‌های دانش‌آموزان کمتر نمود پیدا می‌کرد، ادامه داد: در این نحوه رتبه‌بندی دانش‌آموزان اگر فردی نمره 18 کسب می‌کرد مورد بازخواست قرار می‌گرفت در صورتی که این نمره برابر با 85 درصد نمره کامل است. جلیلوند مطرح کرد: در ارزشیابی کیفی- توصیفی، موفقیت‌های دانش‌آموزان قابل لمس بوده و هر فرد با خودش سنجیده می‌شود نه با دانش‌آموزان دیگر؛ توجه به این ویژگی می‌تواند حس خودباوری را در کودکان و نوجوانان پرورش دهد. این مسئول تأکید کرد: نکته اساسی در ارزشیابی توصیفی، ابزار متنوع و گسترده این حوزه در مقایسه با نظام نمره‌ای است چراکه در گذشته تنها نمره و کاربرگ امتحان برای سنجش دانش‌آموز وجود داشت اما امروز امکاناتی مانند پوشه کار، مداد کاغذی، مشاهده، آزمون عملکردی، چک لیست، خودسنجی و همسال‌سنجی و غیره وجود دارد و معلمان باید با یک مهندسی از این ابزار در برابر دانش‌آموزان استفاده کنند. وی افزود: مربیان آموزشی باید هر کدام از ابزار یاد شده را به صورت هدفمند در راستای پیشبرد اهداف کلاسی انتخاب کرده و برای سنجش دانش‌آموز در اختیار آن‌ها قرار دهند. بر اساس این گزارش، توجه معلمان و مربیان آموزشی به روش‌های نوین تدریس و ارزشیابی دانش‌آموزان می‌تواند ضمن ارتقای بیش از پیش گروه‌های سنی پایه در کلاس درس، میزان فعالیت آن‌ها را با استفاده از روش‌های شناخته شده و مطلوب که از سوی کارشناسان خبره مورد تأیید قرار گرفته است، بسنجد. افزایش توان اجرایی و بهبود کیفی حضور دانش‌آموزان در کلاس درس اهمیت فراوانی دارد و استفاده از روش‌های نوین که به صورت آزمایشی در مناطق مختلف مورد بررسی قرار گرفته برای دستیابی به اهداف نوین آموزشی مفید و مؤثر است. با توجه به رشد چشم‌گیری که در فناوری‌ها و عرصه‌های گوناگون جامعه اتفاق افتاده است برنامه‌ریزی برای بهره‌مند شدن از الگوهای آموزشی مطلوب و متناسب با دانش روز، اهمیت ویژه‌ای پیدا کرده است. انتهای پیام/77017/م40/
http://fna.ir/9VATBY
94/09/08 - 02:52
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: فارس]
[مشاهده در: www.farsnews.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 20]
-
گوناگون
پربازدیدترینها