محبوبترینها
قیمت دیگ بخار و تولیدکننده اصلی دیگ بخار
معروف‌ترین هدیه و سوغاتی یزد مشخص شد!
آشنایی با انواع دوربین مداربسته ضد آب
پرداخت اینترنتی قبوض ساختمان (پرداخت قبض گاز، برق و آب)
بهترین دوره آموزش سئو محتوا در سال 1403 با نام طوفان ۱۴۰۳ در فروردین ماه شروع می شود
یک صرافی ارز دیجیتال چه امکاناتی باید داشته باشد؟
تعمیرگاه مجاز تعمیر ماشین لباسشویی در شرق تهران
تعمیرگاه مجاز تعمیر ماشین لباسشویی در شرق تهران
جراحی و درمان ریشه دندان عفونی با خانم دکتر صفوراامامی
چه مواردی بر قیمت کابین دوش حمام تاثیر دارند؟
صفحه اول
آرشیو مطالب
ورود/عضویت
هواشناسی
قیمت طلا سکه و ارز
قیمت خودرو
مطالب در سایت شما
تبادل لینک
ارتباط با ما
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
مطالب سایت سرگرمی سبک زندگی سینما و تلویزیون فرهنگ و هنر پزشکی و سلامت اجتماع و خانواده تصویری دین و اندیشه ورزش اقتصادی سیاسی حوادث علم و فناوری سایتهای دانلود گوناگون
آمار وبسایت
تعداد کل بازدیدها :
1797624402
آموزش وپرورش بايد اسلامى و مدرن شود
واضح آرشیو وب فارسی:راسخون:
مصاحبه در ارتفاع ۲۰ هزارپايى در راه برگشت از يكى از سفرهاى دومين دور سفرهاى استانى هيأت دولت انجام مى شود، به محض ورود به هواپيما به دنبال مهمانى براى پاتوق بودم تا فارغ از نامه نگارى هاى ادارى و سر و كله زدن با مسئولان دفترهاى وزرا بتوانم از خود آنها قرار مصاحبه را بگيرم.پس از دو روز كارى سخت و طاقت فرسا تمام وزرا به خواب عميق رفته بودند اما در اين بين على احمدى وزير آموزش و پرورش را ديدم كه در حال گذاشتن كتش در قسمت بار بالاى سر مسافران بود، جلو رفتم و از او خواستم قرارى را براى مصاحبه در دفتر كارش به ما بدهد كه پيشنهاد داد مصاحبه را همانجا در هواپيما صورت بدهيم. چون در تهران وقتى براى مصاحبه ندارد، اينجا بود كه در دلم گفتم «كور از خدا چى مى خواهد، دو چشم بينا!» سريع وسايل ضبط را آماده كردم و منتظر شدم تا آقاى وزير هم اعلام آمادگى كند.دقايقى گذشت تا اين كه هواپيما آماده Take off شد و من هم دلواپس از دست رفتن زمان؛ براى همين به طرف دكتر برگشتم تا مصاحبه را شروع كنم، على احمدى در حال بررسى نامه هاى مردمى و پاراف آنها بود كه به يكباره خوابش برده بود و با صداى من از خواب پريد و گفت: «من حاضرم».وقتى مصاحبه را شروع كرديم هواپيما در حال اوج گرفتن بود و آقاى وزير با خنده گفت: «شما خبرنگارها دست از سر ما برنمى داريد !»ساعت يازده و نيم شب يك پنجشنبه پائيزى است و تمامى وزرا بعد از ۴-5 ساعت جلسه هيأت دولت و خبرنگاران پس از ساعت ها سرپا ماندن براى تهيه خبر هنوز شام نخورده اند تا اين كه مهمانداران هواپيما با احترامى كه خاص مهمان هاى ويژه است شروع به پذيرايى كردند. فرصت براى پاسخگويى به سؤالات كم است و آقاى وزير از خوردن شام منصرف مى شود، من هم از اين كه امشب اينقدر او را اذيت مى كنم واقعاً احساس خبرنگاربودن دارم!