علي‌احمدي: نيازي به ادغام وزارتخانه‌ها نيست از خط و ربط جناحي خود در آموزش‌وپرورش گذشتم مي‌توان به افزايش دستمزد سال آينده فرهنگيان اميدوار بود

واضح آرشیو وب فارسی:ايسنا: علي‌احمدي: نيازي به ادغام وزارتخانه‌ها نيست از خط و ربط جناحي خود در آموزش‌وپرورش گذشتم مي‌توان به افزايش دستمزد سال آينده فرهنگيان اميدوار بود

خبرگزاري دانشجويان ايران - تهران
سرويس: اجتماعي - آموزش و پرورش

وزير آموزش و پرورش با اذعان به اين كه برخي‌ها چون با دولت و جريان اصولگرايي مشكل دارند، مي‌خواهند مشكل خود را به آموزش و پرورش نيز تسري دهند، گفت: من خود خط دارم، ربط دارم و رفيق رييس‌جمهور هستم، اما اين را فهميده‌ام كه مسائل و مصالح آموزش و پرورش بالاتر از خط و جناح است.

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا، عليرضا علي‌احمدي در گردهمايي نمايندگان روابط عمومي استان‌هاي سراسر كشور كه با عنوان «روابط عمومي الكترونيك» در باشگاه فرهنگيان تهران برگزار شد، در آغاز سخنانش ابتدا از نوع چيدمان صندلي‌هاي سالن كه به موجب آن، خانم‌هاي حاضر در جلسه، يك رديف عقب‌تر از آقايان قرار گرفته بودند، انتقاد كرد و پرسيد كه «مگر خانم‌ها شهروند درجه دوم هستند كه آن‌ها را عقب‌تر نشانده‌ايد؟!» و بلافاصله از سوي يكي از افراد روابط عمومي وزارتخانه پاسخ شنيد كه «اين اقدام براي نوآوري صورت گرفته است». اما علي‌احمدي نيز در پاسخ وي گفت: «عجب نوآوري! مسايل ظريفي وجود دارد كه بعدا تبعات فرهنگي براي ما در پي خواهد داشت.»

برخي‌ها چون با دولت و جريان اصول‌گرا مشكل دارند، مشكل خود را به آموزش و پرورش هم تسري مي‌دهند

آسيب ‌ديدن آموزش و پرورش ضررش بيشتر از مچ‌گيري دولت است

وزير آموزش و پرورش در متن سخنانش، به بحث «جريان‌شناسي دوست و دشمن در آموزش و پرورش» اشاره كرد و گفت: چون اختلاف‌نظرهاي سياسي در جامعه ما وجود دارد و چون دستگاه تعليم و تربيت نيز جزو قوه مجريه است، كساني كه به قوه مجريه «يك جوري» نگاه مي‌كنند، فكر مي‌كنند كه به آموزش و پرورش هم بايد همان طور نگاه كنند، در حالي كه مسائل آموزش و پرورش، بالاتر از يك جناح و دولت خاص است و بايد در همين راستا نيز ديده شود.

وي با بيان اين كه برخي روزنامه‌ها، سايت‌ها و خبرگزاري‌ها چون با دولت و جريان اصول‌گرا مشكل دارند، اين مشكل را به آموزش و پرورش نيز تسري مي‌دهند، خطاب به نمايندگان روابط عمومي‌ها، ابراز كرد: ما بايد حتي با اين رسانه‌ها آن‌قدر تعامل داشته باشيم كه خودشان متوجه شوند كه آسيب ديدن نظام آموزش و پرورش، قطعا ضررش بيشتر از اين است كه براي مثال، مچ دولت در زمينه‌اي گرفته شود.

مطلبي كه مي‌گوييم، هيچ پشت پرده و روي پرده‌اي ندارد

من نمي‌خواهم مديرانم وارد انتخابات شوند تا بعدا بگويند آموزش و پرورش راي به صندوق ريخته و هر كس تكه‌اي از آن را تصاحب كند

وزير آموزش و پرورش در عين حال اذعان كرد: اگر من بخواهم خط و خط كشي جناحي كنم، قطعا دستگاه تعليم و تربيت از اهداف خود باز مي‌ماند، لذا بايد در اين زمينه آن‌قدر با دوستان رسانه‌اي تعامل وجود داشته باشد كه آن‌ها بدانند، مطلبي كه به آن‌ها عنوان مي‌شود، عين واقعيت است و هيچ پشت پرده‌ و روي پرده‌اي ندارد.

