ضمن تشريح آخرين مصوبات شورايعالي آموزش‌وپرورش؛ دبيركل شورا دربازديد ازايسناخبرداد:حذف نمره ازابتدايي طي5سال ابلاغ آيين‌نامه آموزشي مهدهاي كودك براي اولين بار

واضح آرشیو وب فارسی:ايسنا: ضمن تشريح آخرين مصوبات شورايعالي آموزش‌وپرورش؛ دبيركل شورا دربازديد ازايسناخبرداد:حذف نمره ازابتدايي طي5سال ابلاغ آيين‌نامه آموزشي مهدهاي كودك براي اولين بار
خبرگزاري دانشجويان ايران - تهران
سرويس: اجتماعي - آموزش و پرورش

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش در بازديد از خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، از ابلاغ آيين‌نامه اجرايي طرح ارزشيابي توصيفي در آينده نزديك خبر داد و در عين حال كه اين طرح را در كلاس‌هاي داراي كمتر از 40 دانش‌آموز تا حدي كه به اصل طرح آسيبي وارد نشود، قابل اجرا دانست، اعلام كرد: ارزشيابي توصيفي طي پنج سال در همه مدارس ابتدايي اجرايي مي‌شود و به تبع آن نمره كمي از اين مقطع حذف خواهد شد.

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، مهندس مهدي نويدادهم و هيات همراهي از دبيران كميسيون‌هاي مختلف شوراي عالي آموزش و پرورش، ضمن بازديد از خبرگزاري ايسنا و بخش‌هاي مختلف اين خبرگزاري و همچنين ديدار با مديرعامل خبرگزاري، به پرسش‌هاي خبرنگار ايسنا در زمينه‌هايي همچون مصوبات اخير شورا، طرح حذف كنكور، طرح ارزشيابي توصيفي در مقطع ابتدايي، هيات امنايي شدن مدارس و بسياري پرسش‌هاي ديگر پاسخ گفتند.

*شوراي عالي آموزش و پرورش با 110 سال سابقه سياست‌گذاري*

تخلفات اجرا نكردن مصوبات لازم‌الاجراي شوراي عالي آموزش و پرورش پيگيري مي‌شود

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش، اين شورا را با 110 سال سابقه، جزو قديمي‌ترين شوراهاي كشور و مرجع سياست‌گذاري و تعيين خط ‌مشي‌هاي اين وزارتخانه كه همه مصوبات آن لازم الاجرا است، توصيف كرد و با تاكيد بر اين كه تخلفات اجرا نكردن مصوبات اين شورا از سوي دستگاه‌هاي نظارتي قابل پيگيري است، اظهار كرد: تحولات مختلفي در اين شورا رخ داده، به طوري كه در چند سال گذشته، بر اساس مصوبه مجلس شوراي اسلامي و تاييد شوراي نگهبان، رياست شورا مستقيما به رياست جمهوري واگذار شد، لذا مصوبات شورا نيز زماني وجاهت قانوني مي‌يابد كه به تاييد وي برسد.

وي اعضاي اصلي شوراي عالي آموزش و پرورش را 22 نفر شامل هفت وزير يا معاون رييس جمهور و 15 متخصص و صاحب‌نظر از همه نهادها و دستگاه‌هاي ذيربط از جمله دو نماينده از مجلس شوراي اسلامي عنوان كرد و با اشاره به اين كه تقريبا همه قوانيني كه امروز در وزارت آموزش و پرورش جاري است، يا مصوب و يا مورد تاييد شوراي عالي آموزش و پرورش است، ادامه داد: خوشخبتانه اين روزها شوراي عالي آموزش و پرورش از فعاليت خوبي از نظر كمي و كيفي برخوردار است؛ آن گونه كه به طور معمول هر 15 روز يك‌بار جلسات شورا بر گزار مي‌شود و اين در حاليست كه با همكاري اعضا در تابستان گذشته، شوراي عالي آموزش و پرورش در هر هفته يك جلسه برقرار كرد كه اين موضوع نيز از باور اعضاي شورا به اثربخشي تصميمات آن باز مي‌گردد.