هواپيما در حال فرود روى باند فرودگاه مهرآباد است و آنقدر سر و صدا و ناله مى كند كه على احمدى از ميان صندلى خودش و من به عقب برگشت و رو به يكى از همراهانش با خنده گفت: «هنوز هم خوابند »وزرا ديگر بيدار شده بودند. آقاى دكتر از سفرهاى استانى كه خسته نشده ايد در جريان سفرهاى استانى، ديدارهايى كه با مردم و فرهنگيان عزيز داريم درس تازه و مطالب جديدى را در حوزه كارى خودمان كشف مى كنيم و در تصميم گيرى هايمان دخالت مى دهيم و هم با ديدگاه هاى مردم آشنا مى شويم و از شور و نشاط آنها انرژى مى گيريم و ان شاءالله با توان بيشتر در وزارتخانه حضور پيدا مى كنيم و به معلمين و دانش آموزان عزيز خدمت رسانى مى كنيم.نامه هاى مردمى را كه در سفرها به شما داده مى شود چگونه پيگيرى مى كنيد و اصلاً فرصت مى كنيد همه آنها را بررسى كنيد ما يك گروه همراه در سفرهاى استانى با خودمان داريم كه متشكل از معاونين و همكاران وزارتخانه اى است، آنها درخواست هاى مردمى و شكوائيه هاى آنان را بررسى مى كنند و به قسمت هاى ذيربط براى پاسخگويى ارجاع مى دهند، اما مواردى هم وجود دارد كه مستقيماً به بنده مى دهند و من هم آنها را بررسى مى كنم، مثلاً معلمين و مديران مدارس بيشتر درخواست هايشان را حضورى عنوان مى كنند؛ ما هم سعى مى كنيم در فاصله اى كه بين جلسات يا در بين راهها كه در اتومبيل يا هواپيما هستيم آنها را بررسى كنيم و پاسخ هايش را سريعاً به مردم اعلام كنيم.مردم در نامه هايشان بيشتر چه جور درخواست هايى دارند شايد عمده ترين مسائلى كه در آموزش و پرورش به عنوان مشكل عمومى مطرح است بيشتر از ۴ مورد نباشد، يكى تقاضاى استخدام است و همكارانى كه سابقه حضور در آموزش و پرورش دارند بيشتر اين تقاضا را دارند. ديگرى تقاضاى انتقال و جابه جايى از شهرى به يك شهر ديگر است و معمولاً هم از شهرستان ها به مراكز استانها و شهرهاى بزرگ است. سومين درخواست ها، مطالباتى است كه معلمان و فرهنگيان از آموزش و پرورش دارند، چون بخشى از مطالباتشان را هنوز دريافت نكرده اند و يك مورد هم نارضايتى هايى است كه از بعضى مديران و رؤسا وجود دارد و به ما منعكس مى كنند.فكر مى كنيد رئيس جمهور چه ويژگى هايى در شما ديدند كه جنابعالى را به عنوان وزير آموزش و پرورش كشورمان برگزيدند بنده و دكتر احمدى نژاد بالغ بر ۳۰ سال است كه همديگر را مى شناسيم و در فعاليت هاى مختلف هم با يكديگر بوده ايم.چه جور فعاليت هايى ما در فعاليت هاى دانشجويى، ساليان طولانى با هم كار كرده ايم، همچنين زمانى كه ايشان شهردار تهران شدند بنده با شوراى شهر تهران در پروژه هاى تحقيقاتى و مطالعاتى و همچنين پروژه هايى كه مرتبط با برنامه ريزى كلانشهر تهران بود، همكارى داشتم. برنامه ريزى هاى راهبردى، فناورى اطلاعات و ارتباطات، توسعه كالبدى، اصلاح ساختار فعاليت هاى مديريت شهرى هم از ديگر همكارى هاى ما