وي با طرح اين پرسش كه اگر همه جناح‌هاي اصولي مملكت حامي آموزش و پرورش نباشند، آن وقت چه كسي مي‌خواهد مشكلات آموزش و پرورش را كم كند؟ افزود: ما خودمان در آموزش و پرورش كم مشكل نداريم كه حال، اين مشكلات نيز به ما افزوده شود؛ در عين حال من اگر روزي بتوانم خود تصميم بگيرم، مي‌گويم كه مديران آموزش و پرورش نه نقش نظارتي و نه نقش اجرايي در انتخابات داشته باشند كه البته بحث معلمان از اين زمينه جداست.

علي‌احمدي اين گونه ادامه داد: اين را به اين جهت مي‌گويم كه در آن شرايط برخي مي‌گويند، آموزش و پرورش راي به صندوق ريخته است و آن ‌وقت هر كس مي‌خواهد، يك تكه از آن را تصاحب كند و لذا نخواهند گذاشت كه استقلال آموزش و پرورش حفظ شود.

هيچ خطي نبايد وارد آموزش و پرورش شود

من در انتخاب روساي آموزش و پرورش استان‌ها از خط و ربط و سليقه خاص خودم مي‌گذرم

وزير آموزش و پرورش همچنين پرسيد: من وقتي حتي در انتخاب رييس آموزش و پرورش استان كه بالاترين مقام اجرايي آموزش و پرورش آن استان محسوب مي‌شود را نمي‌بينم كه بخواهم خط و جناح خود را در انتخابش وارد كنم، از خط و ربط و سليقه خاص خودم مي‌گذرم تا تنها توانمندي مد نظر قرار گيرد، حال ديگر چه ربطي دارد كه يك خطي وارد آموزش و پرورش شود و بعد هم در باب مشكلات اين دستگاه، تنها يقه خدمتگذار آموزش و پرورش را بگيرند؟!

وي بر اساس توضيحات خود، با طرح مجدد اين پرسش كه اساسا چه معني دارد كه فشار مي‌آورند تا مديران ما را آن‌ها تعيين و انتخاب كنند، تصريح كرد: مديران آموزش و پرورش بايد فراجناحي باشند، زيرا خط كشي در آموزش و پرورش به ماموريت ما آسيب وارد مي‌كند.

علي‌احمدي در عين حال مجددا تاكيد كرد: بنده علي‌رغم اين كه خودم خط و موضع دارم، اما آن را در كارم دخالت نمي‌دهم و دوستان رسانه‌اي اگر خلاف اين را ديدند، به من منعكس كنند.

خيلي‌ها ترجيح دادند از كنار صورت مساله آموزش و پرورش بگذرند

مراجع سياست‌گذاري، روي آموزش و پرورش كمترين حساب را باز كرده‌اند و بهاي لازم را به آن نمي‌دهند

علي‌احمدي با اذعان به اين كه مساله آموزش و پرورش در كشور ما آنچنان بزرگ بوده كه بسياري از كساني كه بايد به حل مسائل و ارتقاي نظام تعليم و تربيت مي‌پرداختند، ترجيح دادند كه از كنار صورت مساله بگذرند، تاكيد كرد: اگر نتوانيم اهميت بي‌بديل آموزش و پرورش را تصوير كنيم، نبايد انتظار داشته باشيم كه آموزش و پرورش و تعليم و تربيت مساله مورد نظر خواص و عوام جامعه ما قرار گيرد.

وي تصريح كرد: آموزش و پرورش ما بايد سرآمد، ‌تمدن‌ساز و انسان‌ساز باشد، اما ما در حال حاضر در اين زمينه مشكل داريم، زيرا حق طبيعي آموزش و پرورش داده نمي‌شود و امروز، نهادهاي متولي و مراجع سياست‌گذاري راجع به آموزش و پرورش كمترين حساب را باز كرده‌اند و بهاي لازم را به اعتلاي آن نداده‌اند.

وزير آموزش و پرورش در ادامه خاطرنشان كرد: البته خود ما هم مقصريم، زيرا بايد هم در حوزه تعامل با نهادهاي لازم و هم در تبيين درست مسايل آموزش و پرورش اقدام مي‌كرديم.

رابطه آموزش وپرورش با نهادها به اين ختم شده كه با اكراه بودجه‌اي بدهند و بعد هم ما را به حال خود رها كنند!

وزير آموزش و پرورش گفت: رابطه آموزش و پرورش با نهادهاي دست اندركار به اين ختم شده كه عمدتا يك بودجه‌اي آن هم، معمولا با اكراه به آموزش و پرورش بدهند و بعد هم ما را به حال خودمان رها كنند.