تدوين و ابلاغ آيين‌نامه آموزشي مهدهاي كودك و پيش‌دبستاني‌ها براي نخستين بار

نويد افزود: از نظر كيفي نيز، شوراي عالي آموزش و پرورش به سمتي مي‌رود كه با توجه به تاكيدات مقام معظم رهبري در مورد لزوم تحول‌آفريني بنيادين در آموزش و پرورش، زمينه تحقق اين تاكيدات را فراهم كند و در اين راستا، تصويب راهنماي برنامه درسي پيش‌دبستاني، شامل اصول حاكم بر برنامه‌ها و بايدها و نبايدها به عنوان يكي از آخرين مصوبات شوراي عالي آموزش و پرورش قابل توجه است، زيرا محتواي آموزش‌هاي اين دوره و همچنين آموزش ارائه‌اي در مهدهاي كودك‌ معمولا از يك محتواي متغن و كارشناسي تبعيت نمي‌كرد كه تصويب ارتقاي اين محتوا، چندين جلسه از وقت شوراي عالي آموزش و پرورش را به خود اختصاص داد و در عين حال، مجموعه تدوين شده براي آموزش‌هاي دوره پيش‌دبستاني و مهدكودك به تاييد رياست جمهور نيز رسيده و ابلاغ شده است و همه مهدهاي كودك و پيش دبستا‌ني‌هاي تحت پوشش آموزش و پرورش يا سازمان بهزيستي بايد از اين قانون تبعيت كنند.

وي افزود: با توجه به تدوين اين آيين‌نامه، تاليف هرگونه كتب كمك آموزشي در دوره پيش دبستاني و مهدكودك بايد بر اساس آيين‌نامه فوق صورت گيرد و البته استراتژي وزارت آموزش و پرورش نيز اين است كه كتاب متمركز ستادي در اين زمينه تدوين نشود و اين موضوع به صورت استاني پيگيري مي‌شود.

مدارس دولتي هيات امنايي مي‌شوند

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش در ادامه به مصوبه هيات امنايي كردن مديريت مدارس به عنوان يكي از محورهاي تحول آفريني در آموزش و پرورش كه نيمي از آن بررسي شده و نيم ديگر آن نيز در آينده نزديك تصويب مي‌شود، نيز اشاره و بيان كرد: طبق اين مصوبه، مدارس دولتي مي‌توانند از روش هيات امنايي براي اداره خود بهره‌گيري كنند كه از اين طريق، جمعي از متخصصان و افراد توانمند به كمك مدير مدرسه خواهند آمد و در چارچوب مقررات آموزش و پرورش، به آن‌ها ميدان داده مي‌شود كه خاص مدارس، تصميم‌گيري و زمينه‌هاي ارتقاي كيفيت آموزش در آن مدارس را فراهم كنند.

وي در پاسخ به زمان تصويب قطعي هيات امنايي شدن مدارس، با بيان اين كه قانون هيات امنايي كردن مدارس يك بار در سال 83 تصويب و ابلاغ شده است، افزود: در حال حاضر حدود 500 تا 600 مدرسه مشمول اين قانون هستند و با تجربيات حاصل از اين دو سال و ارزشيابي‌هايي كه در اين زمينه صورت گرفته است، ‌هم‌اكنون در حال بازنويسي و اصلاح قانون هستيم تا براي مثال كاستي‌هاي مصوبه قبلي، رفع و يا در صورت نياز، اختيارات بيشتري براي هيات امناي مدارس لحاظ شود.

جزييات طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس كه امسال براي اولين بار به صورت رسمي در مقطع ابتدايي اجرا مي‌شود

حذف نمره ظرف 5 سال از همه مدارس ابتدايي

ابلاغ آيين‌نامه اجرايي ارزشيابي توصيفي دوره ابتدايي، به زودي

در ادامه نشست پرسش و پاسخ دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش و هيات همراه در ايسنا، شاپور محمدزاده ـ دبير كميسيون اساسنامه‌ها و مقررات تحصيلي شوراي عالي آموزش و پرورش ـ به تصويب طرح ارزشيابي توصيفي در دوره ابتدايي و اجرايي شدن آن از امسال در مدارس داراي ظرفيت، به عنوان يكي ديگر از مصوبات اخير شوراي عالي آموزش و پرورش، اشاره و اعلام كرد: از سال تحصيلي آينده، ارزشيابي توصيفي را به صورت سراسري و پلكاني از پايه اول ابتدايي آغاز مي‌كنيم و طي پنج سال، ارزشيابي توصيفي در تمامي مدارس ابتدايي اجرا خواهد شد و ديگر دانش‌آموزان براي ارتقا از پايه‌اي به پايه ديگر، ديگر نيازي به نمره كمي نخواهند داشت و با نظر معلم به پايه بالاتر راه پيدا مي‌كنند.