در زمان شهردارى ايشان بود، همچنين در فعاليت هاى انتخاباتى مسئول تدوين برنامه هاى دولت نهم بودم. برنامه اى كه دولت رجا نام گرفت و بعد هم مسئول طرح و برنامه ستاد انتخاباتى دكتر احمدى نژاد شدم ، بعد از انتخابات به عنوان رئيس دانشگاه پيام نور با دولت از نزديك همكارى مى كردم و در اكثر سفرهاى استانى دور اول حضور داشته و مسائل را در جلسات هيأت دولت دنبال مى كردم، زمينه گسترش دانشگاه و توسعه ظرفيت براى آموزش عالى را به گونه اى فراهم كرديم كه امروز مجموع ظرفيت دانشگاه هاى ما در سال بيش از تعداد متقاضيان است. اين زمينه هاى همكارى و آشنايى باعث شد وقتى كه وزارت آموزش و پرورش براى اداره مشكل داشت از من دعوت شود و اين وزارتخانه را در دست بگيرم. اگر خودتان رئيس جمهور بوديد چه ويژگى هايى براى وزير آموزش و پرورش كابينه دولت تان مدنظر مى گرفتيد ببينيد، يك مجموعه شرايطى بر وزارت آموزش و پرورش ما حاكم است كه اگر كسى نتواند آن مجموعه شرايط را در نظر بگيرد و در جهت حل و فصل آن بر بيايد نمى تواند وزير موفقى باشد، يكى از آن مسائل عدم اقتدار همه جانبه در آموزش و پرورش است. آموزش و پرورش يك مجموعه بسيار بزرگ و گسترده است كه با زندگى اكثريت مردم به صورت مستقيم و غيرمستقيم در ارتباط بوده و تعداد كاركنان آن و معلمين آن بيش از مجموعه كاركنان تمام وزارتخانه هاى ديگر است، اما مبلغ بودجه اى كه دريافت مى كند [خصوصاً بودجه جارى] در مقايسه با بودجه ساير دستگاه ها اصلاً قابل مقايسه نيست بنابراين اداره چنين دستگاهى كه با اكثريت مردم و با اغلب دستگاه هاى نظام سر و كار دارد نياز به يك اقتدار قوى دارد،اقتدارى كه بتواند مسائل و مشكلات آموزش و پرورش را ، منافع آموزش و پرورش را ضمن رعايت مصالح كلى كشور حل كند. آموزش و پرورش در حال حاضر به خيلى از دستگاه ها سرويس مى دهد و در خدمت خانواده هاست ولى مشكلات اين وزارتخانه آنقدر بزرگ است كه كمتر كسى جرأت مى كند به طرف آنها برود. خب كسى كه خدمتگزار آموزش و پرورش مى شود بايد با روحيه تحول خواهى و بى باكى عقلايى به سر كار بيايد و مسائل آموزش و پرورش را به چالش بكشد و براى حل آنها از مديران و معلمان استفاده كند، همه دستگاه هاى نظام را براى حل مشكلات آموزش و پرورش فرا بخواند چون اين مسائل و مشكلات عزم ملى را مى طلبد و وزيرى كه منفعل باشد، وزيرى كه شهامت نداشته باشد يا قدرت تجزيه و تحليل مسائل كلان و راهبردى را نداشته باشد يا وزيرى كه تجربه كارهاى بزرگ را نداشته باشد و نتواند مسائل را اهم فى الاهم كند، نمى تواندخيلى در آموزش و پرورش موفق باشد. علاوه بر اين يك فرهنگ خاصى بر آموزش و پرورش حاكم است كه بايد افرادى كه از بيرون به داخل آن مى آيند آن فرهنگ را بشناسند و مناسبات فرهنگى را مدنظر قرار دهند چون فرهنگيان ما معمولاً به راحتى كسى را كه از بيرون به مجموعه وزارتخانه بيايد نمى پذيرند. حالا اگر كسى نتواند