وي براي توضيح گفته خود پرسيد: طي 30 سال گذشته، براي مثال نهادي مثل شوراي عالي انقلاب فرهنگي تا چه حد به آموزش و پرورش پرداخته و چه تعداد از مصوباتش به آموزش و پرورش مرتبط بوده است؟

علي‌احمدي با تاكيد بر اين كه بايد در اين زمينه كنكاش كنيم، قوانين مجلس و اين كه چه سطحي از اين قوانين موجب اعتلاي آموزش و پرورش بوده و نيز اين كه چه تعداد از مصوبات دولت با آموزش و پرورش مرتبط بوده را نيز مورد پرسش قرار داد.

وزير آموزش و پرورش در عين حال با بيان اين كه البته دستگاه‌ها، تنوع مشغوليات خود را دارند، اظهار كرد: مقصر اول خود ما هستيم كه نتوانسته‌ايم مسايل خود را تبيين و فضاي عمومي سطح بالاتري را از آموزش و پرورش تصوير كنيم.

علي‌احمدي در ادامه با اشاره به كارگروه تشكيل شده براي اختيارات اصل 127 و 138 قانون اساسي و حضور نمايندگان رييس‌جمهور در اين كارگروه نسبت به موثر بودن تشكيل اين كارگروه به حل مسائل آموزش و پرورش اظهار اميدواري كرد.

با تمام وجود احساس مي‌كنم كه بسياري از مسوولان، آموزش و پرورش را نمي‌شناسند

خيلي‌ها خوابشان برد و آرامششان براي رسيدگي به آموزش و پرورش گرفته نشد

به گزارش ايسنا، وزير آموزش و پرورش در ادامه با تاكيد بر اين كه ما بايد نقش و جايگاه تعليم و تربيت را به خوبي نزد خواص و توده‌هاي مردم جا بياندازيم، اين گونه سخنان خود را ادامه داد: من با تمام وجود احساس مي‌كنم كه بسياري از مسوولان، آموزش و پرورش را آن گونه كه هست، نمي‌شناسند و اين در حالي است كه فرزندان آن‌ها و عمدتا همسرانشان در آموزش و پرورش هستند، اما آن‌ها حقايق تلخ و شيرين آموزش و پرورش را به خوبي نمي‌شناسند.

وي در ادامه گفته‌هايش اذعان كرد: اگر اين حقايق به خوبي شناخته شده بود، خيلي‌ها نبايد خوابشان مي‌برد و آرامششان بايد گرفته مي‌شد تا سراسيمه به مسائل آموزش و پرورش رسيدگي كنند.

علي‌احمدي در عين حال يادآور شد: البته اين مسائل تنها مسائل درون‌بخشي را شامل نمي‌شود، بلكه تحولات دنيا كه براي آموزش و پرورش از طريق ابزاري همچون رسانه‌ها، فرهنگ عمومي و نهادهاي فرهنگي يا ابزار غيرقابل كنترلي چون ماهواره، اينترنت و بلوتوث رقيب درست كرده‌اند نيز مورد اهميت است.

وي اين ابزارها را رقيب امروز آموزش و پرورش، مدرسه و خانواده‌ها دانست و در اين راستا با تاكيد بر اين كه آموزش و پرورش در بخش تحولات بيروني نياز به بازتعريف نظام تعليم و تربيت كه وراي آموزش و پرورش، خانواده و دانشگاه‌هاست دارد، عنوان كرد: ‌امروز روند شكل‌گيري هويت افراد با گذشته فرق كرده و تعامل خانه و مدرسه اگرچه مهم است، نقش صد درصدي ندارد، لذا ما رقبايي پيدا كرده‌ايم، اما اين موضوع در اين مملكت به خوبي شناخته نشده است.

برون‌داد مدارس داعيه‌دار تعليم و تربيت را با اهداف آن‌ها مقايسه كنيد!

ما حتي يك دورنماي جامع و شفاف از نظام تعليم و تربيت خود نداريم

وي همچنين با بيان اين كه براي اثربخشي تعليم و تربيت، توجه به ساير مولفه‌ها اساسي است، گفت: داشتن يك برنامه جامع مصونيت‌بخش براي واكسينه كردن دانش‌آموزان در مقابل تهاجمات فرهنگي جزو ضروريات است، اما به واقع كجا چنين برنامه‌اي در آموزش و پرورش كشور تفسير شده، در حالي كه امروز ما به چشم‌انداز مشترك براي فعاليت‌هاي تربيتي نياز داريم و اگر بخواهيم بين همه دستگاه‌هاي ذي‌نفوذ هماهنگي ايجاد كنيم، نيازمند يك چشم انداز مشترك تعليم و تربيتي هستيم كه متاسفانه هنوز ترسيم نشده است.

