تور لحظه آخری
امروز : یکشنبه ، 4 آذر 1403    احادیث و روایات:  پیامبر اکرم (ص):هر بنده اى بر همان چيزى كه در درون داشته و با آن از دنيا رفته، برانگيخته مى شود...
سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون شرکت ها

تبلیغات

تبلیغات متنی

صرافی ارکی چنج

صرافی rkchange

سایبان ماشین

دزدگیر منزل

تشریفات روناک

اجاره سند در شیراز

قیمت فنس

armanekasbokar

armanetejarat

صندوق تضمین

Future Innovate Tech

پی جو مشاغل برتر شیراز

لوله بازکنی تهران

آراد برندینگ

خرید یخچال خارجی

موسسه خیریه

واردات از چین

حمية السكري النوع الثاني

ناب مووی

دانلود فیلم

بانک کتاب

دریافت دیه موتورسیکلت از بیمه

طراحی سایت تهران سایت

irspeedy

درج اگهی ویژه

تعمیرات مک بوک

دانلود فیلم هندی

قیمت فرش

درب فریم لس

زانوبند زاپیامکس

روغن بهران بردبار ۳۲۰

قیمت سرور اچ پی

خرید بلیط هواپیما

بلیط اتوبوس پایانه

قیمت سرور dl380 g10

تعمیرات پکیج کرج

لیست قیمت گوشی شیائومی

خرید فالوور

بهترین وکیل کرج

بهترین وکیل تهران

خرید اکانت تریدینگ ویو

خرید از چین

خرید از چین

تجهیزات کافی شاپ

بی متال زیمنس

ساختمان پزشکان

ویزای چک

محصولات فوراور

خرید سرور اچ پی ماهان شبکه

دوربین سیمکارتی چرخشی

همکاری آی نو و گزینه دو

کاشت ابرو طبیعی و‌ سریع

الک آزمایشگاهی

الک آزمایشگاهی

خرید سرور مجازی

قیمت بالابر هیدرولیکی

قیمت بالابر هیدرولیکی

قیمت بالابر هیدرولیکی

لوله و اتصالات آذین

قرص گلوریا

نمایندگی دوو در کرج

خرید نهال سیب

وکیل ایرانی در استانبول

وکیل ایرانی در استانبول

وکیل ایرانی در استانبول

 






آمار وبسایت

 تعداد کل بازدیدها : 1833375350




هواشناسی

نرخ طلا سکه و  ارز

قیمت خودرو

فال حافظ

تعبیر خواب

فال انبیاء

متن قرآن



اضافه به علاقمنديها ارسال اين مطلب به دوستان آرشيو تمام مطالب
archive  refresh

شوك فرهنگی و زبان درمانی


واضح آرشیو وب فارسی:فان پاتوق: «سه موش در سوراخی زندگی میكردند. یك روز تصمیم میگیرند بروند پیادهروی، اما ناگهان صدای گربهای آنها را میترساند و منصرف میشوند. بعد از مدتی یكی از آنها گوش میدهد تا مطمئن شود گربه رفته است. دیگر صدایی به گوش نمیرسد، اما صدای سگی شنیده میشود. به این ترتیب خیال موشها راحت میشود و از سوراخشان بیرون میآیند. با كمال تعجب میبینند كه گربه بیرون از سوراخ منتظرشان است و راه فراری ندارند. گربه هر سة آنها را میخورد و با خوشحالی میگوید: «چقدر خوب است كه دوزبانه باشی». ( پت هیل ، شوك زبانی، شوك فرهنگی و شیوة مقابله با آن )




برای تعریف شوك فرهنگی، ابتدا باید فرهنگ را تعریف كرد: فرهنگ را میتوان مجموعه رفتارهایی دانست كه از اجتماع و محیط پیرامون آموخته میشوند. به این ترتیب فرهنگ متشكل از هزاران گرایش، نگرش و قانون اجتماعی نانوشته است كه باعث حفظ وضعیت متعادل روانی در اعضای آن جامعه میشوند. هر جامعهای اصول و ارزشهای خاص خود را دارد كه معرف دیدگاههای آن جامعه است. هرگاه به كشوری دیگر سفر میكنیم، فرهنگ بومی خود را نیز به همراه میبریم و در برخورد با فرهنگ بیگانه درمییابیم كه بسیاری از رفتارهای ظاهراً یكسان در دو فرهنگ، معانی متفاوتی دارند. مثلاً تكان دادن دست در بیشتر فرهنگها به معنای خداحافظی است، اما در آمریكای لاتین این حركت نشانة فراخواندن مخاطب است.