خودش را با اين شرايط وفق بدهد دچار مشكل مى شود، همچنين كمبودهايى كه در آموزش و پرورش وجود دارد بايد با تدبير و درايت مرتفع شود زيرا ما آن سهم منابع ملى را كه براى آموزش و پرورش مصرف مى كنيم به اندازه كافى نيست و هم آن بودجه و اعتباراتى را كه براى اين وزارتخانه داريم به درستى مصرف نمى كنيم. آموزش و پرورش نياز به ساماندهى جديد و بازشناسى مأموريت هاى خودش دارد، آموزش و پرورش كارهايى را انجام مى دهد كه بعضاً وظيفه اصلى آن نيست، بايد اينها اهم فى الاهم شود و تمركز منابع و وقت مديران آموزش و پرورش روى مسائل و وظايف كليدى قرار گيرد. آموزش و پرورش نيازمند وزيرى است كه داراى بينش تربيتى و به روز باشد، آموزش و پرورش ما هم نياز به اسلامى كردن و هم مدرنيزاسيون دارد، آموزش و پرورش ما پاسخگوى نيازهاى حال و آينده جامعه ما نيست. آموزش و پرورش با ارزش هاى اسلامى و فرهنگ بالنده اسلامى فاصله هاى زيادى دارد لذا كسى كه مى خواهد پرچمدار آموزش و پرورش باشد بايد اين فرهنگ را بشناسد و بتواند يك نظام فكرى و تعليم و تربيتى را با كمك انديشمندان پيش روى اين وزارتخانه بگذارد. آموزش و پرورش ما در راستاى چشم انداز ايران ۱۴۰۴ نياز به ترسيم آينده اى روشن دارد و برنامه هاى راهبردى با افق ايران ۱۴۰۴ برنامه ۵ ساله مى طلبد، آموزش و پرورش بايد از فناورى هاى روز بيشتر بهره بگيرد، بايد رشته هاى تحصيلى خودش را متناسب با نيازهاى جامعه گسترش بدهد، ما نياز به يك تحول همه جانبه در اين وزارتخانه داريم و كسى كه روحيه تحول گرا و شهامت براى ايجاد دگرگونى و انقلاب در آموزش و پرورش را نداشته باشد دچار روزمرگى و كارهاى پيش پا افتاده مى شود و عمدتاً به رسيدگى مسائل معمولى و كسرى هايى كه وجود دارد مى پردازد و از مسائل اصلى تعليم و تربيت غافل مى شود، البته آنقدر شرايط و مسائل زياد است كه هر كس در آموزش و پرورش باشد تا يك سامانى اين وزارتخانه پيدا نكند ناگزير است به مسائل عادى و غيراصيل آموزش و پرورش هم بپردازد، ما به هر حال اميدواريم كه با همراهى معلمين و مديران آموزش و پرورش بتوانيم به يارى خداوند اين وزارتخانه را سر خط بياوريم و اين فاصله اى كه از نظام ارزشى حاكم بر جامعه و فاصله اى كه از دانش روز گرفته ايم به تدريج كمتر كنيم و برويم به سمت اينكه آينده كشور را از طريق آموزش و پرورش آنگونه كه در خور شأن اين ملت و كشور هست بسازيم.نمره كارخانه انسان سازى در دولت نهم چند است بحث انسان سازى يك بحث بلندمدت است، بحث كوتاه مدت نيست كه حالا بگوييم در طول سه سال دولت نهم چه اتفاقاتى افتاده است، گرچه اين سه سال هم مهم است ولى چون شاكله شخصيتى و هويت اجتماعى فرزندان ما در كشور تحت تأثير عوامل بسيار زيادى است كه بخشى از آن تحت كنترل و نظارت ماست و بخشى هم تحت نظارت ما نيست ما نمى توانيم بگوييم تنها مدرسه است كه شاكله شخصيتى دانش آموزان را شكل مى دهد، حتى نمى توانيم بگوييم فقط تعامل خانه و مدرسه و يا انجمن اوليا و مربيان است كه هويت اجتماعى دانش آموزان را شكل مى دهد. امروز ما در يك جامعه رسانه اى و اطلاعاتى زندگى مى كنيم، امروز ما در يك جامعه باز زندگى مى كنيم، جامعه اى كه تهاجم فرهنگى دشمن بيداد مى كند، امروز پديده هاى تكنولوژى مثل ماهواره، اينترنت، بلوتوث و امثالهم مثل خوره به جان كودكان و نوجوانان و جوانان ما افتاده اند.