علي احمدي با اذعان به اين كه امروز ما حتي يك دورنماي جامع و شفاف از نظام تعليم و تربيت خود نداريم، اظهار كرد: شما امروز برون‌داد مدارسي را كه داعيه آموزش و پرورش اسلامي دارند را ببينيد و مقايسه كنيد كه آيا ويژگي‌هاي اين برون‌داد‌ها با اهداف آن مدارس كاملا سازگار بوده است؟

وي افزود: اين امر حاكي از اين است كه امروز بين مدعي‌ترين جريان‌هاي تعليم و تربيت ما نيز يك دورنماي جامع وجود ندارد و اين موضوع نه تنها معلمان ما را شامل مي‌شود، بلكه ما شاهد فقدان اين دورنما بين همه دستگاه‌هاي تعليم و تربيتي نيز هستيم .

اگر چشم‌انداز روشن تبيين شود، نيازي به ادغام وزارتخانه‌ها هم نخواهد بود

آموزش و پرورش نمي‌تواند حقوق بگيرهاي متفكر و ترسيم‌گر آينده روشن تعليم و تربيتي داشته باشد

وزير آموزش و پرورش ويژگي‌هاي اين چشم انداز را تفسير‌كننده آينده بودن، انگيزه بخش بودن و تعيين تكليف كننده بودن براي نهادها و مردم در افق ايران 1404 ذكر و بيان كرد:‌ اگر چشم انداز روشني تبيين شود، ديگر نياز به برگزاري جلسات هماهنگي و يا حتي ادغام وزارتخانه‌ها نيز نخواهد بود، البته به شرط اين كه اين چشم انداز به خوبي ترسيم شود تا همه نهادهاي ذيربط همراستا حركت كنند.

وي خطاب به نمايندگان روابط عمومي‌هاي حاضر در اين جلسه با تاكيد بر اين كه شما بايد با كمك رسانه‌ها براي آموزش و پرورش عقبه فكري تبيين كنيد، بيان كرد: آموزش و پرورش ما در سطح خواص جامعه نيازمند يك جريان انديشمند به عنوان نظارت‌گر و هدايت‌كننده است.

علي‌احمدي در ادامه با اشاره به اين كه فرآيندهاي تعليم و تربيتي تدريج‌الحصول هستند و تصميمات امروز ما بلافاصله اثري از خود بروز نمي‌دهند، گفت: در اين زمينه، چشم‌هاي بصير نيازمند است كه فعاليت‌هاي تعليم و تربيتي را رصد كند و به مسوولان ذيربط نهيب بزند.

وي در عين حال خاطرنشان كرد: آموزش و پرورش نمي‌تواند حقوق بگيرهاي متفكر و ترسيم‌گر چنين عرصه‌اي داشته باشد و اگرچه شماري از اين افراد وجود دارند، اما ما نياز داريم كه سالم‌ترين و بهترين جريان‌هاي فكري از نظام تعليم و تربيت ما حراست كنند و شما بايد اين جريان را شكل دهيد.

رسانه‌ها بايد چيزي را كه به مصلحت آموزش و پرورش است، بنويسند

مصلحت نيست تنبيه‌بدني دانش‌آموزان كه از معلمان بي‌سليقه مشاهده مي‌شود، به افكار عمومي كشيده شود

وزير آموزش و پرورش در ادامه خطابه خود به نمايندگان روابط عمومي‌ها با تاكيد بر اين كه ما بايد سيستم پايش و ياوران رسانه‌اي براي رصد كردن اهداف تعليم و تربيت در افكار عمومي داشته باشيم، افزود: آموزش و پرورش بايد با انواع رسانه‌ها مرتبط باشد تا آن‌ها آن‌چه كه به مصحلت تعليم و تربيت است، را قلم بزنند و احيانا اگر چيزي مخالف و ضرررساني در رسانه‌ها در آستانه منتشرشدن باشد، سيستم ما بايد آن‌قدر هوشيار باشد و به موقع عمل كند كه جلوي آن گرفته شود.