با این وصف، شوك فرهنگی نشاندهندة نوعی گسیختگی روانی و استیصال در اثر جدایی یا انحراف از رفتارها، نشانهها، باورها و اصول حاكم بر تعاملات یك جامعة خاص است كه ما معمولاً از وجود آنها ناآگاهیم. علائم شوك فرهنگی مانند بیماری سرخك به مرور زمان بروز میكند. در طول چند هفتة اول فردِ بیگانه با فرهنگ میزبان، اصطلاحاً وارد مرحلة «ماه عسل» میشود. در این مرحله اعضای جامعة میزبان برخوردی بسیار دوستانه و مثبت با بیگانه دارند و تفاوتهایی كه به چشم میخورد غالباً سطحی و تا اندازهای جالب و هیجانانگیز است. ولی با گذشت زمان ناهمگونیهای فرهنگی بیشتری نمایان میشود و فرد به تدریج خود را كاملاً تنها میبیند و یادگیری زبان را بسیار دشوارتر از آنچه میپنداشته مییابد، تا جایی كه احساس میكند انرژیاش ته كشیده است. در این مرحله ماه عسل به پایان رسیده و حقیقت رخ نموده است.

شوك فرهنگی معمولاً دامنگیر افراد (مهاجران، پناهندگان، تجار و دانشجویان خارجی) میشود، ولی ممكن است گاهی كل جامعهای را مبتلا كند كه در حال سپری كردن دورهای از تحولات چشمگیر اجتماعی و تكنولوژیكی است. بنابراین شوك فرهنگی میتواند منجر به بروز اختلالات روانی یا بحرانهای اجتماعی شود و فرد یا حتی جامعهای را به انزوا كشاند. در اینجا صرفاً شوك فرهنگی در معنای متعارف آن (یعنی از نوع فردی) مورد توجه خواهد بود.

مبتلایان به شوك فرهنگی، كمتر از این حقیقت آگاهند كه ناهمگونی فرهنگها امری كاملاً طبیعی است و شوك فرهنگی زادة آن است نه محصول نقص و كمبود فردی. پس آنچه مهم است یافتن راهی برای كنار آمدن با تعارضات فرهنگی است نه جنگیدن با خود یا فرهنگ بیگانه.

شوك فرهنگی درست از جایی آغاز میشود كه ندانیم كِی باید دست بدهیم، كِی بلند شویم، كِی بنشینیم و …، در حالی كه میدانیم اگر درست عمل نكنیم احتمالاً باعث آزردگی میزبانان خواهیم شد یا كار نابجا و حرف بیربطمان ما را مضحكة دیگران خواهد كرد. در این صورت تلاش خواهیم كرد تا منظورمان را توضیح دهیم، ولی به نظر میرسد كه این كار از توانمان خارج است، چون نمیدانیم در پاسخ به دعوت دیگران چه بگوییم یا چه وقت تشكر كنیم یا كِی حرفها را جدی بگیریم و در چه موقعیتی شوخی كنیم. ممكن است لطیفهای را تعریف كنیم و همه به جای خندیدن فقط بروبر با نگاه سردشان به ما زل بزنند. این احساس عجز باعث میشود آرزو كنیم كه كاش آنجا نبودیم.



مایكل وینكلمان در مقالة «شوك فرهنگی و انطباق»، موارد زیر را از جمله عوامل بروز شوك فرهنگی برمیشمرد: خستگی شناختی كه در نتیجة حجم بسیار زیاد اطلاعات و آموختنیها رخ میدهد و فرد در مواجهه با سیل تناقضات رفتاری، ارزشی و زبانیِ دو فرهنگ، مستأصل میشود و احساس میكند كه كاسة صبرش لبریز شده و دیگر راهی جز گریز نیست. در حقیقت او دچار خستگی ذهنی و عاطفی میشود چون در فرهنگ جدید باید آگاهانه بكوشد تا معانی تازه را در قالب زبانی دیگر بیان كند و قواعد برقراری ارتباط غیركلامی را در موقعیتهای اجتماعی مختلف درك و تعبیر كند؛ كاری كه در فرهنگ بومی به آسانی و حتی ناخودآگاه انجام میداد. در نتیجه، از تماسهای اجتماعی، بهویژه در ساعتهای پایانی روز كه بار اطلاعات به اوج میرسد، فرار میكند. شوك نقشی از دیگر عوامل شوك فرهنگی است و هنگامی به چشم میآید كه نقشهای اجتماعیِ بیانگرِ هویت، در جامعة جدید نادیده گرفته یا با نقشهای نامأنوس جایگزین میشوند؛ نقشهایی كه با روحیات فرد و تصور او از خودش كمتر تناسبی دارند. در این صورت، نقشی كه فرد در جامعة بیگانه ایفا میكند در تعارض با ذهنیتی قرار میگیرد كه او از شخصیت خود دارد. از دیگر عوامل شوك فرهنگی، شوك شخصیتی است: تا وقتی كه فرد در جامعه و نظام فرهنگی حاكم بر آن به سرمیبرد، با اطرافیان خود ارتباطی صمیمانه و دوستانه دارد و از آنها دائماً تأیید میگیرد. به عبارت دیگر، وضعیت روحی ـ روانی، هویت و شخصیت او تثبیت میشود و فرد احساس اعتماد به نفس و رضایت از زندگی و مفید بودن در نظام اجتماعی خواهد یافت. فقدان این چتر حمایتی در فرهنگ بیگانه او را دچار شوك شخصیتی میكند و از قابلیتهایش میكاهد.