وي در مورد آيين‌نامه اجرايي طرح ارزشيابي توصيفي در مقطع ابتدايي نيز اعلام كرد: وزارت آموزش و پرورش بايد ظرف مدت دو ماه نسبت به آماده كردن آيين‌نامه ارزشيابي توصيفي در دوره ابتدايي اقدام مي‌كرد كه بررسي اين آيين‌نامه از چهارشنبه هفته گذشته آغاز ‌شده و تصور مي‌كنيم كه پس از بحث و بررسي در دو سه كميته، آماده ورود به كميسيون و تصويب نهايي خواهد شد.

محمدزاده همچنين در پاسخ اظهارات متفاوت عنوان شده درباره اجرا شدن يا نشدن طرح ارزشيابي توصيفي در مقاطع راهنمايي و متوسطه با تاكيد بر اين كه طرح ارزشيابي توصيفي ظرفيت اجرا تا پايان دوره آموزش عمومي را داراست، افزود: البته بحث‌هاي مختلفي از جمله ضروريات حذف كنكور در اين زمينه وجود دارد كه به تبع آن، نمره در مقطع راهنمايي ملاك محسوب مي‌شود و مقطع متوسطه نيز صرفا به سمت برگزاري امتحانات نهايي و سراسري قدم بر مي‌دارد.

وي با اشاره به وجود مردودي در طرح ازشياتبي توصيفي نيز با بيان اين كه در طرح ارزشيابي توصيفي، معلمان و اوليا ارتباط بسيار تنگاتنگ با يكديگر دارند، بيان كرد: اين طرح بايد طوري براي اوليا جا بيفتد كه خود اوليا حاضر نباشند كه اگر فرزندشان ضعف داشته باشد، به پايه بالاتر تحصيلي ارتقا پيدا كند، لذا اتوماتيك‌وار، دانش‌آموز بسيار ضعيف در پايه تحصيلي خود باقي بماند.

مخالفان و موافقان حذف نمره از مدارس ...

حذف نمره از مدارس با صلاحيت حرفه‌اي معلمان امكان‌پذير است

با افزايش تراكم كلاسي از يك حد خاص، ارزش‌هاي ارزشيابي توصيفي به ضد ارزش تبديل مي‌شود

نويد ـ دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش نيز در رابطه با طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس ابتدايي، با بيان اين كه در مورد اجرايي شدن اين طرح در مدارس، نظرات مخالف و موافق مختلفي وجود دارد، تاكيد كرد: هر چند اجراي ارزشيابي توصيفي در دوره ابتدايي موافقان زيادي دارد، اما در مورد اجراي طرح در اين دوره نيز مخالفاني وجود دارند، از جمله آن‌هايي كه احتمال مي‌دهند، حذف نمره باعث كاهش ميزان فراگيري و انگيزه يادگيري دانش‌آموزان و در نتيجه كاهش سطح كيفي مدارس مي‌شود.

وي افزود: در قبال تفكرات مخالفان طرح فوق، ما متقابلا معتقد هستيم كه از طريق اجراي ارزشيابي توصيفي مي‌توان، انگيزه دانش‌آموزان را ارتقا داد كه البته اين نيز، مشروط به شرط‌هايي است و از آن جمله اين است كه معلمان صلاحيت حرفه‌اي اداره كلاس‌هاي درس را متناسب با اين شيوه ارزشيابي داشته باشند.

نويد با بيان اين كه متاسفانه دانش‌آموزان آن گونه درس مي‌خوانند كه معلم از آن‌ها امتحان مي‌گيرد، لذا عكس اين موضوع در ارزشيابي توصيفي لحاظ شده است، اضافه كرد: اگر ارزشيابي توصيفي با يك بدفهمي همراه باشد، ممكن است در انگيزه يادگيري دانش‌آموزان با توجه به اين كه مي‌دانند نمره كمي در كار نيست، رشد منفي بگذارد، اما قانون‌گذار در اين مصوبه، اين گونه لحاظ كرده است كه نمره كمي از ارزشيابي دانش‌آموز حذف شود، اما در عين حال اين ارزشيابي مستمر است و فعاليت هر روزه دانش‌آموزان زير ذره‌بين نگاه يك معلم توانمند است كه اين موضوع قطعا به تقويت يادگيري دانش‌آموز مي‌انجامد.

