همايش علمي برنامه درسي ملي برگزار مي‌شود

واضح آرشیو وب فارسی:فارس: همايش علمي برنامه درسي ملي برگزار مي‌شود
خبرگزاري فارس: همايش علمي برنامه درسي ملي، چشم‌اندازها و راهبردها، روزهاي 30 و 31 مرداد در باشگاه فرهنگيان تهران برگزار مي‌شود.

به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، توليد برنامه درسي ملي كشور در پاسخ به نيازها و ضرورت‌هاي موجود مورخ 27 ارديبهشت 87 شوراي عالي آموزش و پرورش آغاز شده است.
بنابراين گزارش، هدف از اين طرح، تدوين نقشه كلان برنامه درسي و محتواي آموزش و پرورش كشور است كه با رويكرد تحول گرايانه و نوآورانه با توجه به نيازهاي فراگيران و استفاده از تجربه‌هاي ملي و جهاني و الگوهاي بومي و مبتني بر فلسفه تعليم و تربيت، انجام مي‌شود و بخش مهم فرهنگي كشور را رقم خواهد زد.
بر اساس اين گزارش، از آنجا كه توليد اين سند نيازمند استفاده از ظرفيت علمي و پژوهشي كشور و بهره‌برداري از ديدگاه‌ها، طرح‌ها و ايده‌هاي صاحب‌نظران عرصخ تعليم و تربيت است، دبيرخانه طرح توليد برنامه درسي ملي با همكاري انجمن مطالعات برنامه درسي ايران و دانشگاه‌ها و مراكز پژوهشي، همايش علمي برنامه درسي ملي، چشم‌اندازها و راهبردها را برگزار مي‌كند.
اين گزارش مي‌افزايد: علاقه‌مندان مي‌توانند چكيده مقالات خود را در محورهاي «مباني، اصول و كليات»، « محتواي آموزشي و پرورشي و حوزه يادگيري»، «‌ساختار، مقاطع و رشته‌ها»، «‌اختيارات و ميزان تمركز و عدم تمركز»، «ارزشيابي، پيشرفت تحصيلي و تربيتي و راهبردهاي آموزشي»، «مواد و رسانه‌هاي آموزشي» و «لوازم و زمينه‌هاي اجرايي برنامه درسي ملي و ارزشيابي آن» تا 20 تير سال‌ جاري به دبيرخانه همايش ارسال كنند.
بنابراين گزارش، مباني، اصول و كليات شامل «راهكارها و الگوهاي اسلامي شدن برنامه درسي»، «جايگاه فطرت در عناصر برنامه درسي»،
«ارزش‌هاي اساسي در برنامه درسي»، «جايگاه بنيادهاي ديني و فلسفي و يافته‌هاي علمي در برنامه درسي ملي»، «ملاحظات آينده‌گرايانه در برنامه درسي»، «منابع مالي و الگوي تدوين اهداف در محتواي آموزشي كشور»، «راهكارهاي نو و كلان براي شكوفايي دانش‌آموزان در عناصر برنامه درسي»، «جنسيت در عناصر برنامه درسي»، «نقش نهادهاي اجتماعي، خانواده، رسانه و غيره در برنامه درسي ملي و محتواي آموزشي»، «نقش نظام سياسي اجتماعي در ارتقاي برنامه‌هاي درسي» و «چگونگي پاسخ به انتظارات محيط بيروني از برنامه درسي» است.
بر اساس اين گزارش، محتواي آموزشي و پرورشي و حوزه يادگيري شامل «اصول و معيارهاي انتخاب و سازماندهي محتوا در برنامه درسي»، «مهارت‌ها و ارزش‌هاي مشترك در محتواي برنامه درسي»، «نسبت محتوا با تفاوت‌هاي يادگيرنده»، «ديدگاه نوين محتوا و برنامه‌هاي درسي»، «حوزه‌هاي خاص يادگيري و شاخص‌هاي تعيين آن»، «شاخص‌ها و اصول انتخاب محتوا توسط يادگيرندگان»، «نقد قالب‌هاي موجود و پيشنهاد الگوها و قال‍ب‌ها نو و ارائه محتواي آموزشي و پرورشي» و «ميزان انعطاف در محتواي آموزشي و پرورشي» است.
اين گزارش مي‌افزايد: ساختار، مقاطع و رشته‌ها شامل «ضرورت‌ها و موانع تحقق يكپارچه‌سازي در نظام آموزش و پرورش»، «ملاك‌ها و معيارهاي تعيين‌گذار يا توقف در دوره‌ها و پايه‌هاي تحصيلي»، «دانش‌آموزان محروم از ادامه تحصيل و چگونگي آماده‌سازي آنان براي زندگي موفق»، «الگوهاي قابل ارائه در تعيين ساختار نظام آموزشي» و «انعطاف جدول زماني و ملاحظات فرهنگي، اجتماعي، اقتصادي و اقليمي» است.