وي با بيان اين كه مسائل تلخ مثل تنبيه‌بدني كه از بعضي معلمان بي‌سليقه مشاهده مي‌شود، زياد است، اذعان كرد: كشاندن چنين مسائلي به رسانه‌ها، آن هم براي مثال در رسانه‌اي مثل صدا و سيما و به ويژه در برنامه پرمخاطبي مثل اخبار، بزرگ‌ترين آسيب را به منزلت اجتماعي معلمان وارد مي‌كند كه به اين زودي‌ها نمي‌توان آن را احيا كرد.

علي‌احمدي اين موضوع را نيز مورد تاكيد قرار داد كه رسانه‌ها بايد بدانند كه ما با اين نوع تخلفات برخورد مي‌كنيم، اما كشيدن چنين چيزهايي به افكار عمومي به مصلحت آموزش و پرورش نيست.

امور معيشتي معلمان نبايد در بوق و كرنا شود چون به مصلحت جامعه نيست

ما نمي‌خواهيم رسانه‌ها را سر كار بگذاريم يا از پاسخ دادن فرار كنيم

رسانه‌ها بايد خود، خود را كنترل كنند تا ما دايما به آن‌ها متذكر نشويم

وزير آموزش و پرورش در ادامه به رسانه‌اي شدن پرداخت‌ها و برنامه‌هاي معيشتي معلمان نيز اشاره كرد و با بيان اين كه انتشار برخي اخبار در اين زمينه داراي نارسايي‌هاست، گفت: در اين 10 ماهي كه بنده، تصدي‌گري وزارت آموزش و پرورش را داشته‌ام، بسياري از فرهنگيان كه به من بازخورد داده‌اند، خواستار مطرح ‌نشدن اين مسائل هستند و كشيدن اين مسائل، حال چه مثبت و چه منفي، به افكار عمومي را موجب رنجش خاطر فرهنگيان مي‌دانند، زيرا مي‌گويند اين برنامه‌ها براي همه دستگاه‌ها وجود دارد، لذا چرا تنها در آموزش و پرورش مدام در بوق و كرنا مي‌شود و آن‌ها را به رخ مي‌كشيد، در حالي كه اين موضوع، شان و منزلت ما را زير سوال مي‌برد.

وي خطاب به نمايندگان روابط عمومي‌ها، با تاكيد بر اين كه ما بايد با دوستان رسانه‌اي خود در اين زمينه تعامل كنيم، افزود: دوستان رسانه‌اي، آن‌قدر بايد با بدنه آموزش و پرورش مرتبط باشند كه فكر نكنند، وقتي ما براي مثال در زمينه معيشت فرهنگيان پاسخي به آن‌ها نمي‌دهيم، مي‌خواهيم آن‌ها را سر كار بگذاريم يا چون حرفي براي گفتن نداريم، از پاسخ دادن فرار مي‌كنيم، لذا آن‌ها بايد بدانند كه بيان چنين مسائلي واقعا به مصلحت جامعه نيست.

علي‌احمدي همچنين با تاكيد بر اين كه اگر ما با رسانه‌ها مراوده داشته باشيم، بسياري از اين مشكلات حل مي‌شود، بيان كرد: رسانه‌ها بايد خود را كنترل كنند تا ما دائما به آن‌ها متذكر نشويم كه مسائلي از اين قبيل بحث‌هاي داخلي است و نيازي به انتشار ندارد.

ما در صدا و سيما، شوراي آموزش و پرورش مي‌خواهيم

چند ماه است منتظر يك امضاييم، دستتان درد نكند!

به گزارش ايسنا، وزير آموزش و پرورش در بخش ديگري از سخنانش، بر لزوم تعامل هرچه بيشتر آموزش و پرورش با رسانه‌هاي اثربخش نيز تاكيد كرد و گفت: ما چندين ماه است كه يك تفاهم‌نامه را مي‌خواهيم با صدا و سيما امضا كنيم تا براي مثال، وقتي چيزي مثل شوراي سلامت در صدا و سيما جايگاه دارد، آموزش و پرورش نيز تحت نام شورايي با عنوان شوراي آموزش و پرورش يا تعليم و تربيت در اين نهاد جايگاه داشته باشد.

وي با تاكيد بر اين كه بايد از بودجه لازم برخوردار باشيم تا بتوانيم با رسانه‌ها تعامل كنيم، افزود: ما اهتمام لازم را به اين امر نداشته‌ايم، البته پيش‌نويس تفاهم نامه مذكور به آقاي ضرغامي ـ رييس سازمان صدا و سيما ـ ارائه شده است.