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش، شرط ديگر اجرايي شدن ارزشيابي توصيفي را متناسب بودن تعداد دانش‌آموزان يك كلاس به تناسب روح قانون ارزشيابي توصيفي دانست و افزود: اگر تعداد دانش‌آموزان كلاس از يك حدي بالاتر رود و معلم نتواند، نظارت كافي را اعمال كند، ارزش‌هاي ارزشيابي توصيفي مي‌تواند، به ضد خود تبديل شود.

پوشش يك سوم مدارس ابتدايي در طرح حذف نمره در مرحله اول طرح

80 سال ما در آموزش و پرورش، با نمره و دفتر و دستك از دانش‌آموزان امتحان گرفته‌ايم

اگر خبرنگاري، گزارش منفي راجع به طرح ارزشيابي توصيفي منتشر كند، اين اقدام خود بازدارنده طرح خواهد بود

به گزارش ايسنا، دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش همچنين با اشاره به ملاحظات طرح ارزشيابي توصيفي، بر اين كه قانون‌گذار «با احتياط» در حال پياده كردن ارزشيابي توصيفي در مقطع ابتدايي است، تاكيد كرد و با اشاره به زمان‌بر بودن تصويب اين طرح و اجراي آزمايشي آن در دو دوره سه ساله و دو ساله با توجه به دغدغه‌هاي مرتبط با اين طرح از جمله افت تحصيلي و كاهش انگيزه يادگيري دانش‌آموزان، خاطرنشان كرد: طرح ارزشيابي توصيفي كه هم‌اكنون به تصويب رسيده، با توجه به همه دغدغه‌هاي عنوان شده،‌ به صورت مرحله‌اي جلو مي‌رود و بر همين اساس، امسال يك‌سوم مدارس ابتدايي تحت پوشش اين طرح قرار گرفته‌اند و سال به سال و پايه به پايه طرح فوق ارتقا خواهد يافت.

وي در عين حال، ارزشيابي توصيفي را يكي از محورهاي اصلي تحول‌آفريني در آموزش و پرورش، ذكر و اظهار كرد: 80 سال ما در آموزش و پرورش، با نمره و دفتر و دستك از دانش‌آموزان امتحان گرفته‌ايم و همه، اعم از كارمند، ناظم، مدير، معلم و خانواده‌ها اين سيستم را بلد هستيم، اما اين سيستم هم‌اكنون در حال تغيير و جايگزيني با يك سيستم جديد است كه فرهنگ‌سازي اين قضيه نيز زمان‌بر است.

نويد همچنين با يادآوري اين كه صلاحيت حرفه‌اي و مهارت اجراي ارزشيابي توصيفي در كلاس‌هاي آموزشي به معلمان انتقال داده مي‌شود، تصريح كرد: بايد دوره‌اي را همه‌ ما تحمل كنيم و با هم جلو برويم و چون باور داريم كه طرح ارزشيابي توصيفي توجيه كارشناسي دارد، بايد همه فرهنگسازي كنند تا طرح فوق جا بيفتيد و لذا اگر خبرنگاري، گزارش منفي راجع به طرح ارزشيابي توصيفي منتشر كند، اين اقدام خود بازدارنده طرح خواهد بود.

وي افزود: ارزشيابي توصيفي بايد آن چنان به باور جمعي تبديل شود كه اوليا وقتي به مدرسه فرزند خود مي‌روند، ديگر دنبال نمره از آموزش و پرورش نباشد و كيفيت كار را جست‌وجو كند تا دست ما نيز در مدرسه باز شود.

جامعه حذف نمره از ابتدايي را پس نزند

اصل را بر صداقت و سلامت معلمان گذشته‌ايم

دبير كل شوراي عالي آموزش و پرورش با تاكيد مجدد بر اين كه در مورد طرح ارزشيابي توصيفي به عنوان يك طرح تحول‌آفرين بايد مدتي صبوري و فرهنگسازي كرد، ادامه داد: معمولا اگر مراقبت از اين نوع طرح‌هاي تحولي صورت نگيرد، اين طرح‌ها سريعا شكست مي‌خورند، به طوري كه بسياري از طرح‌ها اين چنين بوده‌اند و علي‌رغم برخورداري از توجيه كارشناسي، جامعه آن‌ها را نپذيرفته‌ و پس زده، لذا طرح‌ها نيز اجرايي نشده‌اند.