بنابراين گزارش، اختيارات و ميزان تمركز و عدم تمركز شامل «تجربيات و چالش‌هاي برنامه‌ درسي در امر تمركز و عدم تمركز»، «كاهش تمركز و حدود آن در قوانين و سياست‌‌هاي نظام»، «دلالت‌هاي منابع ديني در ميزان تمركز و عدم تمركز در برنامه درسي»، «الگوها و راهكارهاي بهره‌برداري از ظرفيت‌هاي علمي و فرهنگي استان‌ها و مناطق براي مشاركت در فرايند برنامه‌ريزي درسي» و «انعطاف‌پذيري و تمركز زدايي در طراحي و تدوين برنامه درسي و سطوح آن» است.
براساس اين گزارش، ارزشيابي، پيشرفت تحصيلي و تربيتي و راهبردهاي آموزشي شامل «شاخص‌هاي پيشرفت‌هاي درسي و الگوهاي جديد در سنجش آن»، «ارزشيابي پيشرفت تحصيلي همه ‌جانبه‌نگر»، «چگونگي ارزشيابي از ميزان تحقق اهداف اخلاقي و فرآيندهاي تفكر»، «نقش و جايگاه معلم، خانواده و دانش‌‌آموز در ارزشيابي پيشرفت تحصيل و الگوهاي آن»، «راهكارهاي و الگوهاي رعايت اصول اخلاقي در ارزشيابي پيشرفت تحصيلي»، «الگوهاي ايفاي نقش سازمان‌ها و مؤسسات برون‌بخشي در ارزشيابي پيشرفت تحصيلي»، «تفاوت‌هاي فردي و سهم يادگيرندگان در تعيين راهبردهاي يادگيري و ارزشيابي پيشرفت تحصيلي در هر يك از دوره‌هاي تحصيلي»، «نقش فنآوري‌ اطلاعات و ارتباطات و تحول راهبردهاي يادهي يادگيري از ارزشيابي پيشرفت تحصيلي» و «راهكارهاي نوين آموزشي و الگوهاي تحقق آن در نظام آموزشي ما» است.
اين گزارش مي‌افزايد: مواد و رسانه‌هاي آموزشي شامل «سياست‌هاي نو و مطلوب ناظر به توليد، انتخاب، كاربرد و ارزش‌يابي مواد و رسانه‌هاي آموزشي»، «نقش و جايگاه كتاب آموزشي در برنامه درسي ملي»، «نقش و جايگاه مواد رسانه‌هاي مبتني بر فناوري اطلاعات»، «نقش و جايگاه دولت و بخش خصوصي در توليد و ارزش‌يابي مواد و رسانه‌هاي آموزشي»، «نقش مجريان (معلم، دانش‌آموز، والدين) در توليد مواد و رسانه‌هاي آموزشي»، «كاربرد دانش روان‌شناسي و جامعه‌شناسي در توليد مواد و رسانه‌هاي آموزشي» و «الگوي بكارگيري مواد و رسانه‌هاي متنوع آموزشي» است.
بنابراين گزارش، لوازم و زمينه‌هاي اجرايي برنامه درسي ملي و ارزشيابي آن شامل «الگوهاي اجراي برنامه درسي ملي و اصول و معيارهاي انتخاب الگوي مطلوب»، «آسيب‌شناسي اجراي برنامه درسي ملي و راهكارهاي پيشگيري از آن»، «بررسي نقاط قوت و كاستي‌هاي منابع انساني و ارائه راهكارهاي نو براي ارتقاي آن»، «بررسي قوانين، مقررات و تشكيلات فعلي وزارت آموزش و پرورش و ارائه پيشنهادي براي اصلاح و تغيير آن براي اجراي برنامه درسي ملي»، «چگونگي نظرات و پشتيباني از برنامه درسي در فرايند اجرا»، «الگوهاي ارزش‌يابي برنامه درسي از منظر مباني فلسفه آن‌ها» و «چگونگي حفظ و ارتقاي استانداردهاي آموزشي از طريق نظام ارزشيابي ملي» است.
بر اساس اين گزارش، رويكرد و ويژگي‌هاي مقالات مبتني بر فلسفه تعليم و تربيت و فرهنگ ملي كشور توجه به آسيب‌ها و كاستي‌هاي وضع موجود، وضوح كاربردي بودن و نوآوري در راهكارهاي ارائه شده مستند به يافته‌هاي معتبر پژوهشي و تجربه‌هاي موفق ملي يا جهاني است. بنابراين گزارش، چكيده مقالات تا 20 تير 87 و اصل مقالات تا 10 مرداد 87 به آدرس خيابان استاد نجات‌الهي، نرسيده به كريمخان، كوچه خسرو، پلاك 42 طبقه چهارم ارسال شود.
انتهاي پيام/‌
دوشنبه 3 تير 1387

این صفحه را در گوگل محبوب کنید

[ارسال شده از: فارس]

[مشاهده در: www.farsnews.com]

[تعداد بازديد از اين مطلب: 379]