در اين حين، از سوي روابط عمومي اعلام شد كه اين تفاهم‌نامه تنها منتظر امضا است كه وزير آموزش و پرورش با شنيدن اين سخن خطاب به مدير روابط عمومي آموزش و پرورش، گفت: بله، چند ماه است منتظر يك امضاييم، دستتان درد نكند!

جلوي اخبار ناصواب و اس ام اس‌هاي آن چناني را بگيريم

عده‌اي از هيچ چيز، همه چيز مي‌سازند

بعد از اين كه من را مي‌بينند، مي‌گويند تو آن غول بي‌شاخ و دمي كه براي ما تفسير كردند، نيستي!

وزير آموزش و پرورش همچنين با طرح اين موضوع كه آموزش و پرورش بدون ياري رسانه‌ها نمي‌تواند حق طبيعي تعليم و تربيت را به اثبات برساند، در ادامه بيان كرد: خيلي اوقات لازم است كه خيلي از بخشنامه‌ها قبل از منتشر شدن به نظرخواهي استان‌ها گذاشته شود، اما چون ممكن است كه انتشار آن بر روي سايت وزارتخانه راه به افكار عمومي باز كند، لذا ما بايد در درون خود يك كانال ارتباطي با استان‌ها تبيين كنيم.

وي آموزش و پرورش را يكي از شايعه‌خيزترين دستگاه‌ها به دليل برخورداري از تشكيلات بزرگ و سلسله مراتب طولاني كه به دليل آن اطلاعات نمي‌تواند شفاف و به موقع به دست فرهنگيان برسد، توصيف كرد و گفت: مطالب تا بخواهند از بالا به پايين برسند، تغيير مي‌كند، لذا بايد مكانيسم‌هاي اغناي فكري داشته باشيم تا براي مثال اخبار ناصواب و اس‌ام‌اس‌هاي آن چناني كه بعضا ديده يا شنيده مي‌شود، ديگر وجود نداشته باشد.

علي‌احمدي در اين راستا اذعان كرد: بعضي وقت‌ها از ما چهره‌سازي‌هايي منفي ‌شده است، اما بارها پيش‌ آمده كه برخي فرهنگيان بعد از صحبت‌ كردن با من، به بنده مي‌گويند، «به راستي شما آن غول بي‌شاخ و دمي كه براي ما تصوير كرده‌اند، نيستند و از مسائل آموزش و پرورش آگاهيد».

وي افزود: البته عده‌اي نيز هستند كه از شبهه‌ها منفعت مي‌بينند و از هيچ چيز، همه چيز درست مي‌كنند.

براي رسانه‌هايي كه در انعكاس اخبار نقص دارند، بايد سريعا پاسخ تكميلي فرستاد

تاسيس رشته خبرنگاري در آموزش و پرورش

وزير آموزش و پرورش در ادامه، ارتباطات را لازمه اثربخشي فعاليت‌هاي مديريتي خواند و با تاكيد بر اين كه ما در فعاليت‌هايمان در زمينه ارتباطات و اطلاع‌رساني نيازمند تجديد ساختار هستيم، بيان كرد: امروز در شرايطي هستيم كه از انواع فناوري‌ها بايد در اين زمينه استفاده شود و اساسا بايد در روابط عمومي وزارتخانه سيستم افكارسنجي در عين ارائه پاسخ‌هاي مناسب و به موقع وجود داشته باشد.

وي در عين حال گفت كه معتقد است، اگر خبري در رسانه‌اي با نقص منتشر مي‌شود، بايد سريعا پاسخ تكميلي به آن رسانه ارسال شود تا انشاالله منعكس كنند.

علي‌احمدي خطاب به نمايندگان روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش گفت: اساسا كساني بايد باشند كه اين مسائل را در رسانه‌ها ردگيري و پيگيري كنند.

علي‌احمدي به محدوديت آموزش‌هاي رسانه‌اي در كشور نيز اشاره كرد و گفت: ما بايد ارائه دوره تربيت گزارشگر، خبرنگار يا مولتي مديا را در قالب تاسيس رشته‌اي در آموزش و پرورش دنبال كنيم تا هم فرهنگيان و هم همكاران رسانه‌اي از اين آموزش‌ها بهره‌مند شوند.

براي خود قايم‌مقام تعيين كرده‌ام تا از زنداني كه براي خود درست كرده‌ام، خلاص شوم

به ما نگويند: وزير شده‌اي، خودت را مي‌گيري!