وي در مورد تضمين‌هاي موجود در زمينه پيشگيري از ابراز سلايق شخصي معلمان در تعيين سطح درسي دانش‌آموزان، بيان كرد: ما اصل را بر صداقت و سلامت معلمان گذشته‌ايم، در عين حال كه در حالت نمره‌دهي نيز ممكن بود، اعمال سلايق شخصي صورت گيرد.

نويد همچنين گفت: ما معلمان خود را افرادي مسوول مي‌دانيم كه متعهد به كار خود هستند و روابط انساني، كمترين تاثير را از اين منظر خواهد داشت، در عين حال كه مراقبت لازم در اين زمينه در آيين‌نامه اجرايي لحاظ خواهد شد.

با حذف نمره، مردودي از ابتدايي حذف نمي‌شود

تراكم كلاس‌هاي تحت پوشش حذف نمره، نهايتا 40 نفر

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش به وجود مردودي در طرح ارزشيابي توصيفي براي دانش‌آموزان داراي سطح بسيار ضعيف، نيز اشاره كرد و با يادآوري اين كه اجراي ارزشيابي توصيفي برابر با ارتقاي خود به خودي دانش‌آموزان و به معناي حذف مردودي نيست، گفت: ارتقاي دانش‌آموزان به پايه‌هاي بالاتر در طرح ارزشيابي توصيفي تسهيل شده، اما اگر دانش‌آموزي هيچ ويژگي‌ ورود به پايه بالاتر تحصيلي را دارا نباشد، مردود خواهد شد.

نويد در ادامه در پاسخ به ميزان تراكم دانش‌آموزي كلاس‌هاي درس متناسب با طرح ارزشيابي توصيفي، اين تراكم را 30 تا 35 دانش‌آموز براي اداره راحت كلاس از سوي معلم، ذكر و تصريح كرد: حال اگر در كلاسي اين تعداد به 40 نفر هم رسيد، قابل قبول است، اما بيش از اين به روند كار آسيب وارد خواهد شد.

در ارزشيابي توصيفي هر دانش‌آموز يك پوشه كار دارد

در ادامه سخنان دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش، ولوسي ـ دبير كميسيون برنامه‌ريزي درسي شوراي عالي آموزش و پرورش ـ نيز با تاكيد بر اين كه در فرايند ارزشيابي توصيفي، معلم نقش ياددهي ـ يادگيري خود را به همراه داشتن يك پوشه كار اعمال خواهد كرد، يادآورشد: در ارزشيابي توصيفي، پيشرفت تحصيلي دانش‌آموز به طور مشخص توسط معلم ثبت خواهد شد و وقايع‌نگاري توسط معلمان صورت خواهد گرفت، لذا وقتي به اين نتيجه مي‌رسند كه دانش‌آموز در زمينه‌اي دچار ضعف است، مشاهده‌گر در هر مرحله، رفع‌كننده، تذكردهنده و بازخورددهنده ضعف دانش‌آموز به خود و خانواده‌اش خواهد بود و بنابراين موضوع ارزشيابي و ارائه گزارش از ضعف‌ها و قوت‌ها، تنها به آخر ترم يا آخر سال تحصيلي محدود نخواهد شد.

وي با اشاره به اين كه احتمال اين كه نظر شخصي معلمان در طرح ارزشيابي توصيفي وارد شود، همان قدر است كه اين احتمال در سيستم نمره‌دهي وجود داشته است، در عين حال گفت كه در طرح ارزشيابي توصيفي هر دانش‌آموز يك پوشه كار ويژه دارد و جزييات پيشرفت تحصيلي وي در آن لحاظ خواهد شد، لذا شيوه كلاس‌داري در طرح ارزشيابي توصيفي با شيوه سنتي آن متفاوت است و تنها يك فرايند گفتن معلم و شنيدن دانش‌آموز نخواهد بود.

دبير كميسيون برنامه‌ريزي درسي شوراي عالي آموزش و پرورش يادآورشد: پوشه كار هر دانش‌آموز با خود دانش‌آموز به پايه‌هاي بالاتر تحصيلي مي‌رود و حفظ مي‌شود، در عين حال كه اجراي طرح ارزشيابي توصيفي، از معلمان بسيار كار و وقت مي‌گيرد و دانش‌آموزان نيز به تناسب پويا هستند.

ساير موضوعات بررسي شده در بازديد دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش از ايسنا و نشست وي و هيات همراه با مسوولان خبرگزاري، متعاقبا ارسال مي‌شود.

انتهاي پيام
شنبه 4 آبان 1387

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: ايسنا]

[مشاهده در: www.isna.ir]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 334]