حال كه تا حدودی با مفهوم شوك فرهنگی و عوامل بروز آن آشنا شدیم از خود میپرسیم چگونه میتوان بر این مشكل غلبه كرد؟ گفتیم كه شوك فرهنگی هنگامی فلجكننده خواهد بود كه نتوانیم مردم جامعة میزبان را درك كنیم و با آنها تعامل مناسبی داشته باشیم. با این وصف پاسخ سؤال بالا، یعنی كلید همة درهای فرهنگیِ بسته و رموز پنهان در پس آنها، زبان است. در تلاش برای انطباق هر چه سریعتر با فرهنگ ناآشنا و كسب هویت اجتماعی تازه در جامعهای بیگانه و بازیافتن نقشی فراخور هویتِ ذهنی، باید به فراگیری زبان آن جامعه پرداخت و قراردادهای فرازبانی و الگوهای ارتباط اجتماعی را از راه شناخت قواعد ارتباط كلامی آموخت؛ قواعدی مانند چگونگی بهكارگیری عباراتی درخورِ موقعیت موجود، طرز نگاه و به طور كلی، شیوة استفاده از زبان بدن در هنگام گفتگو. البته باید به یاد داشت كه چنین آموزشی بدون احساس یگانگی و همدلی با فرهنگ جدید، احترام به آن و بردباری در برابر تفاوتها، ناممكن است. زیرا بسیاری از الگوهای فرهنگی و اجتماعی، در زبان منعكس میشوند و زبانآموز چارچوب فكری و نوع جهانبینی جامعة مقصد را در آینة زبان آن جامعه به تماشا مینشیند. از اینرو زبان میتواند میانبُری باشد به فرهنگهای ملل. پس یافتن شیوههای تسهیل و تسریع زبانآموزی مهمترین گام برای غلبه بر شوك فرهنگی است و سازگاری و همگونی فرهنگی را به طور چشمگیری افزایش میدهد. گرچه یادگیری زبان و از گذر آن، سازگاری فرهنگی تنها با ازبركردن چند نكته و قاعده صورت نمیگیرد، توجه به اصول زیر در این مهم میتواند بسیار راهگشا باشد:
1. بزرگسالان باید مانند دوران كودكی خود رفتار كنند و زبان را ناخودآگاه بهكار گیرند. این كار آسانی نیست، زیرا تصوری كه بزرگسالان از شخصیت خود دارند انعطافناپذیر است و برخلاف آنچه در كودكان میبینیم، مانع از كاربرد طبیعی و ناخودآگاه زبان میشود. 2. بزرگسالان نباید در كاربرد طبیعی زبان، از ارتكاب خطاهای زبانی وحشت داشته باشند و از بروز اشتباهات كلامی شرمنده شوند؛ چرا كه زبانآموزیِ عاری از لغزش، جز خیالپردازی نیست. 3. خردهگیریها، تصحیحها و تمسخرهای احتمالی دیگران نباید خللی در اراده و اعتماد به نفس زبانآموز ایجاد كند. 4. تمركز زبانآموز باید بیشتر بر روی زبان گفتاری باشد تا نوشتاری، به این دلیل كه گرچه خواندن و نوشتن میداند، ولی هرگز نخواهد توانست زبان را صرفاً از راه مطالعة دستور فراگیرد. 5. كودكان شیوة مشخصی در یادگیری زبان دارند كه عبارت است از تكرار بیپایان. پس بزرگسالان نیز باید از همین الگو پیروی كنند. 6. زبانآموزی باید به دنبال برآوردن هدفی باشد كه در اینجا همان همگونی فرهنگی است. 7. مهمتر از همه اینكه زبانآموزی كودك در بافتی طبیعی اتفاق میافتد كه این خود تأییدی است بر گزارة كانونی مطلب حاضر: فرهنگ و زبان درهم تنیدهاند؛ اختلال در یكی را به كمك دیگری میتوان درمان كرد. مهدی سبزواری






این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: فان پاتوق]
[مشاهده در: www.funpatogh.com]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 194]

bt

اضافه شدن مطلب/حذف مطلب




-


گوناگون

پربازدیدترینها
طراحی وب>


صفحه اول | تمام مطالب | RSS | ارتباط با ما
1390© تمامی حقوق این سایت متعلق به سایت واضح می باشد.
این سایت در ستاد ساماندهی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ثبت شده است و پیرو قوانین جمهوری اسلامی ایران می باشد. لطفا در صورت برخورد با مطالب و صفحات خلاف قوانین در سایت آن را به ما اطلاع دهید
پایگاه خبری واضح کاری از شرکت طراحی سایت اینتن