امروز آسيب هاى اجتماعى فراوانى در قالب انواع بيمارى هايى كه هست و انواع آسيب هايى كه هست پيرامون مدارس ما را گرفته و اينها چيزهايى نيست كه آموزش و پرورش به تنهايى بتواند پاسخگوى آنها باشند، اينها چيزى نيست كه همه دستگاه هاى اجرايى نظام جمهورى اسلامى بتوانند پاسخگوى آن باشند، ما بايد بين آموزش و پرورش، فرهنگ و ارشاد اسلامى، صدا و سيما، تربيت بدنى و آموزش عالى و تمام دستگاه ها و سازمان ها و وزارتخانه ها برنامه جامعى جهت مقابله با تهاجم فرهنگى تهيه كنيم.بايد رسانه هاى ملى ما مكمل آموزش و پرورش باشند، آموزش عالى ما بايد مكمل آموزش و پرورش باشد، فرهنگ عمومى ما بايد تقويت كننده آموزش و پرورش باشد و آموزش و پرورش اگر ساخته شود همه اينها را مى سازد و يك رابطه چندسويه بين اين عوامل وجود دارد، لذا ارزيابى عملكرد تعليم و تربيتى و انسان سازى چيزى نيست كه در يك دوره كوتاه مدت بشود براى آن قضاوت كرد، جهت گيرى هاى كلى در اين دولت نسبت به گذشته بيشتر به سمت حاكميت ارزش هاست، به سمت معنويت، به سمت مسائل سعادت دنيا و آخرت، ولى به اين راحتى نمى شود دل ها را معطوف به اين مسائل كرد، زمينه ها بايد فراهم شود، كار فرهنگى بايد انجام پذيرد، مدرسه، خانواده ها، صدا و سيما، فرهنگ عمومى، همه و همه از هنرپيشه، سياستمدار، ورزشكار، معلم و مدير بايد دست به دست هم بدهيم و فضاى سازندگى معنوى و فرهنگ اسلامى را حاكم كنيم. ماندگارترين طرح دوران وزارت شما بر آموزش و پرورش كه تصور مى كنيد در سال هاى پس از مسئوليت شما نيز كماكان باقى بماند چيست ما روى چند محور تمركز كرده ايم و فكر مى كنيم جزو باقيات صالحات خواهد بود، يكى تحول بنيادين در آموزش و پرورش مبتنى بر فلسفه تعليم و تربيت اسلامى، آموزه هاى وحيانى، آخرين دستاوردهاى علم و فناورى، مبتنى بر نيازها و مقتضيات بومى و محلى كشورمان در قالب فلسفه آموزش و پرورش است، رهنامه آموزش وپرورش هم كه سند راهبردى ۵ ساله آموزش و پرورش و چشم انداز ۲۰ ساله آموزش و پرورش است را داريم تبيين مى كنيم و اميدواريم تا پايان دوره دولت نهم به ثمر برسد، كار دومى كه ما داريم انجام مى دهيم بحث ثبات بخشى به مديريت در آموزش و پرورش است. اعتقاد من اين است كه مسئولين وزارت آموزش و پرورش بايد در مدت طولانى باقى بمانند گرچه وزير مى تواند با تغيير دولت ها عوض شود ولى رئيس سازمان پژوهش و برنامه ريزى آموزش ما كه كتب درسى را تدوين مى كنند، معاون پرورش، معاون آموزش و حتى