معاون پژوهشي وزير آموزش و پرورش: نظام تعليم و تربيت وارداتي پاسخگوي نياز فرهنگي جامعه نيست استفاده از كيف الكترونيك، پيشنهادي براي مقابله با تحريم‌هاست

واضح آرشیو وب فارسی:ايسنا: معاون پژوهشي وزير آموزش و پرورش: نظام تعليم و تربيت وارداتي پاسخگوي نياز فرهنگي جامعه نيست استفاده از كيف الكترونيك، پيشنهادي براي مقابله با تحريم‌هاست

خبرگزاري دانشجويان ايران - تهران
سرويس: اجتماعي - آموزش و پرورش

معاون سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزش و پرورش ايجاد تحول بنيادين در نظام كنوني آموزش و پرورش كشور را ضروري توصيف كرد و گفت: نظام تعليم و تربيتي كه وارداتي باشد، ديگر پاسخگوي نياز فرهنگي جامعه نيست.

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، حجت‌الاسلام محي‌الدين بهرام محمديان صبح پنج‌شنبه در نشستي با مديران و روساي نواحي و مناطق و سرگروه‌هاي درسي استان اردبيل گفت: آنچه كه اين روزها در آموزش و پرورش بيش از هر موضوع ديگري مطرح است، بحث تحول در آموزش و پرورش است.

محمديان افزود: امروز اين تحول آغاز شده و هم‌اكنون به عنوان يك ضرورت و مطالبه اصلي در رأس برنامه‌هاي اين سازمان قرار دارد.

وي با اذعان به اينكه وضعيت موجود در نظام آموزش و پرورش كشور علي‌رغم زحمات و تلاش‌هاي فراوان صورت گرفته از سوي فرهنگيان و شاغلان اين سازمان راضي‌كننده نيست، اقتباس از نظام دوره راهنمايي كشور فرانسه بدون هيچ‌گونه تغييري در چند دهه گذشته در كشور را به عنوان مثال يادآور شد و گفت: پيروي از نقشه و الگوي كار وارداتي كه با فرهنگ و اصالت جامعه همخواني ندارد، عامل اصلي نتيجه‌بخش نبودن اين تلاش‌ها و فعاليت‌هاست و راهكار اينست كه تعليم و تربيت اسلامي سازگار با هويت ايراني را در نظام آموزشي كشور داشته باشيم.

محمديان همچنين ضرورت تصويب قانون روش تعليم و تربيتي متكي به فلسفه آموزش اسلامي سازگار با هويت ايراني در جامعه را يادآور شد و افزود: علاوه بر اين موضوع بايد از اين فلسفه، بايدها و نبايدها را استخراج كنيم و نتيجه آن دست يافتن به ره‌نامه‌اي است كه بر اساس آن سندي 20 ساله براي ايجاد تحول در نظام آموزشي كشور تدوين شده است.

معاون وزير آموزش و پرورش مؤلفه‌هاي اصلي سند 20 ساله تدوين شده را معلم، برنامه آموزشي و درسي، فضا و تجهيزات، كتاب‌هاي درسي و همچنين نظام توسعه و تحقيق بيان كرد و ضمن اشاره به اهميت نقش معلم در كنار محتواي كتاب‌هاي درسي، گفت: اشكال بزرگ اينست كه صد سال است آموزش و پرورش داريم، اما نظام جامع تدوين كتاب درسي در آموزش و پرورش نداريم كه اين ضعف بزرگي است.

كتاب‌هاي درسي مخلوطي از همه افكار است

دانش‌آموزان، آسيب ديدگان واقعي تضادهاي ناشي از نبود نقشه‌اي جامع در نظام آموزشي كشور

محمديان با انتقاد از نبود هماهنگي لازم در شيوه آموزش در مدارس و با اذعان به اين نكته كه در حال حاضر كتاب‌هاي درسي مخلوطي از همه افكار است، گفت: به عنوان مثال موضوعي را در تاريخ مي‌پذيريم اما در تعليمات ديني همان موضوع را نفي مي‌كنيم.