وزير آموزش و پرورش در عين حال با اشاره به تعيين قائم‌مقامي براي خود در دفتر هماهنگي‌هاي حوزه وزارتي، گفت: ما اين قائم‌مقام را براي خود لحاظ كرده‌ايم تا از اين زنداني كه براي خودمان به اسم اين جلسه و آن جلسه درست كرده‌ايم، خلاص شويم تا بتوانيم اندكي به جزئيات و مراحل دروني‌تر آموزش و پرورش وارد شويم.

وي اظهار كرد: البته محدوديت وقت نيز جدي است و البته ممكن است، برخي با شنيدن اين سخنان بگويند كه «وزير شدي، خودت را گرفته‌اي!»، همان گونه كه اقوام نسبت به صله‌رحم توقع دارند، اما اساسا وزير بايد بتواند وقت آزاد داشته باشد تا تعاملات بيشتري را با دستگاه‌هاي فراآموزش و پرورش برقرار كند.

علي‌احمدي در پايان در مورد كمك آموزش و پرورش كشورمان به بازسازي مدارس غزه نيز عنوان كرد: بايد خيران مدرسه‌ساز را در اين صحنه وارد كنيم، البته بعيد است كه بتوانيم به اين زودي‌ها مستقيما در آنجا ساخت و ساز داشته باشيم، اما تامين پول نيز در اين زمينه موثر است.

تاسيس دانشگاه فرهنگيان در دستور كار شوراي عالي انقلاب فرهنگي

به گزارش ايسنا، علي‌احمدي پس از سخنان خود در گردهمايي روابط عمومي الكترونيك، چند دقيقه‌اي نيز در جمع خبرنگاران درباره انتشار برخي اخبار ناصواب از آموزش و پرورش در رسانه‌ها اين گونه بر گفته‌هاي پيشين خود صحه گذاشت: در جامعه ما مسائل تلخ و شيرين مختلفي اتفاق مي‌افتد؛ اما اين كه كدام يك از اين مسائل بايد رسانه‌اي شود، به بلوغ فكري رسانه‌ها برمي‌گردد كه با تشخيص خود مسائلي را كه با منافع و مصالح ملي بيشتر هماهنگ است، منعكس كنند و از انعكاس مسائلي كه موجب رنجش‌خاطر و ناملايمات مي‌شود و منزلت عده‌اي را مخدوش مي‌كند، پرهيز كنند.

وزير آموزش و پرورش درباره روند تحقق وعده‌هاي وزارتخانه متبوعش به معلمان نمونه نيز اظهار كرد: در اين مورد، چند موضوع بايد به تدريج پيگيري ‌شود كه بخشي از آن تحقق پيدا كرده و بخش ديگر آن نيز تا قبل از سال 88 عملي خواهد شد.

وي با افزودن اين كه بودجه آموزش و پرورش تزريقي است و هر چند ماه يك‌بار مبلغي به آموزش و پرورش داده مي‌شود كه بايد آن را به نيازهاي مختلف اين وزارتخانه تخصيص دهيم، بر اساس گفته‌هاي خود افزود: لذا بخشي از بودجه‌اي كه براي اين كار نياز داشتيم، تدارك ديده شده و بخش ديگر را هم در سه ماهه آخر سال تدارك مي‌بينيم و به قولي كه به همكاران داده‌ايم تا پايان سال عمل خواهيم كرد.

علي‌احمدي همچنين در پاسخ به روند شكل‌گيري دانشگاه فرهنگيان نيز گفت: در حال حاضر موضوع تشكيل دانشگاه بزرگ فرهنگيان و تبديل بخشي از مراكز تربيت معلم و آموزشكده‌هاي فني و حرفه‌اي كه از سوي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري واجد شرايط تبديل شدن به يك دانشكده هستند، در دستور كار شوراي عالي انقلاب فرهنگي است و ما به آينده اين كار اميدوار هستيم.

وي بيان كرد: اگرچه شناختي كه مسوولان تصميم‌گيرنده از آموزش و پرورش دارند، محدود است، اما در آموزش و پرورش مزيت‌هاي خوبي داريم؛ به طور مثال تعداد اساتيدي كه داراي مدرك phd هستند، به خصوص در كسوت معلمي چشمگير است و اين پتانسيل براي بعضي از مسوولان هنوز به خوبي شناخته شده نيست.

وزير آموزش و پرورش همچنين خاطرنشان كرد: با اطلاع‌رساني‌هايي كه صورت خواهد گرفت، آينده‌ خوبي براي اين كار در پيش رو خواهد بود و مي‌توان درباره افزايش دستمزد فرهنگيان در سال آينده نيز با توجه به مطرح‌شدن طرح تحول اقتصادي اميدوار بود.