قائم مقام بايد به گونه اى انتخاب شوند كه ثبات شغلى داشته باشند و بتوانند آن برنامه هايى را كه براى ايران ۱۴۰۴ تدوين شده است را اجرا كنند، همچنين ما چاره اى نداريم جز استخدام نيروهاى جوان كه با علوم جديد آشنايى دارند و رويكرد خلاقيت و نوآورى در آنها وجود دارد و نگاه راهبردى دارند و مى توانند موتور تحول در آموزش و پرورش باشند، ما بايد چنين نيروهايى را جذب كنيم، آماده كنيم تا وقتى برنامه ايران ۱۴۰۴ آموزش و پرورش آماده شد آنها هم آماده شده باشند تا مسئوليت ها را بر عهده بگيرند، ما بايد تربيت معلم هايمان را ارتقاى سطح بدهيم و با اين رويكرد جديد آماده كنيد، ما داريم محتواى كتابهاى درسى مان را در قالب برنامه درس ملى تغيير مى دهيم. يك برنامه ديگر ما اصلاح ساختار و نيروى انسانى وزارتخانه است كه آن را نيز شروع كرده ايم.اگر مايل باشيد على رغم اينكه هواپيما در حال فرود است و شما هم هنوز شامتان را ميل نكرده ايد قدرى به زندگى شخصى شما بپردازيم و از اينجا شروع كنيم كه شما چند فرزند داريد سه فرزند. يك دختر، دو پسر، دخترم متأهل و دانشجوى دكتراست و در حال حاضر دارد پايان نامه دكترايش را تنظيم مى كند. يكى از پسرهايم دانشجوى سال آخر كارشناسى دانشگاه اميركبير و سومى هم دانش آموز پنجم ابتدايى است.فرزندان شما در مدارس دولتى درس خوانده اند يا غيردولتى زمانى كه بنده مسئوليت وزارت بر آموزش و پرورش را پذيرفتم فرزندانم، دانشگاه و مدارسشان را انتخاب كرده بودند بنابراين نيازى به انتخاب مجدد نبود.آقاى دكتر روزى كه وزارت را كنار بگذاريد چه فعاليتى را ادامه مى دهيد بنده يك معلم دانشگاه و محقق هستم، تاكنون كتب و مقالات مختلفى نوشته ام، دانشجويان زيادى را تربيت كرده ام، هم اكنون كه در وزارتخانه هستم ۳ ساعت در هفته تدريس خودم را دارم و اگر سلامتى باشد ان شاءالله شغل معلمى در دانشگاه و تحقيق و تأليف را ادامه خواهم داد.تصور مى كنيد كدام خصوصيت دانش آموزان ايرانى جلوى پيشرفت آن ها را مى گيرد دانش آموزان ما عادت به كار گروهى و تيمى و استمرار در فعاليت ها كمتر دارند و اگر ما روحيه كار گروهى، تعامل با همديگر و تحمل يكديگر را بيشتر داشتيم مى توانستيم خيلى موفق تر باشيم چون استعدادهاى فردى ما خيلى خوب است ولى توان كار گروهى بايد اعتلا پيدا كند و اين، كار فرهنگى طولانى مدت مى طلبد.زمانى كه حضرت امام (ره) در قيد حيات بودند كدام ويژگى ايشان شما را بيشتر مجذوب خود مى كرد خدا رحمت كند حضرت امام را، ايشان خيلى ساده و روراست بودند، در تصميم گيرى قاطع و خيرخواه همه مردم و خصوصاً خانواده شهدا بودند فردى استكبارستيز، انقلابى و در نهايت مردى خدايى.مقام معظم رهبرى چطور حسن تدبير، صبر، متانت در برخورد، علم و حسن مديريت
این صفحه را در گوگل محبوب کنید
[ارسال شده از: راسخون]
[مشاهده در: www.rasekhoon.net]
[تعداد بازديد از اين مطلب: 473]
-
گوناگون
پربازدیدترینها