معاون سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزش و پرورش از دانش‌آموزان به عنوان آسيب‌ديدگان واقعي تضادهاي ناشي از نبود نقشه‌اي جامع در نظام آموزشي كشور نام برد و افزود: بر همين اساس نقشه جامع نظام برنامه‌ريزي درسي را تحت عنوان "برنامه درس ملي" تدوين كرده‌ايم و بر اساس همين برنامه بايد چندين نقشه ديگر از جمله نقشه‌اي كه طراحي كتاب را شامل شده و توالي كتاب‌هاي درسي در دوره‌هاي مختلف و ارتباط آنها با علوم را مشخص مي‌كند، ارائه كنيم.

محمديان از پيش بيني وجود 11 حوزه يادگيري در برنامه درس ملي خبر داد و با اشاره به احتمال وجود تعداد متفاوت كتاب‌هاي اختصاص يافته به دوره‌هاي مختلف تحصيلي در اين 11 حوزه يادگيري، گفت: طبق سند 20 ساله تدوين شده، سال تحصيلي هم بايد 12 سال و مطابق با سيتم 6ـ3ـ3 شامل شش سال ابتدايي، سه سال راهنمايي و سه سال دوره متوسطه دبيرستان باشد.

وي با تاكيد بر اين موضوع كه ششم ابتدايي پايه‌اي براي تحكيم و تكميل دوره ابتدايي است و جايگزين پايه ديگري نيست، تصريح كرد: تنها 2 درس جديد "كار و زندگي" و "تفكر و پژوهش" در اين پايه به ليست كتاب‌هاي سال پنجم اضافه شده است.

محمديان با بيان اينكه معتقديم عنصر تصميم‌گيرنده نهايي معلم بوده و تلقي ما از معلم در برنامه درس ملي، عنصري پژوهنده و تصميم‌گير است، اظهار كرد: در سند 20 ساله تدوين شده، يك برنامه تمركززدايي نيز در زمينه واگذاري 20 درصد اختيارات و تصميمات مديريت آموزشي به استان‌ها در نظر گرفته‌ايم و معتقديم كه عدم‌اطلاع‌ر‌ساني كافي براي كاهش نگراني مردم از چگونگي مراحل اجراي اين طرح يكي از آفات مهم در مسير اجراي اين برنامه‌هاست.

استفاده از كيف الكترونيك، پيشنهادي براي مقابله با تحريم‌ها

معاون وزير آموزش و پرورش با اشاره به مصرف بسيار بالاي كاغذ و چاپ حداقل 140 ميليون نسخه كتاب درسي در سال در كشور، اختصاص سالانه حدود 48 ميليارد تومان يارانه دولتي به اين بخش را متذكر شد و گفت: تحت تأثير تحريم‌ها، براي تهيه اين ميزان كاغذ و نيز چاپ و توزيع به موقع كتاب‌هاي درسي با مشكلاتي مواجه هستيم كه براي مقابله با اين مشكلات، استفاده دانش‌آموزان از كيف‌الكترونيك را پيشنهاد داده‌ايم.

وي با بيان اينكه استفاده از كيف الكترونيك علاوه بر كاهش اثر تحريم‌ها موجب صرفه‌جويي در مصرف كاغذ شده و هم دانش‌آ‌موزان را با شيوه‌هاي نوين آموزشي آشنا مي‌كند، ادامه داد: مرحله اول اين طرح را به صورت آزمايشي و با پنج‌هزار كيف‌الكترونيكي در استان‌هاي اصفهان و بوشهر آغاز كرده‌ايم و براي استفاده مطلوب‌تر از مزاياي اين طرح، تاكنون 350 درس افزار الكترونيكي توليد كرده‌ايم.

محمديان افزود: در صورت پيگيري جدي اين طرح مهم، پيش‌بيني مي‌كنيم تا 10 سال آينده بخش اعظمي از آموزش مدارسمان با كيف الكترونيك و با محتواي الكترونيكي ارائه شود.

انتهاي پيام

جمعه|ا|9|ا|دي|ا|1390

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: ايسنا]

[مشاهده در: www.isna.ir]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 105]