وزير آموزش و پرورش در ادامه در پاسخ به موافقت يا مخالفتش با طرح مجلس براي ادغام وزارتخانه‌هاي آموزش و پرورش و علوم نيز سكوت كرد و اين در حالي بود كه وي در سخنانش در همايش روابط عمومي الكترونيك، به طور غيرمستقيم نياز به اين موضوع را در صورت ترسيم چشم‌انداز مشترك روشن براي اين نهادهاي همراستا رد كرد.

وي رقم بودجه آموزش و پرورش در لايحه بودجه 88 را نيز عنوان نكرد.

حاشيه‌هاي سخنان وزير در گردهمايي نمايندگان روابط عمومي استان‌هاي كشور ...

در اين مراسم، خبرنگار ايسنا به عنوان نماينده خبرنگاران حاضر در جلسه نسبت به بخشي از سخنان وزير آموزش و پرورش از جمله عدم آشنايي كامل وي و برخي مديران روابط عمومي وزارتخانه متبوعش با خبرنگاراني كه 10 ماه است، در عمده برنامه‌هاي خبري وي و وزارتخانه‌اش را همراهي كرده‌اند، واكنش منفي روابط عمومي وزارتخانه نسبت به برخي اخبار منتشرشده در رسانه‌ها و تاكيد بسيار ويژه وزير آموزش و پرورش بر لزوم تعامل هرچه بيشتر و ويژه‌تر با صدا و سيما، در حالي كه رسانه‌هاي مكتوب تاكنون و همواره براي پوشش اخبار وزارتخانه در صحنه حضور داشته‌اند، انتقاداتي را مطرح كرد.

علي‌احمدي در ابتداي پاسخ‌دهي به اين انتقادات، به ويژه نا آشنايي وزير نسبت به نمايندگان رسانه‌هاي مكتوب، با خنده عنوان كرد: حداقل با شما به خوبي آشنا هستم و نام شما آن‌قدر به يادم هست كه فكر مي‌كنم سرپل صراط هم اگر اسم شما را از من بپرسند، به راحتي خواهم گفت!

وي همچنين تاكيد كرد كه من قبل از شما «ايسنايي» بودم و از زمان فعاليت در جهاد دانشگاهي ايسنايي محسوب مي‌شوم».

وزير آموزش و پرورش در عين حال، گفت: ما با اين همه تعدد صورت مساله كه در ذهنمان وجود دارد، شايد حتي در مواردي نام دخترمان هم در مواردي به خاطرمان نيايد.

علي‌احمدي در مورد تاكيد بر تعامل بيش از حد آموزش و پرورش با صدا و سيما نيز عنوان كرد: بايد قبول كرد كه صدا و سيما به جهت پوشش وسيع مخاطبي كه دارد، برد خبري‌اش نيز بيشتر است، اما در هر حال دليلي نيز وجود ندارد كه براي مثال در برخي برنامه‌ها تنها صدا و سيما دعوت شوند؛ در عين حال اگر قصوري نيز اتفاق افتاده، شما به بزرگواري خود ببخشيد.

علي‌احمدي در ادامه خطابه خود به نمايندگان روابط عمومي‌هاي حاضر در جلسه، از آن‌ها پرسيد كه چه تعدادشان داراي رشته تحصيلي مرتبط با كار روابط عمومي هستند كه تنها تعداد انگشت‌شماري از آن‌ها دست بلند كردند.

وي در اين راستا گفت: من وقتي از نزديك با دوستان روابط عمومي صحبت مي‌كنم، متوجه مي‌شوم كه آن‌ها به ندرت داراي ارتباط تخصصي رشته تحصيلي با كار خود هستند.

در پايان جلسه سخنان وزير آموزش و پرورش يكي از نمايندگان روابط عمومي‌ها از علي‌احمدي درباره هديه وزير به حضار حاضر در اين جلسه پرسيد و هنگامي كه حضار از وزير كمك هزينه سفر عمره را طلب كردند، علي‌احمدي با خنده گفت: براي سفر مكه بايد بطلبند، فكر نمي‌كنيم به اين زودي‌ها بطلبند!

اين نشست در حالي پايان يافت كه علي‌احمدي در اقدامي نسبت به اعطاي حواله خودرو به نمايندگان روابط عمومي‌ها و رسانه‌ها وعده داد!

انتهاي پيام
يکشنبه 6 بهمن 1387

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: ايسنا]

[مشاهده در: www.isna.ir]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 80]